С 59 Социальная информатика

 

Издание осуществляется в рамках программы научно-методического обеспечения специальности "Социальная работа"— научный руководитель доктор исторических наук, профессор В.И. Жуков

Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Московского государственного социального университета.

Соколова И. В.

С 59 Социальная информатика — М.: Издательство МГСУ, 2002. — 256 с

Рецензенты: доктор философских наук, профессор В.Н. Ковалев, доктор социологических наук, профессор Б.А. Суслаков.

В учебном пособии раскрываются основные теоретико-методологические подходы к информатизации общества, проводится анализ взаимосвязи предметных полей социальной информатики и социологии, определяется предметное поле социологии информатизации как нового направления в социологии, раскрывается специфика социологического измерения и анализа процесса информатизации, анализируются реальные и прогнозируемые последствия информатизации общества. Автором обобщен опыт преподавания и показаны перспективы развития социальной информатики как комплекса учебных дисциплин в контексте международных требований к образованию в современной информационной среде.

Учебное пособие может быть использовано студентами, изучающими курсы "Социальная информатика", "Философия и история образования", "Социология".

В целом же издание адресовано социологам, информатикам, преподавателям, аспирантам, студентам вузов, может представлять интерес для всех, интересующихся проблемами информатизации общества.

 

Процесс информатизации российского общества, всех его сфер, насущно нуждается в глубоком и системном научном анализе во избежание негативных социальных последствий. Требуется разработка нового и уточнение существующего категориального аппарата, совершенствование теоретико-методологических основ анализа информационных процессов в обществе, что даст возможность создания адекватных требованиям социальной сферы современных информационных технологий.

Автор глубоко признателен коллегам по университету, Академии социологии и управления, факультету социальной информатики за поддержку в научных исследованиях и педагогической работе по избранному направлению, а также студентам МГСУ — жителям будущего информационного общества, которым прежде всего адресовано это учебное пособие.

 

И наконец, еще одна третья по счету (но не по значению) проблема — это проблема отчуждения, говоря точнее, проблема сохранения человеческой личности, человека как биосоциальной структуры в условиях растущих и всесторонних процессов отчуждения. Человек, усложняя свой мир, вызывает к жизни такие силы, над которыми он уже не господствует. Чем больше он преобразует мир, тем в большей мере порождает непредвиденные социальные факторы, которые начинают формировать структуры, радикально меняющие человеческую жизнь и очевидно ухудшающие ее.

Еще в 60-е годы ученые отметили в качестве одного из последствий современного техногенного развития появление одномерного человека как продукта массовой культуры.

Современная индустриальная культура действительно создает широкие возможности для манипуляций сознанием, при которых человек теряет способность рационально осмысливать бытие.

Современный человек получил новые, подчас почти фантастические возможности для своего культурного развития, например возможности глобальных сетей и технологии мультимедиа. Получив и сохранив от книжной эпохи умение абстрактно, индивидуально мыслить и дополнив его новой образной культурой компьютерной эпохи, человек может невиданными темпами интеллектуально и культурно развиваться.

Современное общество не может существовать в условиях сенсорного голода - для его развития и самоорганизации совершенно необходимо всеобъемлющее информационное поле.

Однако автоматической реализации новых возможностей культурного развития в массовом масштабе не наблюдается и, видимо, не может наблюдаться. Почему?

Необходима эффективная общественная система усиления слабо выраженных духовных стимулов человеческой деятельности вообще, государственная система поддержки интеллектуального развития, иначе мы получим в мире не одно поколение стандартно мыслящих, легко управляемых людей — жителей глобальной страны с названием "общество потребления".

Россия с ее богатейшим культурно-историческим наследием, особым менталитетом, местом и ролью в общем ходе мирового развития такого варианта информатизации общества себе позволить не может.

 

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОД К ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА

 

Глава 1. Феномен информатизации современного общества

Человечество стремительно вступает в принципиально новую для него информационную эпоху. Существенным образом меняются все слагаемые образа жизни людей. Вес информационного сектора экономики постоянно возрастает — его доля, выраженная в суммарном рабочем времени, для экономически развитых стран в начале XXI века составляет 50—75%.

Концепции постиндустриального и информационного общества

Начиная со второй половины 60-х годов в ряде развитых стран стала развиваться концепция "информационного общества" как модификация… Сам термин "информационное общество", впервые появившийся почти… Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной учеными этого направления1, может быть представлен…

Критерии перехода общества к постиндустриальной, информационной стадиям развития

· технического; · космического. · Социально-экономический критерий. Оценке подлежит процент трудоспособного населения, занятого в сфере услуг:

Технический критерий.

Считается, что период информатизации общества по данному критерию должен составлять не менее шести десятилетий [1](на наш взгляд, этот период можно было бы назвать периодом "социализации" информационной техники и технологии).

Оценке подлежит удельная информационная вооруженность, которая возрастает на порядок каждые 8—10 лет. При этом ранняя фаза информатизации общества наступает при достижении удельной информационной вооруженности порядка 10 оп/сек/чел, что соответствует развертыванию достаточно надежной междугородней телефонной сети. Завершающая же фаза соответствует достижению значения 10 млн. оп/сек/чел, что обеспечивает беспроблемное удовлетворение любых информационных потребностей каждого человека в любое время суток и в любой точке пространства.

По этому критерию Россия находится в начальной фазе информатизации и, по прогнозам, достигнет завершающей фазы в 30—40-х гг. XXI века, в то время как США осуществляют уже сейчас переход к завершающей фазе информатизации.

Космический критерий.

Общее продвижение мирового сообщества к информационной стадии своего развития привело к тому, что стало возможным реально наблюдать человечество из космоса, так как уровни радиоизлучения Солнца и Земли на отдельных участках радиодиапазона сблизились.

