Функции сознания — это такие его свойства, которые делают сознание орудием, инструментом познания, общения, практического действия. Орудие есть средство для действия.
1) познавательная, или отражательная функция, т. е. получение знаний о действительности, окружающей человека, и о нем самом. Как познавательная деятельность сознание начинается с чувственного, образного познания и восходит к абстрактному мышлению. На этапе чувственного познания накапливается разнообразный фактический материал, который потом обобщается с помощью абстрактного мышления, проникая в суть наиболее сложных явлений и устанавливая объективные закономерности, которым они подчинены. Эта функция является всеохватывающей, из нее происходят все другие. Познавательная функция носит не пассивный, а активный, т. е. сознание имеет свойство опережающего отражения действительности.
2) Познавательная функция сознания обусловливает аккумулятивную (накопительную) функцию. Суть ее в том, что в памяти человека «оседают», накапливаются знания, полученные не только из непосредственного, личного опыта, но и от современников или предшествующих поколений людей. Эти знания по мере необходимости актуализируются, воссоздаются и служат средством реализации других функций сознания. Чем богаче память человека, тем легче ему принять оптимальное решение.
3) аксиологическая (оценочная). Человек не только получает данные о внешнем мире, но и оценивает их с точки зрения своих потребностей и интересов. Сознание, с одной стороны, является формой объективного отражения, формой познания действительности, независимой от человеческих стремлений и интересов. Результатом и целью сознания как познавательной деятельности становится получение знаний, объективной истины. С другой стороны, сознание включает в себя проявление субъективного отношения к действительности, ее оценку, осознание своего знания и себя. Результатом и целью ценностного отношения к миру является постижение сущего, степени соответствия мира и его проявлений человеческим интересам и потребностям, смысла собственной жизни. Если мышление, познавательная деятельность требует в основном только ясного выражения знания, соблюдения логических схем, оперирования ими, то ценностное отношение к миру и его осознание требует личных усилий, собственных раздумий и переживания истины.
4) Оценочная функция непосредственно переходит в функцию целенаправленности (формирования цели). Целеустремленность - это сугубо человеческая способность, которая является кардинальной характеристикой сознания. Цель — это идеализированная потребность человека, нашедшего свой предмет; это такой субъективный образ предмета деятельности, в идеальной форме которого предполагается результат деятельности человека. Цели формируются на базе всего совокупного опыта человечества и восходят к высшим формам проявления в виде социальных, этических, эстетических и других идеалов. Целенаправленная деятельность объясняется неудовлетворенностью человека миром и потребностью изменить его, придать ему такую форму, которая необходима человеку, обществу.
5) Высшие возможности сознания обнаруживаются в творческой (конструктивной) функции. Целеустремленность, т. е. осознание того, «для чего» и «ради чего» человек осуществляет свои действия, — необходимое условие любого сознательного поступка. Реализация цели предусматривает применение определенных средств, т. е. того, что создается и существует ради достижения цели. Человек создает то, чего природа до него не порождала. Он создает принципиально новое, строит новый мир. Масштабы, формы и свойства, преобразованных и созданных людьми вещей продиктованы потребностями людей, их целями; в них воплощены человеческие замыслы, идеи.
6) коммуникативная. Она обусловлена тем, что люди принимают участие в общем труде и нуждаются в постоянном общении. Эта связь мыслей осуществляется с помощью речи и технических средств. Чтобы информация стала знанием, она должна быть субъективирована.
7) Завершает логический цикл сознания личности регулятивная (управленческая) функция. На основании оценки факторов и в соответствии с поставленной целью сознание регулирует, приводит в порядок действия человека, а затем и действия коллективов. Регулятивная функция сознания зависит от взаимодействия человека с окружающей средой и выступает в двух формах: побудительной и исполнительной регуляции. Идейное содержание побудительных мотивов поведения и деятельности людей имеет важное значение. По мере того как идеи приобретают побудительную силу, человек осуществляет поступки сознательно, целеустремленно, по своему убеждению. Исполнительная регуляция приводит деятельность людей в соответствие с их потребностями, обеспечивает соразмерность цели и реальных средств ее регуляции.
Лишь гармоничное развитие функций сознания дает в конечном итоге поистине целостную в интеллектуальном и духовном плане личность.
Сознание и язык образуют единство, т.е. в своем существовании они предполагают дуг дpуга, как внутpенне логически офоpмленное, идеальное содеpжание пpедполагает свою внешнюю идеальную фоpму. Отсюда следует выpажение: "Матеpиализация сознания пpоисходит в языке". Т.е. язык есть непосpедственная действительность мыслей. Речь - важнейшее сpедство фоpмиpования человеком его сознания, pазвитие pазличных фоpм общения и накопления социальных значений, символов, выбоp ценностей, без чего существование общества было бы невозможно. Мысли индивидуально высказываются лишь по фоpме, а по существу каждая мысль - pезультат общения индивидов, их сотpудничества и диалога. Благодаpя языку человек воспpинимает миp не только своими оpганами чувств и думает не только своим мозгом, а оpганами чувств и мозгом всех людей, опыт котоpых воспpинят с помощью языка. Фоpмами языка являются слово, пpедложение и текст (фpазы).
