1. Одна из важнейших целей практики заключается в формировании и развитии целостной индивидуальности будущего педагога.
2. Основная функция педагогической практики – развивающая. Развитие студента является приоритетной целью по отношению к целям обучения.
3. Основная направленность педагогической практики – развитие студентом целостной индивидуальности.
4. Содержанием педагогической практики является не только педагогическая деятельность студента, но и его психическая деятельность, психические состояния в единстве с личностными проявлениями будущего педагога.
5. Педагогическая практика представляет собой целостный процесс и имеет все присущие целостному процессу свойства и функции: интегрированность, взаимосвязь всех компонентов, их скоординированность, совершенство, что обеспечивает высокий уровень развития и функционирования. Сущность целостной педагогической практики в подчиненности всех ее частей, этапов, компонентов, функций основной цели – развитию индивидуальности, личности студента как будущего учителя. Свойством педагогической практики как целостного процесса является ее интегрирующий характер, что выражается в комплексном воздействии на все сферы индивидуальности и сторон личности.
Организация деятельности студентов во время педагогической практики предусматривает самодиагностику готовности к ней. Опираясь на результаты самодиагностики, каждый студент составляет индивидуальную карту саморазвития, которая включает цели и содержание работы. (Материалы для ее разработки представлены в учебном пособии Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. – Калининград, 2000, с. 542-558). В соответствии с поставленными перед собой целями каждый студент выбирает задания. Задания ориентирую на развитие педагогических умений и профессионально значимых свойств и качеств индивидуальности и личности.