Практическое занятие № 1. Аспекты изучения звуков. Строение речевого аппарат
1. Изучить теорию.
2. Перенести в рабочую тетрадь схему речевого аппарата человека, изучить её.
3. Выполнить упражнения 12, 15, 21, 22 (источник 4).
4. Написать небольшое сочинение на тему «Музыка поэтической речи» (проанализировать художественную выразительность звуков в каком-нибудь стихотворении). Использовать источник 8.
Литература
Основная
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. В 2 ч. Ч.1 / Под ред. Е.И. Дибровой (указанное выше издание). – С. 17 – 31.
2. Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание. – С. 83.
3. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С. 72.
4. Назарова Т.В. Современный русский язык: Фонетика. Графика. Орфография. -Благовещенск, 2002 (2006).
Дополнительная
5. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка (указанное выше издание). – С. 15 – 25.
6. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика (указанное выше издание). – С. 17 – 27.
7. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика (указанное выше издание). – С. 18 – 21.
8. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993. – С. 267 – 277.
Практическое занятие №2. Сегментация речевого потока
1. Изучить теорию.
2. Выполнить звуковое членение следующего отрывка на фразы, такты, фонетические слова. Фразы разделять двумя вертикально-наклонными чертами, такты – одной чертой, фонетические слова - дугой сверху. Тактовое ударение – двумя штрихами над ударным слогом, фразовое ударение – тремя штрихами над ударным словом.
Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень подходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы. (Паустовский).
3. Правильно ли выделены такты? Объясните ответ.
На следующий / день я / ходил вместе / с мальчиками / и Анютой в Моховой / лес, / видел беличьи / склады сосновых / шишек, / видел заросли / кипрея / на гарях и молодых посадках (Паустовский).
Литература
Основная
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. В 2 ч. Ч.1 / Под ред. Е.И. Дибровой (указанное выше издание). – С. 32 – 33.
2. Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С. 84 – 86.
3. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика (указанное выше издание). – С. 29 – 31.
Дополнительная
4. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика (указанное выше издание). – С. 16 – 18.
5. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка (указанное выше издание). – С. 8.
Практическое занятие №3. Артикуляционная классификация гласных звуков
1. Изучить теоретический материал.
2. Представить в рабочей тетради: а) профили языка и губ при артикуляции гласных звуков (источник 1, С. 37), б) таблицу гласных (источник 1, С. 38).
3. Выполнить упражнения 1, 2, 3 (первые три строки), 6 (источник 3)
Литература
Основная
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц / Под ред. Е.И. Дибровой (указанное выше издание). – С. 36 – 39.
2. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика (указанное выше издание). – С. 42 – 47.
3. Назарова Т.В. Современный русский язык: Фонетика. Графика. Орфография (указанные выше издания).
Дополнительная
4. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика (указанное выше издание). – С. 21, 32 – 35.
5. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка (указанное выше издание). – С. 40 – 51.
Практическое занятие № 4. Артикуляционная классификация согласных звуков
1. Изучить теорию.
2. Перенести в рабочую тетрадь таблицу классификации согласных звуков. Выучить классификацию.
3. Подготовьтесь к комментированию профиля языка при артикуляции палатализованных и непалатализованных согласных звуков (источник 1, С. 43).
4. Выполнить упражнения 9, 11 (первые 4 строки), 13 (5 первых слов), 15, 16 (источник 4).
Литература
Основная
1. Современный русский язык: Теория. Анализ / Под ред. Е.И. Дибровой. В 2 ч. Ч.1 (указанное выше издание). – С. 35-46.
2. Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С.87-96.
3. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С. 67 (см. перечень терминов)
4. Назарова Т.В. Современный русский язык: Фонетика. Графика. Орфография (указанные выше издания).
Дополнительная
5. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. – М., 1979. – С.21-33.
6. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык: Фонетика (указанное выше издание). – С. 35 – 41.
Практическое занятие № 5. Позиционные фонетические чередования звуков
1. Изучить теорию.
2. Представить в виде таблицы различия между фонетическими позиционными чередованиями и историческими (непозиционными) чередованиями, используя материал источника 6 (параграф 47)
3. Выполните упражнения 44, 45 (источник 3).
4. Составьте ряды чередующихся согласных на конце приставки в примерах, разграничьте параллельные и перекрещивающиеся чередования:
5. отыскать, отучить, отобран, отгрызть, оттащить, отдать, оттянуть, отжать.
Литература
Основная
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. В 2 ч. Ч.1 / Под ред. Е.И. Дибровой (указанное выше издание). – С. 81-88.
2. Современный русский язык / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С. 112-115.
3. Назарова Т.В. Современный русский язык: Фонетика (указанные выше издания). – С. 75-84.
4. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта (указанное выше издание). – С. 67.
Дополнительная
5. Аванесов Р.И. Русская литературная и диалектная фонетика. - М., 1974. – С. 25-30.
6. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. – М., 1970. – С. 131-136 – параграф 47.
7. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика (указанное выше издание). – С. 95 - 106
Практическое занятие № 6. Позиционные чередования гласных звуков
1. Изучить теорию.
2. Перенести в рабочую тетрадь таблицы фонетических чередований гласных звуков (источник 1, С. 100, 103) и выучить.
3. Выполнить упражнения 23 (4 первые строки), 24, 26 (источник 4)
4. Употребите данные корни в словах так, чтобы в них была редукция гласного первой и второй степени, составьте ряды позиционно чередующихся гласных корней (примеры транскрибируйте): час -, лес -, мёд - , жар -, цех -.