Важно подчеркнуть, что успехи отдельно взятой страны в информатизации не могут быть оценены только по одному из критериев. Более того, не преуменьшая значимости приведенных выше критериев, следует подчеркнуть, что для определения фаз и стадий развития общества необходима оценка по достаточно сложной системе критериев социального прогресса. Лидирование в области техники, занятости в информационном секторе при господстве "общества потребления" в целом не может соответствовать представлению о развитии информационного общества как атрибута прогресса.

Развитие социальных систем через призму накопления знаний анализировалось многими исследователями постиндустриального общества. На наиболее интересных подходах к такому анализу с точки зрения уровня систематизации и наглядности представляется важным далее остановиться.

Эволюция социальных систем (диаграмма Порэта[2]): Занятость в сферах хозяйства (%)

Время

 

1 — в производстве продуктов питания (аграрное общество),

2 — в материальном производстве (индустриальное общество),

3 — в сфере услуг (постиндустриальное общество),

4 — в сфере информационных услуг (информационное общество),

5 — в сфере интеллектуальной деятельности (ноосферное общество).

Диаграмма Порэта является в определенной степени иллюстрацией приведенного выше социально-экономического критерия развития общества (критерия занятости).

А.И. Ракитов [3] предлагает ввести дополнительные критерии перехода общества к информационной стадии своего развития. По его мнению, общество считается информационным, если:

•любой индивид, группа лиц или организация в любой точке страны и в любое время могут получить за плату или бесплатно на основе автоматизированного доступа любую информацию и знания, необходимые для их жизнедеятельности;

•в обществе производится и доступна любому индивиду, группе или организации современная информационная технология;

•имеются развитые инфраструктуры, обеспечивающие создание национальных информационных ресурсов в объеме, соответствующем постоянно убыстряющемуся научно-технологическому и социально-историческому прогрессу;

•происходит процесс ускоренной автоматизации и роботизации всех сфер и отраслей производства и управления;

•происходят радикальные изменения социальных структур, следствием чего оказывается расширение сферы информационной деятельности и услуг.

Коэволюция человека и биосферы является, по мнению академика Н.Н. Моисеева, практически синонимом понятия "ноосфера". Идею о возможности перехода биосферы в новое состояние первым высказал В.И. Вернадский, Ле-Руа первым назвал это новое состояние ноосферой, а широко использовать этот термин первым стал Тейяр де Шарден.

Опираясь на идею взаимообусловленности цивилизационного и информационного процессов, Д.С. Робертсон (США) выдвинул формулу "цивилизация — это информация[4]". Используя количественные меры математической теории информации, ученый ранжирует цивилизации по критерию количества производимой ими информации:

· Уровень 0 — информационная емкость мозга отдельного человека 107 бит;

· Уровень 1 — устное общение внутри общины, деревни или племени — количество циркулирующей информации 10' бит;

· Уровень 2 — письменная культура; мерой информированности общества служит Александрийская библиотека, имеющая 532800 свитков, в которых содержится 10" бит информации;

· Уровень 3 — книжная культура: имеются сотни библиотек, выпускаются десятки тысяч книг, газет, журналов, совокупная информационная емкость которых оценивается в 10" бит;

· Уровень 4 — информационное общество с электронной обработкой информации объемом 1025 бит.

Для характеристики постиндустриального общества важным представляется критерий соотношения производства и потребления, который отражается в графике динамики деловой жизни с точки зрения производительности труда и способности потребления[5]:

Способность потребления

Способность производить промышленные продукты

 

 

Из графика следует, что постиндустриальное общество способно производить как сельскохозяйственные, так и промышленные продукты, намного превышая свои собственные потребности. Можно сказать, что социум на этапе постиндустриального общества вступает в период перепроизводства, которому свойственно максимальное развитие маркетинга и услуг и к которому может быть применен термин "общество сервисного хозяйства".

Необходимость в объективных критериях общественного развития отмечают в своей работе "Математическое обеспечение управления. Меры развития общества" М.И. Гвардейцев, П.Г. Кузнецов и В.Я. Розенберг[6].

В качестве объективных критериев ими предлагаются следующие:

место границы между необходимым и свободным временем в рамках социального времени как целостности с упором на объективную необходимость сокращения первого из них. Чтобы место границы стало критерием, определяется масштаб социального времени — единица социального времени, равная одному миллиону человеко-лет;

уровень удовлетворения потребностей. Необходимость введения этого критерия определяется тем, что в реальной жизни при неизменном значении первого критерия развитие не прекращается.

Предлагается объединить два метода измерения уровня удовлетворения потребностей как критерия общественного развития: объем продукции, выпускаемой для удовлетворения каждой конкретной потребности, и мощность энергетического потока, материализованного в средствах, нашедших потребителя в обществе;

• свободное время. Устанавливается связь протекающих в нем процессов с основным законом развития общества.

Предлагается два параметра оценки проявления закона возвышения потребностей: скорость перемещения границы между необходимым и свободным социальным временем и скорость изменения уровня удовлетворения необходимых потребностей. Концепция постиндустриального общества в рамках общесоциологической теории развития, как нами было уже отмечено ранее, достаточно глубоко разработана зарубежными исследователями.

Соотношение понятий "постиндустриальное" "информационное" общество

Введение понятия "информационное общество" для обозначения этапа постиндустриального общества по причине начала преимущественного… Следует отметить тот факт, что понятия "постиндустриальное общество"… В целом отечественная наука обратилась к проблематике постиндустриального и информационного обществ гораздо позже, что…

Основные направления исследований информатизации общества

Активно работают и вносят значительный вклад в развитие этого направления Р.Ф. Абдеев, Г.Т. Артамонов, К.К. Колин, И.С. Мелюхин, Я.В. Рейзема, Е.Н.… В области разработки и применения статистических методов и математического… Проблематика становления и развития постиндустриальной цивилизации постоянно находится в поле зрения отечественных…

Гуманитарные проблемы информатизации

Под информационным полем человечества он понимает £0вок^пнсх^^ источниках и на всех носителях во всем пространстве, исторически отнесенном к… Последняя позиция не разделяется нами, однако представляется необходимым… · статистическая, базирующаяся на следующих предположениях: цели функционирования земной цивилизации с течением…

Понятие "информатизация общества": различные подходы.