Т.о. связь между сознанием и языком не механическая, а оpганическая. Воспpинять и понять высказанную мысль - это значит воспpинимать матеpиальный облик слов в их связи, осознавать то, что ими выpажается - мысли. Сознание отpажает действительность, а язык выpажает его в мыслях.Речь оказывается той матеpиальной оболочкой, котоpая позволяет выpажать мысли. Речь - деятельность, сам пpоцесс общения, обмена мыслями, чувствами, котоpое осуществляется с помощью языка. Обмен мыслями складывается из двух пpоцессов: выpажения мыслей говоpящими и воспpиятия понимания этих мыслей слушающими.
Языкформировался и развивался в тесной связи с развитием труда и общества. При этом одной из предпосылок его возникновения на биологическом уровне явились существующие уже у высших животных система звуковых сигналов.
В языке особо ярко представлена общественная природа сознания. Язык и сознание неразрывно связаны между собой, однако они в некоторых аспектах противопоставляются друг другу.
Сущность языка обнаруживает себя в его функциях. Прежде всего, язык выступает как средство общения, передачи мыслей, выполняет коммуникативную функцию.
Мысль представляет собой идеальное отображение предмета и поэтому не может быть передана другому человеку без материального воплощения. В роли материальной оболочки мысли и выступает слово как единство знака, звучания и значения, понятия. Речь представляет собой деятельность, сам процесс общения, обмена мыслями, чувствами и т.п., осуществляемый с помощью языка как средства общения. Но язык является не только средство общения, но также выполняет функцию орудия мышления, функцию средства выражения и оформления мыслей. Дело в том, что мысль лишена образности, и потому чтобы выразить и усвоить мысль необходимо придать ей словесную форму. Даже тогда, когда человек не озвучивает свои мысли, тем не менее мыслительный процесс не прекращается, он происходит в другой языковой форме.
Язык исполняет роль предмета, способа, который способствует накоплению, обобщению знаний, развитию сознания. В языковых формах чувства и мысли приобретают материальную сущность и благодаря этому могут стать достоянием других людей. Через речь осуществляется мощное воздействие одних людей на других. Именно этой особенностью объясняется то, что в настоящее время усиливается роль средств массовой информации в формировании общественного сознания, одобрения или неодобрения тех или иных событий, процессов, явлений.
Также значительная роль принадлежит языку в процессе обучения, так как посредством него знания, умения получили возможность передаваться от человека к человеку, от поколения к поколению.
Также немаловажным является то, что познание мира, его закономерностей и взаимосвязей, накопление знаний ведут к обогащению языка, его словарного запаса, грамматических форм. С возникновением письменности знания и опыт стали закрепляться сначала в рукописных, а затем и в печатных формах.Это дало возможность накопившимся знаниям, опыту предшествующих поколений стать общественным достоянием, обеспечить преемственность поколений и исторических эпох, преемственность в развитии культуры.
Однако, единство языка и мышления не означает их равнозначности. Это в основном просматривается в том, что понимая все слова, мысль, выраженная с их помощью, остается для недоступной для понимания, не говоря уже о том, что в одно и то же словесное выражение люди с различным жизненным опытом вкладывают далеко не одинаковое смысловое содержание.
Эти особенности в соотношении языка и мышления необходимо учитывать и в живой речи, и в речи письменной. Естественные языки - главное и решающее средство общения между людьми, средство организации мышления людей. Вместе с тем по мере развития познания и общественной практики, усложнения отношений в обществе и процессов, происходящих в нем, наряду с языками, начинают все больше использоваться и неязыковые знаки, и знаковые системы.
В конечном счете, все они так или иначе связаны с естественным языком, дополняя его и расширяя его диапазон и возможности. К числу таких неязыковых знаковых систем можно отнести системы знаков, используемых в математике, химии, физике, других науках, позволяющих обозначать те или иные процессы, величины и делать их доступными для понимания, нотную грамоту, знаки дорожного движения и т.д.
Формируются и развиваются искусственные языки - язык математики, других наук, а в последнее время, в эпоху формирования информационного общества и языки программирования. Потребности, которые привели к их возникновению, созданию, многообразны.
Искусственные языки позволяют в предельно сжатой форме выражать определенные понятия, выполняют очень важные функции экономного изложения, и выражения объемного мыслительного материала. Наконец, искусственные языки - одно из средств интернационализации науки, поскольку искусственные языки едины, интернациональны. Они дают возможность одновременного доступа к новейшим разработкам, новой информации людей разных национальностей, разговаривающих на разных языках и имеющих различные культуры.
Сознание тесно связано с языком — наиболее эффективным способом передачи социальной информации. Язык участвует в осуществлении практически всех высших психических функций. Для него характерны такие функции, как экспрессивная (посредством языка человек выражает мысли); когнитивная (он служит важнейшим средством познания); коммуникативная, состоящая в осуществлении общения между людьми, и кумулятивная (обеспечивающая накопление и сохранение знаний).
Расширение потребностей человека в общении и познании приводит к тому, что он, не удовлетворяясь естественными языками, складывающимися в основном стихийно, создает так называемые "искусственные" языки (язык формул и графиков, "машинный" язык).
Таким образом, труд и язык оказываются мощными социальными факторами, стимулирующими процесс развития сознания. Сознание человека изначально социально обусловлено, и это проявляется не только в его происхождении, но и в повседневной жизни, ибо вне социальной среды оно не может нормально функционировать. Известны примеры, когда дети, оказавшись в младенческом возрасте на длительное время вырванными из социальной среды (например, будучи заключенными в темницу или попав в звериное логово), навсегда останавливались в своем умственном развитии и не могли стать полноценными людьми.
сознание функция познание действительность