Тема 1. «Психологическое профессиоведение».

Вопросы:

Понятия: профессия, специальность, конкретная работа, профессиональная деятельность, производственная операция, трудовое действие профессиональная задача. Трудовой пост (профессиональная роль, должность) и его компоненты. Производственная среда и ее разновидности.
Эргатическая система и эргатическая функция. Типология эргатических функций, их эволюция в истории цивилизации.
Профессиографирование, профессиограмма и психограмма. Понятие ПВК (профессионально-важных признаков, или качеств), их разновидности.
Основные подходы (концепции) в выявлении ПВК.
Принципы и методы психологического анализа профессий.
Виды профессиональных действий (перцептивные, имажинитивные, мнемические, логические, контроля и самоконтроля, интерперсональные, психомоторные), способы их выявления.
Классификации профессий в психологии труда. Методы составления классификаций видов труда.

Задания для работы в аудитории:

1) Выявление основных эргатических функций в конкретных видах труда.

2) Выявление основных и вспомогательных профессиональных действий в конкретных профессиях.

3) Классификация средств труда (Носкова О.Г., Психология труда. 2004.
Задание № 14. С. 82).

4) Классификация профессий Е.А.Климова для старшеклассников. Составление формулы профессий (врач-педиатр; балерина; звукооператор на ТВ; пожарник; оператор кузнечного пресса; стюардесса; программист; психолог в службе персонала фирмы).

Самостоятельная работа — составление профессиограммы в целях профориентации молодежи на основе интервью работника. Указание в психограмме ПВК и возможных противопоказаний. Выявление вариантов карьеры, доступных для профессионала. Выявление и описание особенностей профессионального общения, источников типичных профессиональных конфликтов, описание трех типичных конфликтных ситуаций (их причин, формы проявления и способов конструктивного разрешения).

Литература:

1) Иванова Е.М. Дифференцированные стратегии психологического анализа профессиональной деятельности // Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / Под ред. В.А.Бодрова, А.Л.Журавлева. — М.: Изд. –во «ИП РАН». 2008. С. 504-522.

2) Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. — М.: МГУ, 1998 ( или М., «Академия», 2004). С. 49-86.

3) Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995. С. 18-193.

4) Климов Е.А. Психология профессионала. — М., Воронеж, 1996. с. 68-75.

5) Носкова О.Г. Психология труда. Учебное пособие. — М.: Изд. центр «Академия», 2004. С.36-83.

6) Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия /Сост. В.А.Бодров. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. С.125-128; 136-143; 175-214.

7) Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. Составители: Леонова А.Б., Чернышева О.Н., М., 1995. с. 21-38; 61-87.

Тема 2. «Развитие человека как субъекта труда»

Вопросы:

1. Психические регуляторы труда, их разновидности. Отличие труда от других форм ведущей деятельности.

2. Понятие «субъект труда». Психологические признаки сознания субъекта труда и их оценка. Профессиональное сознание и самосознание субъекта труда.

3. Развитие субъекта труда в онтогенезе. Изучение условий формирования психологических признаков сознания субъекта труда в дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте.

4. Стадии цикла профессионализации личности.

5. Разновидности нежелательных вариантов профессионального развития личности. Кризисы в профессиональном развитии личности. Понятие профессиональной акцентуации и деформации личности.

Литература:

Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004.- 272 с.
Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. — М.: Изд-во «ИП РАН», 2006. С. 151-186; 205-232.
Выготский Л.С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 114-120.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. 3-е изд., стереот. — М.: Изд. Центр «Академия», 2009. - 240 с.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. М., ЮНИТИ, 1998. С. 32-48; 103-116; 159-180.
Климов Е.А. Психология профессионала. Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1996. (О профессиональном самосознании). С.68-74.
Климов Е.А. Пути в профессионализм (психологический взгляд). Уч. пособие. — М.: Флинта, 2003. С.125-133;
Носкова О.Г. Психология труда. — М.: Изд. центр «Академия», 2004.
Глава. 4, 5. С.114-163.
Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / Сост. В.А. Бодров. — М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. Раздел 8. Развитие личности профессионала. С.493-570.
Орел. В.Е. Развитие личности профессионала // Психология труда /Под ред. А.В.Карпова. — М.: Владос-пресс, 2003. С. 249-268.
Сыманюк Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов. М.: Изд. МПСИ; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2004. - 320 с.
Тютюнник В.И. Психолого-педагогические условия развития «внутренней позиции» субъекта труда в дошкольном возрасте // Вестник Моск. ун.та, Серия 14. Психология, 1989, № 4. С. 39-48.
Тютюнник В.И. Начальный этап развития субъекта творческого труда. Уч. пособие. — М.: РПО, 2003. С. 64-256.