Термин "информатизация" был впервые применен в докладе "Информатизация общества", подготовленном в 1978 году группой… В отечественной периодической печати термин "информатизация" одним… Значимый вклад в развитие этого понятия в последующие годы внесли А.П. Ершов, А.Д. Урсул, B.C. Михалевич, Ю.М. Каныгин…

Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема

Одной из важнейших теоретико-методологических проблем информатизации является проблема ее взаимосвязи с экологобезопасным, устойчивым развитием общества[24].

Основой информационной экономики являются знания, имеющие неоспоримые преимущества по сравнению с материальными ресурсами, жестко подчиненными законам сохранения. Социально-экономическая структура общества, базирующаяся на информационной экономике, уже по сути своей избегает большинства социально-экономических и экологических проблем.

Вместе с тем переход на модель устойчивого развития невозможен без ускоренной и широкомасштабной информатизации общества и сферы его взаимодействия с природой, что позволит сформировать интегральный интеллект цивилизации, способный реализовать модель устойчивого развития и одновременно информационное общество[25].

Теоретико-методологические предпосылки информатизации

При этом необходимо отметить: поскольку обычно понятие "социальное" в теории и на практике трактуется в широком и в узком смысле слова, то… "Социальное" в широком смысле слова, как известно, тождественно… При трактовке "социального" в узком смысле слова должны рассматриваться идеальные информационные особенности…

Технический аспект социальных предпосылок информатизации.

Развитие технической базы современной информатики, алгоритмического и программного обеспечения компьютерных средств — необходимое условие успешного решения задачи информатизации общества. Развитие науки и техники — движитель и средство реализации процессов информатизации.

Существенной для информатизации технической предпосылкой, как уже было нами ранее отмечено, является уровень телефонизации страны, распространенности радио и телевидения, которые в совокупности определяют возможность реализации сетевого информационного пространства.

Далее необходимо отметить, что уровень развития науки и техники сегодня и в целом технологическая мощь государства, его способность выйти на передовые в информационном отношении позиции в мире во многом определяются возможностью государства создавать и производить суперкомпьютеры. Экономические предпосылки информатизации.

Основной экономической предпосылкой является демонополизация экономики. Имеется в виду, в первую очередь, естественное существование и развитие в обществе различных форм собственности. Далее принципиально важно понимать, что речь идет не о разрушении монополий, в недрах которых рождаются все наукоемкие технологии, а о присоединении этим

Нами полностью разделяется мнение профессора Н.Н. Бокарева о том, что глобальная ориентация человечества на воспроизводство человека, личности, на выживание и пристойную жизнь каждого человека, его социализацию — не овладела ни общественным, ни индивидуальным сознанием[26].

В ряду актуальных проблем информатизации общества, по нашему мнению, находится и проблема информационной безопасности. Иными словами, в обществе должны быть решены задачи защиты общественного и индивидуального сознания от воздействия, порой весьма разрушительного, мощных информационных технологий.

Выявление таких научных проблем и решение обусловленных ими практических задач обозначается ныне термином "экология сознания"2. Экологизация сознания предполагает коренное изменение характера производственной деятельности; рационализацию информационного потребления, сохранение психического здоровья людей, моральное воспитание общества. Необходимо выбрать такой вариант экоразвития, при котором устойчивый прогресс общества будет поддерживаться средствами массовой информатизации, сочетаясь с экологической безопасностью. Ряд авторов говорит о необходимое i развития информационной экологии как особой науки, призванной способствовать формированию здорового образа жизни людей в социальной и природной среде. Соблюдение правил информационной гигиены должно приводить к сознательной самоорганизации "информационного потребления" и оптимизации духовной жизни.

Должна развиваться и быть достаточно высокой степень мотивационной готовности населения к использованию новых информационных технологий, чему, очевидно, объективно способствует стремительный процесс внедрения информационных | технологий в различные сферы жизнедеятельности общества.

Уровень компьютерной грамотности, в свою очередь, должен соответствовать высоким темпам информатизации и современным представлениям об информационной культуре.

Страна может считаться развитой и готовой к вступлению в информационное общество, если соответствует следующим требованиям ООН: любой человек с образованием 5 классов считается неграмотным и рассматривается как социально несостоятельный, неквалифицированным трудом занимаются лица с образованием не ниже 9 классов, рядовой работник имеет за плечами 11,5 лет обучения — общего и профессионального.

Хотелось бы более подробно рассмотреть предпосылки информатизации в социальной сфере.

Приведем наиболее значимое для рассмотрения социальных предпосылок информатизации определение понятия "социальная сфера".

Социальная сфера [27]— целостная, постоянно изменяющаяся подсистема общества, порожденная его объективной потребностью в непрерывном воспроизводстве субъектов социального процесса. Это устойчивая область человеческой деятельности по воспроизводству своей жизни, пространство реализации социальной функции общества. Именно в ней обретает смысл социальная политика государства, реализуются социальные и гражданские права человека.

В качестве рабочего определения нами рассматривается социальная сфера как пространство и процесс расширенного воспроизводства человека как личности, как субъекта исторического процесса.

При этом важно помнить, что имеется в виду как физическое, так и культурно-духовное формирование личности. Это очень важный методологический момент, так как развитие интеллектуальной и культурно-духовной деятельности как стержня информатизации невозможно без соответствующего прогресса в физическом развитии человека. Резервы же для российских людей в этом смысле воистину огромны. Так, например, для европейского генотипа рост современных американских юношей и девушек — (185 и 175 см) может служить "идеальной планкой" физического расширенного воспроизводства.

Уровень образованности той или иной страны рассматривается ООН как важнейший показатель ее развитости. Обобщающий показатель уровня жизни в целом — так называемый "индекс человеческого развития" — складывается из трех составляющих: количества лет обучения; средней продолжительности жизни и величины валового внутреннего продукта на душу населения.

