РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ / Волосникова Л.М ./
__________ _____________ 2011 г.
ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов магистратуры 035700.68 "Лингвистика" (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________ /Михалькова Е.В./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры английского языка Института гуманитарных наук, 13.04.2011, протокол № 7. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. кафедрой _____________/Белозёрова Н.Н./
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук, _____.2011, протокол № __. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Тумакова Е.В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Фёдорова С.А./
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Структура и содержание учебной дисциплины.
Семестр 1. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Форма контроля – экзамен.
Тематический план.
Таблица 1.
Таблица 2.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||||||||||
| 1. | Когнитивная лингвистика | + | + | + | + | + | + | ||||||||||
| 2. | Функциональная стилистика | + | + | + | |||||||||||||
| 3. | Естественный и виртуальный дискурс | + | + | + | |||||||||||||
| 4. | Семантическая деривация | + | + | + | + | + | |||||||||||
| 5. | Общее языкознание и история лингвистических учений | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
Содержание дисциплины
1. Философия гуманитарной науки
Специфика научного познания. Актуальность, соответствие специальности, цель и задачи, предмет, объект, материал, гипотеза, парадигма, теоретическая основа, методология, научная новизна, практическая значимость. Традиции философии науки: наукоучение, позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.
2. Теоретический и методологический аппарат науки
Научная теория как форма знания, ее структура и виды. Основные функции теории. Единство проблемы, предмета и метода, теории и метода в научном исследовании. Анализ и синтез. Абстракция и конкретность. Сравнение и различение. Обобщение и типизация. Компаративный анализ. Научное наблюдение и эксперимент. Моделирование. Категории необходимости, случайности, сущности и закона. Виды научных законов. Гипотеза как форма познания. Гипотетико-дедуктивная модель в развитии научного знания.
3. Лингвистика как социальный институт и сообщество учёных
Наука как сообщество учёных. Наука как социальный институт. Появление университетов. Роль личности в становлении науки. Личностный и институциональный факторы в лингвистике: представители ведущих лингвистических традиций, основоположники научных направлений, основатели научных школ, их вклад в науку о языке. Проблема воспроизводства науки.
4. Культура лингвистического исследования
Поиск проблемы, предметной области. Выбор методологии. Стиль научной прозы. Ограничения в формулировке темы. Оценка достоверности результатов. Вопрос об истине в гуманитарном познании. Соотношение истины, знания и заблуждения. Факты как основа научного знания. Особенности "фактов языка" и "фактов речи". Этические вопросы познания. Научное и квазинаучное знание. Отличительные признаки квазинауки и виды квазинаук. Криптолингвистика. Лингвистика как объект политико-правового регулирования. Авторское право, компиляция, плагиат.
5. История лингвистического познания
Донаучный этап в развитии лингвистики: античные и средневековые представления о языке. Зарождение и отличительные черты научного этапа в лингвистике. Проблема преемственности в развитии научных теорий. Парадигмализм. Парадигмы в лингвистике: лингвистический компаративизм, системно-структурная парадигма, коммуникативно-прагматическая парадигма, дискурсивно-когнитивная парадигма.
6. Прикладные аспекты лингвистики
Ценности науки; познавательные и утилитарные смысловые ориентиры в развитии науки. Соотношение целей и результатов в лингвистическом познании. Теоретические и прагматические результаты: структура, закон, прогноз, измерение. Практическая ориентация современной лингвистики. Прикладные направления лингвистики.
7. Методы сравнительного языкознания
Сравнение как универсальный лингвистический прием. Языковые сходства и методы их исследования. Типологическое сходство (изоморфизм). Генетическое сходство (родство и сродство). Типологическое языкознание. Контрастивная лингвистика / сопоставительное языкознание. Ареальное языкознание. Сравнительно исторический метод в языкознании. Возникновение и периодизация развития сравнительно-исторического метода. Принципы сравнительного анализа. Возможности сравнительно-исторического изучения языков. Сравнительно-исторический метод в конце ХХ в.
