Культура начала. века серебряный век. Образование и наука.
На рубеже ХIX-XX вв. в Московском университете еще действовал устав 1884 г по которому студенты считались отдельными посетителями университета, а не членами студенческой корпорации, любые студенческие организации были запрещены. Расформирована была и профессорская корпорация. Профессора превратились в отдельных лекторов, читавших курсы по заказанным планам. В связи с ростом революционных настроений в среде студенчества ослабевал его интерес к науке.
Но параллельно с революционным радикализмом, внутри студенчества на волне русского культурного ренессанса стала развиваться абсолютно новая мировоззренческая тенденция, которая способствовала образованию внутри студенческого течения, получившего название академизм, отстаивавшего автономию университета, защищавшего свое право на занятия наукой, как от правительственной реакции, так и от революционных лозунгов. Духовным учителем академистов был философ, публицист и общественный деятель князь С.Н. Трубецкой 1862-1905, отстаивавший автономию Университета и в 1905 г. избранный его ректором.
С.Н. Трубецкой сумел наметить новые ориентиры для российского университетского образования им скорее преследовалась цель самообразования молодежи и свободного общения студентов с профессорами, чем задача подготовки ученых специалистов. Свои теоретические взгляды С.Н. Трубецкой попытался реализовать на практике, организовав в 1902 г. Студенческое Историко-филологическое Общество, в котором читались и обсуждались рефераты на темы, не укладывавшиеся в узкие рамки специальной факультетской программы. С.Н. Трубецкой связывал университет прежде всего с идеей общественной миссии сделать науку реальной и живительной общественной силой, созидающей и образующей, и выпускать не только специалистов, но и лиц, наделенных широким общим мировоззрением.
Новая система образования строилась на принципах единой трудовой школы. Обязательным было сначала четырехклассное начальное, а затем и семиклассное образование. 20-е гг. яркая страница в истории отечественной педагогики, время экспериментов и новаций безурочная система, безоценочное обучение, лабораторный метод, самоуправление и др В 30-е гг. ситуация в школьном образовании изменилась были восстановлены традиционные формы обучения уроки, предметы, оценки, строгая дисциплина, опыт предыдущего десятилетия осужден как перегиб.
К 20-м гг. относится создание так называемых рабфаков, факультетов по подготовке специалистов с высшим образованием из числа рабочих и крестьян.
Особое внимание уделялось подготовке преподавателей общественных наук для высшей школы Институт красной профессуры. В конце 20-х 30-е гг. прошел целый ряд кампаний по изгнанию из университетов и институтов профессоров и преподавателей, по мнению властей, не освоивших марксистское учение. Быстрыми темпами развивалась наука. Отставание России в промышленности не помешало ее ученым внести огромный вклад в мировую науку, названный революцией в естествознании.
Это касалось и физики, и математики, и биологии, и химии, и многих других отраслей науки. Имена П. Н. Лебедева, В. И. Вернадского, Н. Е. Жуковского, С. А. Чаплыгина, К. Э. Циолковского, лауреата Нобелевской премии И. И. Мечникова, И. П. Павлова, С. П. Боткина, Д. И. Менделеева и многих других стали гордостью России.