В таком контексте более понятным становится популярный в последние годы тезис, в соответствии с которым сфера образования расценивается как универсальное средство, а, по мнению С.П. Пимчева[28], точнее и глубже — способ общественного развития.

Современной наукой доказано, что ресурсы естественного человеческого интеллекта используются в незначительной степени; средний человек в течение своей жизни расходует не более 4—6% своих интеллектуальных возможностей. Значительно улучшить этот показатель, приблизить его к объективному рубежу возможностей человека — серьезнейшая задача общества, в которую свою лепту должен внести и прогресс информационной техники и технологии.

Информация, информационные технологии должны способствовать повышению качества жизни, улучшению условий расширенного воспроизводства духовного и нравственного потенциала личности. Для этого необходим свободный доступ каждого человека к социально-бытовой (информационные центры муниципалитетов, префектур и т.д.), политической, экономической, культурно-духовной и иной информации. Особое социальное значение в современных условиях приобретает сам факт наличия компьютеров с сетевым выходом в каждом дом (семье), в детских садах, средних школах и вузах.

Рассмотрим основные теоретико-методологические подходы к анализу информационных потребностей и особенностей существования различных социальных групп, а также к анализу развития социальной структуры общества в условиях информатизации.

Выстраивая социальную структуру по отношению к собственности, уровню жизни, полу, возрасту и т.д., необходимо дополнить структуру "информационным срезом".

Очевидно, например, более позитивное и активное отношение к информатизации общества в среде молодежи по сравнению с людьми старшего возраста. В других же вариантах структурирования общества часто не так очевиден "информационный срез", необходимы специальные социологические исследования. Без получения подобных знаний невозможно эффективное вовлечение в процесс информатизации различных социальных групп.

Анализ и прогнозирование изменений социальной структуры под влиянием информатизации необходимо, видимо, вести по следующим направлениям:

· изменения качественных характеристик социальных групп (их размеров, социально-демографических, профессиональных, культурно-образовательных параметров);

· изменения процентных соотношений между различными социальными группами, стратами общества;

· изменения типов взаимосвязей и отношений между социальными группами.

Для анализа социальной структуры A.M. Ореховым, например, предлагается [29]понятие "оверстрат" — большая социальная группа, складывающаяся из стратов различных социальных групп. Например, оверстрат управленцев складывается из двух больших профессиональных стратов: чиновников как государственных управленцев и менеджеров как частных управленцев.

Принадлежность к классу определяется долей общественного богатства, имеющегося у индивида (обычно выделяется три класса: высший, средний и низший). Но и оверстратов бывает максимум три: оверстрат вещественных (имущественных) собственников, оверстрат управленцев и оверстрат интеллектуальных собственников. Это позволяет плодотворно проводить исследование социальной структуры различных обществ, в том числе информационного общества. Сам тип подхода к исследованию социальной структуры назван автором "оверстратно-классовым подходом".

На наш взгляд, теоретико-методологический подход A.M. Орехова позволяет проводить глубокий анализ социальной структуры информационного общества. Особенно важно отметить, очевидно, нечасто встречающееся в современной социологической науке понимание непреходящей значимости классовой составляющей анализа социальной структуры.

Существует также практически не осмысленная, однако, на наш взгляд, очень важная проблема философского и социологического анализа социальных последствий параллельного развития в российском обществе двух компьютерных сред — IBM и Macintosh. Как известно, покупателями и пользователями этих практически несовместимых компьютерных сред являются мало пересекающиеся и в реальной жизни социальные группы. Особенную тревогу вызывает весьма значительная распространенность, в том числе и не без помощи государственных образовательных организаций, обучающих экспертных систем именно на базе среды Macintosh.

В процессе развития информатизации каждое из диалектически взаимосвязанных начал человека — физическое, психическое и социальное — требуют специального учета, так как только в этом случае новые возможности информационной общества могут быть в полной мере использованы для всестороннего развития человека. Неучет специфики этих начал чел века, стихийная информатизация чревата трудно прогнозируемыми, в полной мере отрицательными общественными последствиями.

Каждая социальная группа имеет свой специфический вариант социализации, а это значит, что в условиях информатизации все современные средства коммуникации и компьютеры должны улучшать учет этой специфики, а не нивелировать ее, стандартизуя человека.

Социальные проблемы информатизации и подходы к их решению

Остановимся на основных социальных проблемах, а также на теоретико-методологических и методических подходах к их решению в условиях информатизации:

Проблема адаптации людей с ограниченными физическими возможностями в современной информационной среде. В условиях развертывания информатизации общества необходим точный учет специфики физического начала каждой личности — лишь в этом случае новая информационная среда в принципе может снять проблему отклонения отдельно взятого человека от так называемого "стандарта".

Последнее понятие взято нами в кавычки, так как оно не может быть применено к личности и порождено материальной эпохой, усредняющей, стандартизирующей человека и заключающей его в рамки огромных социальных групп, якобы не имеющих внутренней структуры и разнообразия. Одним из наиболее ярких примеров может служить проблема "левшей", их невозможности адекватной адаптации в материальную эпоху как за счет "правосторонней" технологической базы, так и за счет тенденции системы образования, направленной на переучивание "левшей" на "правшей". Данная практика существенно уменьшает как возможности личностной реализации "левшей", так и их потенциальный вклад в интеллект нации.

Точной интерпретации требует в этом контексте само понятие "лицо с ограниченными физическими возможностями". К сожалению, часто это понятие в теории и на практике отождествляется с инвалидами, формально признаваемыми государством через определение так называемой группы инвалидности.

На наш взгляд, упомянутая выше трактовка понятия может быть принята лишь в узком, чисто медицинском смысле слова. В расширительный же, социальный вариант трактовки понятия "лицо с ограниченными физическими возможностями" должны быть включены:

· инвалиды, формально признаваемые государством;

· инвалиды, не признаваемые государством, но имеющие различного рода физические ограничения;

· женщины, имеющие малолетних детей и поэтому не имеющие возможности покидать дом;

· пенсионеры;

· дети и подростки, которые не могут быть приняты на "взрослую" работу в соответствии с нормативными ограничениями, но желающие и имеющие возможность работать по не сколько часов в день.

