Изменение роли учителя, который является теперь в меньшей степени распространителем информации и в большей степени — воспитателем, советчиком и руководителем в ходе учебного процесса, ведет, в свою очередь, к росту ответственности учащихся.
Формирование творческой атмосферы, когда обучение пронизано духом сотрудничества, обусловливает изменение роли учащихся, требует с их стороны более четких внутренних установок и ответственности.
Важно понять, каким образом в рамках учебных заведений можно осуществить такие изменения, которые позволят учащимся воспользоваться возможностями НИТ для обучения (телевидение, видео, радио, Интернет, видеомосты и т.д.) — от открытых классных занятий до открытых университетов, включая и другие формы непрерывного образования, особенно важного в условиях стремительного технологического прогресса.
И здесь возникают следующие вопросы:
а) Средства обучения.
Насколько мы можем быть уверены в том, что НИТ не помешают специфическому процессу работы преподавателей- энтузиастов?
Как можно повысить уровень учебной программы, дабы она не оказалась простым повторением содержания старых программ, предлагаемых учащимся с помощью НИТ? ^
— Может ли обучение оказаться слишком зависимым от компьютера? Какие последствия это может иметь?
— Каким образом новые учебные средства — интерфейс пользователя, графическое изображение, удобочитаемость — способствуют равному доступу к этому средству, его использованию?
б) Новая роль учащихся.
В чем заключаются новые нагрузки на учащихся, обусловленные их новой ролью (повышенная ответственность в связи с самостоятельным обучением, эволюция в направлении творческого обучения и работы в духе сотрудничества)? В какой мере НИТ способствуют этим изменениям или мешают им?
Возможно ли равенство между учащимися, которые имеют доступ к технологиям на регулярной основе, и учащимися, которые этого доступа не имеют?
в) Новые варианты обучения.
Всегда ли следует дистанционное обучение рассматривать в качестве второго варианта (по сравнению с очным обучением)? когда этот вариант действительно бывает для учащегося оптимальным?
Как можно обеспечить использование НИТ в целях образования инвалидов?