Тематическое и поурочное планирование. Приводим примерный план и содержание занятий. .Первое занятие. Гоголь - великий русский писатель.
План Значение его творчества.
Основные черты его времени.
Жизнь, литературные интересы и первые литературные опыты до начала литературной славы будущего великого писателя.
Его жизнь и литературная деятельность в первую половину 30-х годов.
Второе занятие - Тема Юмор и сатира Н.В.Гоголя в Предисловии План 1. Выразительное чтение Предисловия к первой части Вечеров на хуторе близ Диканьки . 2. Работа учащихся а Юмор Предисловия . б Сатира в Предисловии. Третье занятие посвящено Сорочинской ярмарке. Тема Сорочинская ярмарка как отражение народного творчества План 1.Красочность описаний природы, ярмарки, внешнего вида действующих лиц в Сорочинской ярмарке 2.Отражение народного творчества в повести 3.Реализм сюжета и бытовых картин 4.Основные черты характеров и поведения действующих лиц. Реализм образов Солопия Черевика и его дочери 5.Яык действующих лиц повести как средство характеристики.
Четвертое занятие Вечер накануне Ивана Купала. Тема Фантастика народного предания План 1.Описание быта крестьян в повести. 2. Народное предание как основа сюжета и главная идея повести. 3. Юмористическое изображение народных верований в нечистую силу. Следующее занятие посвящено повести Майская ночь или утопленница. Пятое занятие Тема Лиризм повести Майская ночь План 1. Пан-голова и его взаимоотношения с крестьянами. 2. Народные легенды в повести Майская ночь . 3. Черты реализма и фантастики в Майской ночи. Шестое занятие Ночь перед рождеством Тема урока Отражение в повести Ночь перед рождеством народных поверий.
План 1. Черты скептицизма в повести. 2. Изображение народных обычаев. 3. Кузнец Вакула как положительный образ.
Методические рекомендации Гоголь - великий русский писатель.
Значение его творчества. Основные черты его времени. Жизнь, литературные интересы и первые литературные опыты до начала литературной славы будущего великого писателя. Его жизнь и литературная деятельность в первую половину 30-х годов. Вначале можно дать сообщения учащихся по 5-минут каждое 1. Литературные интересы семьи Гоголя. 2. Изучение Гоголем народного творчества. 3. Литературные занятия Гоголя в период обучения в Нежинской гимназии.
В процессе обсуждения сообщений преподаватель может поставить несколько вопросов, как, например 1. Что способствовало развитию литературных способностей юноши Гоголя? 2. Не может ли кто-нибудь сказать, в чём сказалось влияние народного творчества в повестях Гоголя? 3. Может ли кто-нибудь привести примеры гоголевского юмора? Для того чтобы урок прошел содержательно и интересно, он должен быть тщательно подготовлен. Докладчики для первых сообщений - из наиболее успевающих учеников собираются вместе с преподавателем, который проводит инструктивную беседу о плане, содержании и источниках каждого из намеченных докладов Здесь указывается также на обязательность чёткости и выразительности как чтения, так и устной речи докладчиков.
Вот примерное содержание инструктивной беседы. Изучение народной жизни и народного творчества начинается Гоголем очень рано, и идёт оно разными путями.
Отец великого писателя, Василий Афанасьевич Гоголь, был талантливым и по тому времени образованным человеком. Ему принадлежат остроумные бытовые рассказы и сцены в лицах. Комедии Василия Афанасьевича Гоголя из украинского народного быта, написанные для домашнего театра дальнего родственника, вельможи Трощинского, написаны хорошим языком, проникнуты тонким юмором и свидетельствуют об отличном знании автором народной украинской жизни. Своё дарование, свою любовь к литературе, свой интерес к народному быту Василий Афанасьевич передал и сыну. Интерес к народному творчеству разделяли и остальные члены семьи Гоголя.
Позже мы найдём в письмах юного писателя к матери постоянные просьбы о сообщении ему народных легенд, песен, народных обычаев, описаний одежды, особенностей быта. Вместе с тем Гоголь изучает вышедшие в печати сборники произведений народного творчества и труды до этнографии. Он был знаком со всеми имевшимися тогда сборниками украинских песен.
Но Гоголь не только использовал уже готовый материал устной народной поэзии он был также и его собирателем. Уже п юношеские годы, в Нежине, он записывал украинские этнографические и фольклорные материалы в заведённую им Книгу всякой всячины или подручную энциклопедию. Эти записи он продолжал в последующие годы и накопил большое собрание украинских песен, поговорок, присловий и пр В работе он широко пользовался своими записными книжками. Гоголь писал о том, что творчество народа обусловливается всем ходом его исторической жизни.
В статье О малороссийских песнях мы читаем Я не распространяюсь о важности народных песен. Это народная история, живая, яркая, исполненная красок, истины, обнажающая всю жизнь народа. Если его жизнь была деятельна, разнообразна, своевольна, исполнена всего поэтического и он, при всей многосторонности её, не получил высшей цивилизации, то весь пыл, всё сильное, юное бытие его выливается в народных песнях. В статье Несколько слов о Пушкине Гоголь писал, что через творчество народа познаётся его характер.
А поскольку, по определению Гоголя, истинная национальность состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа в восприятии мира глазами своей национальной стихии, глазами всего народа, изучение народного творчества играет исключительную роль в формировании художественного таланта. В период своего обучения в Нежинской гимназии высших наук Гоголь очень много читал. Чтение юноши Гоголя было весьма многообразно и свидетельствовало о высоком уровне его литературного развития.
Увлекался он и театром, и живописью. Последняя была его маленькой страстью большой страстью была