Подобная трактовка позволяет использовать современные информационные технологии для свободной социализации всех перечисленных социальных групп. Это может быть либо установка службами социальной защиты государства компьютеров на дому (инвалидам, женщинам с малолетними детьми, пенсионерам), либо разработка гибкой, отвечающей современным реалиям государственной политики занятости подростков и молодежи.

В целом, на наш взгляд, проблема "электронного надомничества" не находится в центре внимания теоретиков и практиков социальной работы, социальной информатики, а также государственной социальной политики.

Успешная адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями к современной информационной среде требует особого подхода к разработке прежде всего устройств ввода и вывода компьютерной и другой информации.

Социально-психологические проблемы информатизации. У людей, как известно, различна психологическая устойчивость к процессам информатизации. Необходимо точное определение предельно допустимых нагрузок на психику у различных социальных групп в условиях стремительно возрастающих в современных условиях потоков информации.

Рассмотрим проблемы социальных групп, выделенных нами только по двум критериям — полу и возрасту.

При анализе по половому критерию особого внимания, на { наш взгляд, заслуживают женщины. Именно они приняли на себя сегодня во всем мире основной груз в области практической компьютерной работы.

Важной особенностью постиндустриального общества является тот факт, что основная занятость и наибольшая доля ВВП приходятся на два не вполне четко разграниченных сектора: сектор услуг (личных, деловых, образовательных, досуговых) и сектор информационный. Причем оба сектора рождают огромный спрос на женскую рабочую силу, поскольку ей присущи такие традиционные черты женского отношения к работе, как: большая склонность к рутинному труду, меньшая склонность к специализации, потребность в особом моральном климате на рабочем месте[30].

При выполнении многих трудовых функций в постиндустриальном обществе, связанных с организацией межличностного общения, образовательного процесса, с обработкой информации, общая культура и коммуникабельность оказываются более] важными, чем узко специализированные знания. Наконец, множество функций по обработке информации можно выполнять дома или в любом другом месте и в любое удобное время суток, что наряду с развитой сферой торговли, бытового обслуживания, позволяет женщине успешно сочетать семейную и производственную роль. Все это в современных условиях может сделать женский труд более предпочтительным и востребованным.

Тендерные проблемы информатизации в целом требуют существенно более значительного внимания исследователей.

Возникли новые проблемы и при анализе социальных групп по возрастному критерию. Так, например, известно, что наиболее подвержены "зомбированию" по телевидению и другим СМИ молодежь и люди старшего возраста. Отсюда возникает принципиальная необходимость правовых ограничений объема и содержания воздействия СМИ на различные возрастные группы. Такие ограничения должны основываться на базе глубоких научных исследований социологов и психологов.

На повестке дня сегодня активизация изучения в целом социально-психологических аспектов информатизации. Должны глубоко исследоваться такие социально-психологические явления, как компьютеромания и компьютерофобия.

Проблема языковой коммуникации в условиях информатизации. Языковая коммуникация составляет ядро информатизации, поэтому ее электронные средства должны органически встраиваться в сеть естественно сложившейся для каждого человека языковой среды. В условиях России широкое распространение нерусифицированных программных средств, наличие позитивного общественного мнения о нормальности подобной ситуации — тяжелая по перспективным последствиям социальная проблема.

Должны быть разработаны качественно новые средства информатики и компьютерной лингвистики массового применения, поскольку имеющиеся средства не соответствуют социальным потребностям либо по уровню доступности, либо по составу слов (тезаурусу) и качеству перевода.

Сложность проблемы межнационального языкового обмена в условиях информатизации отражена в работах ряда авторов.

Так, например, о необходимости глубокого анализа роли Русского языка в сохранении единого информационно-интеллектуального пространства СНГ говорит академик РАЕН К.К. Колин[31]. Ш.Ш. Чипашвили [32]отмечает, что современные и тем более перспективные информационные технологии позволяют осуществлять необходимые переводы даже в динамическом режиме работы. Однако существуют две вряд ли полностью преодолимые трудности: во-первых, необходимо великое множество автоматических переводчиков; во-вторых, никакие ухищрения не позволят достигнуть желаемой степени адекватности перевода.

Если взять какой-либо язык в качестве посредника, то здесь возможны, по мнению автора, два пути. Первый из них — полагать этот-язык вспомогательным вторым языком и на нем осуществлять все процессы познания, образования и профессионального общения. Второй путь — считать этот вспомогательный язык только внутренним языком-посредником для технических устройств. Неадекватность перевода в этом случае легко преодолевается, если взять в этом качестве международный искусственный язык эсперанто, который обладает такими интерлингвистическими свойствами, как плановость, апостериорность, автономность и нейтральность.

Представляется проблемным использование "мертвого", не поддержанного развитием определенной нации, языка для адекватного перевода понятий культурно-духовной сферы. Названными интерлингвистическими достоинствами в достаточной степени обладает русский язык как язык нации диалогового типа культуры.

Необходимо отметить тот факт, что даже в достаточно серьезных научных изданиях в качестве упомянутого языка-посредника, на котором предлагается осуществлять все процессы познания, образования и профессионального общения, называется английский язык, который сегодня признан официальным языком сети Интернет.

