Учет слов с орфографическими ошибками из работ учащихся

Работа над ошибками проводится на основе закрепления усло­вий выбора орфограмм, правописание которых не постигнуто учащимися, и усвоения правописания слов, в которых были до­пущены ошибки. Для работы в первом направлении необходимо тать виды орфограмм, не усвоенные школьниками, во втором -иметь списки слов, затруднивших их.

Работа над ошибками в отдельных словах требует их учета учителем. В методике орфографии имеется два подхода к их реги­страции: общеклассные и индивидуальные ошибки учитывает учитель в особой тетради; общеклассные ошибки учитывает учи­тель, а индивидуальные - сами учащиеся. Опыт работы школы показывает, что второй подход экономнее и эффективнее. Он обеспечивает большую результативность.

Учет учителем общеклассных затруднений школьников.Его форма и объем зависят от видов выполненных учащимися пись-

менных работ. Для всех случаев учета во всех классах, где работа­ет учитель, целесообразно иметь специальную тетрадь, куда зано­сятся списки слов, в которых школьники допустили ошибки.

Для регистрации слов с ошибками из обучающих упражне­ний, выполненных в круговых тетрадях № 1 и 2, в учетной тет­ради отводятся отдельные страницы, на которых вверху пишется число, тема урока, вид работы. Техника учета заключается в следую­щем: берется проверенная учителем тетрадь слабого ученика, из нее столбиком записываются слова с ошибками; после проверки очеред­ных работ учитель, во-первых, дополняет, если потребуется, слова с ошибками, во-вторых, отмечает каким-либо знаком (например, |) количество учащихся, допустивших данную ошибку. В конце стра­ницы желательно записать фамилии учащихся, допустивших боль­шое количество ошибок. В результате такого анализа учитель по­лучает ясную картину текущих орфографических затруднений школьников: словник с указанием частотности каждой ошибки.

Учет ошибок, допущенных детьми в контрольных диктантах, изложениях и сочинениях, в силу обобщающего характера этих видов работ организуется по-другому. Он требует одновремен­ной группировки. Наиболее простой ее формой может служить тип орфограммы и место ее в слове. Для регистрации слов с ошибками требуются две страницы (разворот тетради). Вверху надписывается число, когда проводилась работа, ее вид и название. В V классе обе страницы делятся на пять граф:

В VI классе и далее добавляются еще несколько граф - ошиб­ки: в суффиксах; в употреблении дефиса; на слитные и раздель­ные написания.

Заполнение этих граф учетной тетради целесообразно начать с выписывания слов с ошибками из проверенной работы слабого ученика. При проверке остальных тетрадей учитель пополняет словник, а также обозначает количество ошибок, допущенных учащимися в записанных словах. Заполненный учетный лист да­ет ясную картину уровня усвоения орфограмм, проверяемых в данный момент. Для полноты сведений об орфографической грамотности учащихся полезно на учетном листе указать коли­чество разных отметок, количество работ с одной, двумя и т.д. ошибками.

Учет учащимися слов, в которых были допущены орфографиче­ские ошибки.Учет таких слов носит индивидуальный характер. Получив проверенную учителем работу, каждый учащийся выпи­сывает в исправленном виде слова либо в тетрадях № 1 или 2, ли­бо в особой тетради «Мои ошибки». В тетрадях № 1 и 2 регистри­руемые слова целесообразно записывать столбиком на полях, за­ключив их в рамку, чтобы словник был заметен: к нему школьни­ки будут в дальнейшем обращаться неоднократно.

Из контрольных диктантов, изложений и сочинений слова, в которых были ошибки, тоже выписываются в тетради № 1 и 2 в виде столбиков. Их тоже следует как-то выделить, например за­ключить в прямоугольник, орфограммы подчеркнуть, обозначив части слов, в которых они находятся. Если учащиеся имеют тет­радь «Мои ошибки», то слова в исправленном виде записывают­ся в нее.