8. Типологические и контрастивные методы исследования
Принципы типологического анализа: цель, выбор объектов типологизирования, способы построения типологической классификации, выбор классификативно релевантных признаков. Пространство признаков и множественность типологий. Универсология. Принципы контрастивного анализа языков. История возникновения и развития идеи контрастивного анализа языков. Уровни контрастивного анализа. Функциональный подход в контрастивном анализе.
9. Структурные методы в лингвистике
Оппозиционный анализ. Дистрибутивный анализ. Понятие дистрибуции, основные принципы и возможности его применения. Метод непосредственно составляющих (НС). Техника анализа по НС. Аналитическая модель НС (свертывание). Порождающая модель (развертывание).
10. Конструктивные методы в лингвистике
Возникновение конструктивных методов. Основные особенности: требование конструктивности, направленность на синтаксис, поиск универсальных законов построения предложения. Генеративная грамматика Н. Хомского. Трансформационный анализ. Метод синтаксической парадигмы.
11. Методы семантических исследований
Соотношение семиотики и лингвистики. Теория языкового знака в работах структуралистов и постструктуралистов. Теория номинации. Метод компонентного анализа. Методы контекстуального анализа. Метод дифференциального анализа. Композиционная семантика. Метод прототипов.
12. Метод полевых исследований
Адаптивное развитие языка. Определение поля в лингвистике. Структура поля. Теория функционально-семантического поля. Виды полей: модальное поле, поле времени, указательное поле, поле множественности и др. Связь полевой концепции с теорией нечетких множеств.
13. Методы текстового анализа и анализа коммуникации
Текст как объект лингвистического исследования. Единицы текста и способы их выделения. Категории текста и пути их исследования. Прагматика. Коммуникативная модель языка. Теория речевых актов.
14. Моделирование в лингвистике
Метод моделирования: цели, принципы. Формальные модели языка. Модели анализа. Модели синтеза. Порождающие модели. Исследовательские модели. Вероятностные (статистические) и детерминистские (структурные) модели языка. Модель бинарных дифференциальных структур. Модель непосредственно составляющих. Трансформационная и аппликативная модели. Модель «семантических множителей».
15. Постмодернизм в науке о языке
Постмодернизм как состояние культуры и условие современного научного познания. Признаки постмодернистского состояния культуры. Нарративизм Ф.-М. Лиотара как научная методология. Деконструктивизм Ж. Деррида как научная методология. Дисконтинуитет М. Фуко как философия и научная методология. Ризома Ж. Делёза и Ф. Гваттари как философия и научная методология. Симулякр Ж. Бодрийара как философия и научная методология.
16. О соотношении филологии и лингвистики
Филология в системе гуманитарного знания. Проблема художественного смысла. Герменевтический метод М. Хайдеггера. Г. Г. Гадамер о познавательной функции искусства. Концепция "смерти автора" (Р. Барт) и проблема интертекстуальности в литературе. "Вненаходимость автора" (М. М. Бахтин) и его формы присутствия в тексте. Коммуникативная функция языка. Искусство как "генератор смысла" (Ю. М. Лотман).
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Для самостоятельной работы студентов предусмотрены компьютерные кабинеты с доступом в Интернет и необходимым программным обеспечением и информационно-библиотечные центры для работы с различными формами письменных работ. Самостоятельная работа включает: чтение и реферирование литературы, проработку лекций, подготовку к практическим занятиям, контрольной работе и экзамену.
Варианты тестовых заданий
Выберите правильный ответ.
Какой метод является общенаучным?
А. метод непосредственно составляющих; Б. гипотетико-дедуктивный метод; В. метод бинарный оппозиций; Г. валентностный анализ.
Что из предложенного не является направлением лингвистики?
А. когнитивная психология; Б. гендерная лингвистика; В. дескриптивизм; Г. англистика.
Исключите лишнее.
А. нейролингвистика; Б. компьютерная лингвистика; В. лингвистическая антропология ; Г. антрополингвистика.
А. фальсификация; Б. верификация; В. трансформация.
А. криптолингвистика; Б. паранаука; В. когнитивистика; Г. криптография.
Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины «История и методология науки» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проблемные лекции, решение лингвистических задач индивидуально и в команде) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, информационно-библиотечный центр.