Проблема информационной безопасности личности, общества, государства3. Главная социальная функция ин-

формационной безопасности заключается в обеспечении стабильности и устойчивости социально-экономического и социально-политического развития общества… Главным социальным аспектом содержания информационной безопасности является… При изучении социальных аспектов информационной безопасности важными показателями являются[34]:

Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды: сущность и различие

Если информационная среда рассматривается с точки зрения хранимой и циркулирующей в ней информации, она, как правило, является техническим объектом, служащим… Васильев В.П. Массовые информационные процессы в современном российском обществе // Социология. Социальность.…

Система социальной информации в России

В теории социологических исследований технологии рассматриваются ныне как системные комплексы методологических, методических,… Исследователями отмечается, что единой и целостной системы социальной… Сегодня можно говорить лишь о начальном этапе создания такой системы в пространстве СНГ, функции которой,…

Информационные ресурсы общества: направления научных исследований

Раскрытие сущности ИР как формы представления знаний, определение и исследование закономерностей формирования, преобразования и распространения… Разработка методологии количественной и качествен ной оценки имеющихся в… Создание методов исследования структуры и топологии Распределения различных видов ИР по регионам России, а так же в…

Информационно-обменные процессы в обществе: сущность и исторический аспект развития

известно, наличием необходимых функциональных и структурных элементов, а также обменом между этими элементами. Как правило, специалистами выделяются… История развития информационного обмена совпадает с историей создания и… Основными фазами развития глобального информационного обмена следует считать устную, письменную, книжную и…

Глобальная сеть Интернет: различные подходы к анализу и оценке развития

Объем публикаций по данной проблематике носит достаточно представительный характер. Глобальная сеть Интернет рассматривается в теории и на практике… Наиболее узкое представление таково: Интернет — это объединение сетей,… Наиболее широким является представление об Интернете как о кибернетическом пространстве, идеалистической субстанции,…

Искусственный интеллект в контексте социокультурного варианта развития общества

Работы по искусственному интеллекту в настоящее время ведутся в двух взаимодополняющих областях:

• в области создания компьютерных систем, обладающих не меньшими, чем человек, способностями продуктивно манипулировать имеющимся объемом знаний и порождать новые знания;

• в области раскрытия механизмов мышления, которыми обладает человек, с целью их последующего моделирования в компьютерной среде.

От успешного развития исследований в области искусственного интеллекта в значительной степени зависит осуществление массового социокультурного варианта развития информатизации общества.

Массовая информатизация общества невозможна без ЭВМ с интеллектуальным (дружественным) интерфейсом, базирующимся на достижениях искусственного интеллекта. Этот тезис, по нашему мнению, является ключевым для понимания принципов разработки и организации социокультурного варианта информатизации общества.

Только дружественный интерфейс не требует от пользователя ничего, кроме понимания своей информационной потребности: ни знания программно-технической компьютерной специфики, ни владения иностранным языком. По достаточно известному выражению классика теории информатизации общества И. Масуды, компьютер должен быть столь же прост в управлении, как и стиральная машина.

В настоящее время от исследований в области искусственного интеллекта отделилось особое направление — инженерия знаний занимающееся выявлением, структурированием, формализацией знаний, необходимых для разработки интеллектуальных систем — систем, основанных на знаниях, или экспертных систем. Последние представляют собой компьютерные системы, аккумулирующие оценочные суждения экспертов и фундаментальные знания в той или иной предметной области, обладающие способностью к логическим выводам и выступающие в качестве электронных консультантов для лиц, принимающих решения.

Теоретические разработки по проблематике искусственного интеллекта включают в себя сегодня следующие направления:

1. Мягкие вычисления. Если "жесткие" вычисления основываются на алгоритмах, "мягкие" позволяют применять процедуры, при которых возможно решение нестандартных за дач и эвристическое нахождение искомого варианта решения. Таким образом, речь идет об эволюционных алгоритмах, моделировании инновационных процессов.

Когнитивная графика (пифограмма). Это графика, обеспечивающая не только иллюстративные, но и поисковые функции, порождающие новые решения (познавательная графика). Когнитивная графика является визуальным отображением математических операций и позволяет ускорять получение возможных вариантов будущего решения.

Виртуальная реальность. Средства информационной технологии, и в частности человеко-машинного интерфейса, позволяют создать "виртуальный мир" — искусственное трех мерное пространство, моделирующее как реальные, так и фантастические объекты и процессы. Первой фирмой, использовав шей изображение "виртуальной реальности" явилась VPL Research (США), основанная в 1984 г. Джеромом Леньером, автором самого термина "виртуальная реальность".

Методологически важное значение для социокультурного развития процессов информатизации имеет различение и осмысление понятий "виртуальная реальность" и "виртуальная жизнь". Если виртуальная реальность — это некое смоделированное и предлагаемое любому пользователю "стандартное" искусственное пространство, то виртуальная жизнь — это смоделированное для конкретного пользователя, а в предельном случае смоделированное им самим'(как непрограммирующим пользователем) искусственное пространство. Уже сегодня общество имеет серьезные социально-психологические проблемы, связанные с виртуальной реальностью, особенно в результате массового распространения компьютерных игр.

Трудно представить сегодня глубину перспективных проблем, порожденных феноменом виртуальной жизни. Специалистами отмечается, например, что выяснение социальной сущности виртуализации возможно, если представлять современное общество не как систему (отношений, ценностей, действий и коммуникаций), а как вариативный процесс их возможной реализации[44].

4. Моделирование человеческих рассуждений (прикладные семиотические системы). Основная проблема состоит в том, что человеческие рассуждения далеко не всегда имеют строго системный, логичный характер. Принципиально важно, с точки зрения многих ученых и специалистов, развести две составляющие интеллекта (в широкой трактовке этого понятия) — логическую и разумную. Если в плане моделирования первой составляющей не возникает принципиальных проблем, то вопрос о возможности и необходимости моделирования второй — разумной, т.е. собственно присущей только человеку составляющей, — порождает множество проблем, на наш взгляд, прежде всего социально-мировоззренческих и лишь во вторую очередь технических.

Нами в полной мере разделяется мнение В.А. Герасименко и М.А. Вуса о том, что с точки зрения человеческого бытия искусственный интеллект не только не нужен, но даже опасен. Человек может быть человеком в истинном смысле этого слова лишь в сообществе себе подобных[45].

