I. Раздел программы: «Музыка рождается» (5 ч)
| 1. | Истоки возникновения музыки Экскурсия «Звуки природы» | Комб. | Уметь воспринимать звуки природы | Знакомство. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение осознанно и произвольно строить высказывания | Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию во время слушания музыки | |
| 2. | Рождение музыки | Комб. | Уметь различать настроение, чувства, характер человека, выраженное в музыке | Формировать эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении муз.произв-ний | Уметь различать на слух звуки элементарных музыкальных инструментов (бубен, ложка, барабан ) | Умение слушать, вступать В диалог | Моделирование своего поведения в процессе игры «Шумовой оркестр» | |
| 3. | Звуки природы | Комб. | Уметь различать звуки леса, воды, птиц, поля. Знать мелодию и слова песни (1 купл.) «Добрый день» сл.В.Суслова муз. Я.Дубравина | Знание моральных норм для поведения на природе | Уметь различать звуки природы | Уметь слушать соседа в коллективном исполнении | Выучить слова песни | |
| 4. | Звуки настроений, чувств и характера человека | Комб. | Знать текст и мелодию 2 и 3 куп. песни «Добрый день» Уметь выражать свое отношение к миру, людям через игру на элементарных музыкальных инструментах | Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознание ответственности человека за родной край | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выражать свои чувства в музыкальной форме | Уметь слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, сотрудничать со сверстниками | Исполнять песни, играть на детских музыкальных инструментах | |
| 5. | Обобщение | Экскурсия | Уметь применять свои знания о звуках окружающей природы, жизни, настроения человека | Формирование образа мира как целостного, отказ от деления на «своих» и «чужих» | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера «Что я слышу?» | Понимание возможности различных позиций и точек зрения, умение договариваться и находить общее решение | Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | |
| II. Многообразие музыки (10 ч.) | ||||||||
| 6. | Сферы музыки | Комб. | Знать и различать образно-эмоциональные сферы музыки, запомнить попевки «Мы, спокойные ребята» , «Мы, ребята-непоседы» | Развитие доброжелательности, сочувствия, готовности к сотрудничеству и дружбе, способность к восприятию чувств других людей | Знаково-символическое моделирование – преобразование объекта слушания из чувственной формы в графическую модель | Учет разных мнений и умение обосновывать собственное | Умение корректировать, вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения | |
| 7. | Музыкальные жанры | Комб. | Знать общее представление о многообразии музыкальных жанров и стилей, модификация жанров в современной музыке | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов | Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров | Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении модификации жанров современной музыки | Научиться сравнивать, различать музыкальные произведения разных жанров и стилей | |
| 8. | Песня и песенность | Комб. | Песня и ее разновидности, песенность и ее значение в музыке | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой русского народа | Различать колыбельные, хороводные, дразнилки, небылицы и композиторские песни | Умение участвовать в коллективном обсуждении и сотрудничать со сверстниками | Найти образцы песен разных видов | |
| 9. | Танец и танцевальность | Комб. | Различать танец от песни и знать элементарные виды танцев (вальс, полька). Танцевальность и ее значение в музыке. Разучить песню «Начинаем перепляс» Сл. П.Синявского Муз. С.Соснина | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с разными видами танцев | Умение структурировать знания | Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие | Разучить танцевальные элементы вальса и польки | |
| 10. | Марш и маршевость | Комб. | Различать разновидности маршей(игрушечный, свадебный, спортивный и военный). Маршевость и ее значение. Разучить песню «Учил Суворов» сл. Левашова муз. А.Новикова | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с разными видами маршей | Умение структурировать знания | Интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие | Уметь маршировать. Знать слова и мелодию песни «Учил Суворов» | |
| 11. | Опера и балет | Комб. | Знать и различать понятия «опера» и «балет» на примере оперы «Волк и семеро козлят» М.Коваля и балета «Конек Горбунок» Р.Щедрина | Формирование эстетитических на основе знакомства на основе знакомства с мировой культурой | Знаково-символическое моделирование – графическая модель, импровизация с учетом характера героев | Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательность | Целеполагание – изобразить героя | |
| 12. | Симфония и симфонический оркестр | Комб. | Усвоить понятие «симфония»,симфо-нический оркестр. На примере симфонии №2 «Богатырская» А.Бородина | Формирование эстетитических на основе знакомства на основе знакомства с мировой культурой, развитие познавательных интересов | Формировать умение структурировать знание | Умение слушать, анализировать, понимать различные точки зрения | Игра в воображаемый оркестр, составление плана и последовательности действий | |
| 13. | Сюита, кантата | Комб. | Знакомство с понятиями «сюита», «кантата» на примере музыки И.С.Баха «Шутка» из сюиты №2 для оркестра, музыки Д.Б.Кабалевского слова Ц.Солодаря «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, вечны и мира». Значть слова песни «Почему медведь зимой спит» сл.А.Коваленкова Муз.Л.Книппер | Формирование эстетитических на основе знакомства на основе знакомства с мировой культурой, развитие познавательных интересов | Формировать умение структурировать знание | Умение слушать, анализировать, понимать различные точки зрения | Нарисовать рисунок, импровизировать в пении, игре, пластике | |
| 14. | Мюзикл | Медиа урок | Знать понятие «мюзикл», название детского мюзикла А.Рыбникова инсценировка Ю.Энтина «Волк и семеро козлят» на новый лад | Развитие эмпатии, сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе просмотра фрагментов мюзикла | Сравнение чувственных данных, определение общих признаков, характеров героев | Умение слушать, с помощью вопросов получать необходимые сведения | Разучить песню «Мамы-козы» | |
| 15. | Обобщение | Урок- игра «Музыкальная ромашка» | Уметь применять знания о жанрах музыки | Формирование чувства сопричастности к единому коллективу, формирование адекватной самооценки и самопринятия | Структурирование знаний | Умение учитывать мнение других людей, интегрироваться в группы сверстников | Планирование конечного результата, волевая саморегуляция |