Аналогичной точки зрения придерживается и В.Н. Михайловский, полагающий, что человек, создавая искусственные самоорганизующиеся информационные системы, стоит у истоков новой "машинной цивилизации", способной генерировать новую информацию для дальнейшей эволюции. Автор задается вопросом: не приведет ли такой поворот эволюционного процесса к исчезновению самого человека из информационной картины мира[46]?

Многие ученые опасаются того, что компьютерная технология приведет к разрушению некоторых социальных связей и вытеснению человека из сферы интеллектуальной деятельности. Как уже было отмечено, на практике информатизация отождествляется с всеобщей компьютеризацией, а ее главной целью считается повсеместное внедрение новых информационных технологий, в основе которых лежит так называемый "искусственный интеллект".

Отождествление информационных процессов с функцией только вычислительной техники ведет в конечном счете к неверным философским обобщениям мировоззренческого уровня. Так, например, понятие "мышление" как высшая форма активного отражения объективной реальности человеком неправомерно замещается понятием "интеллект" (в узкой трактовке этого понятия), отражающим лишь способность его носителя к рациональным логическим операциям с фрагментами информации. История же развития науки и техники свидетельствует о том, что ошибки мировоззренческого характера ведут к тяжелым и далеко идущим последствиям. И глубоко прав был великий физик Альберт Эйнштейн, который считал, что как бы совершенна ни была шина, она никогда не сумеет поставить хотя бы одну проблему.

Стремительное развитие информационных процессов в современном обществе, невиданное прежде увеличение объемов плотности и направлений информационных потоков стало ныне отличительной чертой общественного прогресса и необходимой предпосылкой выживания человечества перед лицом встающих перед ним глобальных природных и техногенных угроз. С другой стороны, научно-технический прогресс открыл перед челе веком новые поистине неисчерпаемые возможности накопления, хранения и эффективного использования информационных потоков. В сущности, в наше время впервые возникает технически совершенная и мощная надындивидуальная система переработки социально значимой информации в глобальном масштабе. Этот феномен можно было бы назвать "всеобщим интеллектом", "общественным мозгом", появление которого предвидел еще К. Маркс в середине прошлого века[47]. И в этой связи в общественном сознании должна глубоко утвердиться мысль академика Н.Н. Моисеева [48]о том, что в обозримые сроки развитие человечества в русле естественной самоорганизации вряд ли возможно и поэтому роль коллективного интеллекта в судьбах человечества становится решающей.

Глобализация информационных процессов, а также само современное проблемное, особенно в плане социальных последствий, развитие процессов информатизации неизбежно влечет за собой потребность в осмыслении как предмета и методов социологического знания, так и его перспективной судьбы в целом.

Нами разделяется представление о том, что предметом новой (альтернативной) социологии являются [49] не отдельные факты, элементы, структуры и функции социума, даже не их система, взятая в статике, а целостные социальные изменения, поля динамических отношений, формирующих социальные события и ситуации, в значительной степени неопределенные и непредсказуемые.

Не разделяя этой точки зрения об изменении предмета социологического знания, профессор Ж.Т. Тощенко, одновременно, полагает, что "плывет" и такое представление о предмете социологии, как социальная структура, социальные общности из-за их неопределенности и непостоянства, он считает неправомерной претензию социологии на статус метанауки, спорным вывод о целесообразности междисциплинарного подхода в социологии".

Мнение о том, что социология может оказаться не способной понять последствия глобализации и что более подходящим является многодисциплинарный подход к анализу социальных явлений, который использует взаимосвязанные теории других дисциплин в рамках общественных наук, разделяют и другие исследователи[50].

Однако на XIV Всемирном социологическом конгрессе в Монреале (Канада) в своем докладе "Наследие социологии, будущее социальной науки" И. Валлерстайн выступил за необходимость тесной кооперации социологии с другими социальными науками. По его мнению, есть три наиболее вероятных и желаемых перспективы, ожидающие нас в XXI веке: гносеологическая реунификация так называемых двух культур, естествознания и обществознания; организационная реунификация и перепрофилирование социальных наук; допущение, что социальная наука займет центральное место в мире знания[51].

По нашему мнению, перспектива развития социологии как метанауки (идея ядра некоей интегральной социальной науки) в условиях глобализации не только возможна, но и насущно необходима общественному развитию. Это может быть достигнуто в случае разумного использования социологией уже сегодня междисциплинарного подхода, достижений других наук, в том числе информатики, ибо анализ и решение глобальных проблем в принципе невозможны, если коллективный интеллект социума не получит опору в виде современных информационных технологий, наработок в области искусственного интеллекта.

 

Вопросы для повторения к главе 2:

1) Каково значение процесса информатизации в преодолении экологического кризиса, обеспечении мирового устойчивого развития?

2) Изложите сущность двух различных подходов к изучению социальных условий, предпосылок и последствий информатизации.

3) В чем заключаются технические, экономические предпосылки информатизации, а также предпосылки информатизации в политической, социальной и культурно-духовной сферах?

4) Назовите направления анализа изменений социальной структуры общества в ходе его информатизации.

5) Как могут быть решены проблемы адаптации людей с ограниченными физическими возможностями в современной ин формационной среде?

6) Каковы основные социально-психологические проблемы информатизации общества?

7) Почему учеными ставится вопрос о необходимости обеспечения информационной безопасности личности?

8) В чем заключается принципиальное различие ресурсного и социокультурного подхода к рассмотрению понятия "информационная среда"?

9) Дайте общую характеристику устной, письменной, книжной и компьютерной фаз информационного обмена с точки зрения их вклада в его совершенствование.

10) Обоснуйте невозможность массовой социокультурной информатизации общества без использования достижений в области искусственного интеллекта.

Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований

Становлению социальной информатики как нового научного направления неизбежно сопутствует много проблем, как, впрочем, и становлению любого научного знания.

Генезис социальной информатики как отрасли научного знания

Существует большое число определений понятия "информатика" в различных научных публикациях. Например, по мнению В.Ф. Сухиной, объектом… Нам же представляется наиболее емким и одновременно лаконичным следующее… Такого же мнения придерживается Ю.И. Шемакин, отмечающий, что объективный процесс развития познания привел к…

Социальная информатика и социология: концепция "пересечения" предметных полей

Физические характеристики социального пространства составляют многомерные связи и отношения людей — их структур, наполненность, протяженность,… В предметно-содержательном плане социальные отношения столь же многообразны и… Что же характеризует непосредственно предметную область социологии как отрасли научного знания? Наиболее…

Социальная информатика и другие отрасли научного знания

Многие сторонники этого нового научного направления не без основания полагают, что главный путь — дальнейшее ускоренное наращивание собственного… Естественно возникает вопрос: справятся ли сами социальные информатики с… На наш взгляд, наряду с интенсивным развитием социальной информатики как базовой науки, параллельно необходимо столь…

Структура социальной информатики как научного знания

· теоретико-методологический блок (объект и предмет, общая концепция, основные категории, понятия и закономерности информационных процессов в… · блок отраслевых специальных теорий (понятия экономических, правовых,… · эмпирический блок (понятия, связанные с общими проблемами методики исследований процессов информатизации, а также…

Социология информатизации как специальная социологическая теория

Предметное поле специальной социологической теории, которую мы предлагаем назвать социологией информатизации, составляют социологические аспекты… Необходимо отметить, что при поиске специалистами наиболее адекватного… В принципе, в дальнейшем должны окончательно оформиться как научные направления — под предложенными или иными…

Социальные условия становления социальной информатики и социологии информатизации как новых научных направлений

Трудность становления социальной информатики связана в значительной степени с господствующей тенденцией технократического подхода к информатизации,… Существует также, видимо, и проблема поколений в развитии социологического… Развитие и укрепление социальной информатики в целом, социологии информатизации как нового социологического…

Социальная информатика и прикладные (специальные) информатики

В этом случае очевидно, что информатику в зависимости от вида информации можно делить (и она уже на практике делится) на биологическую, медицинскую,… Исходными научными предпосылками формирования этих знаний считаются либо… Нами разделяется мнение академика А.Д. Урсула о том, что социальная информатика должна играть методологическую роль,…

Схема пересечения предметных полей социальной информатики, социологии и социологической информатики

Взаимосвязь социальной информатики, социологии, а также социологической информатики может быть представлена графически, по нашему мнению, следующим образом:

СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА

СОЦИОЛОГИЯ

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА

Социологические аспекты

информатизации общества

(социология информатизации}

Иерархия понятий социальной информатики

Ряд ученых, в частности Ю.М. Каныгин и К.К. Колин, выдвигают настоятельное требование организовать в рамках работ по информатизации общества… Это мнение разделяется значительным кругом исследователей, которые считают,… В связи с вышеизложенным особое значение приобретает активное развитие в последнее десятилетие нового научного…

Понятия теоретической информатики в предметном поле социальной информатики

Информационная технология. Под традиционной информационной технологией, как правило, понимается информационная технология на базе "жестких… Материя, энергия, информация, знания - связь понятий. Исходной посылкой для… МАТЕРИЯ

Базовые понятия предметного поля социальной информатики

В разработке понятийного аппарата, на наш взгляд, наибольшее внимание должно уделяться таким понятиям, как информационная среда, информационный… Под информационной средой общества (ИСО) понимается единство социальной… Информационная среда понимается нами как некое информационное пространство, в которое "погружается" человек.…

Понятия специальной социологической теории — социологии информатизации

Категория "пользователь" является базовой для осмысления социологических аспектов информатизации. Термин "пользователь", широко распространенный в настоящее время, на… Помимо качественных характеристик данное понятие имеет и количественное измерение — интенсивность информационных…

Обоснование статуса социологии информатизации как специальной социологической дисциплины

На наш взгляд, социология информатизации может в принципе претендовать на статус специальной социологической дисциплины, потому что это научное… · имеет свой предмет исследования — информатизацию общества как… · имеет свои собственные категории и понятия;

РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ: МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА И ТЕХНИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИЗМЕРЕНИЯ

Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде[106]

В социальной сфере сегодня появляется избыточное количество различных информационных технологий, которое мешает профессиональной работе специалистов. Тип полученного образования и функциональных обязанностей не позволяет специалистам социальной сферы правильно разобраться в их многообразии. Если же такие попытки и делаются, то происходит это, как правило, на непрофессиональном уровне, что не способствует качественному анализу общественных явлений.

Необходимо согласиться с мнением К.А. Зуева[107] о том, что применение компьютерной техники не должно являться самоцелью и быть направлено на превращение гуманитарных наук в некое подобие естественных и технических, оно должно быть адекватно методам, системе понятий, способам аргументации, которые этим наукам присущи, хотя, разумеется, возможна постановка и принципиально новых задач.

Несомненно, позитивным является тот факт, что компьютеризация позволяет (и вынуждает) проводить более строгий логический анализ и уточнение исходных понятий и принципов данной предметной области, а также дает возможность гораздо точнее оценить степень доказательности способов рассуждения и достоверности выводов.

Благодаря компьютерным системам можно обрабатывать огромный объем информации и получать точное знание там, где до периода информатизации общества превалировали полуинтуитивные оценки, опирающиеся на общее знание предмета и приводящие, в лучшем случае, к формулировке правдоподобных утверждений.

Следует отметить, что на практике, к сожалению, гораздо чаще происходит "вторжение" в различные предметные области специалистов по информатике, нежели поиск и изучение специалистами предметных областей наиболее оптимальных способов применения информатики для решения своих профессиональных задач.

Направления развития социологической информатики

· изменение и развитие методов, сложившихся в классической эмпирической социологии, в условиях появления и развития новых информационных… · развитие новых подходов и технологий, которые требуются для измерения… Социологическая информатика для исследования процессов информатизации, очевидно, должна предлагать…

Классификация методов социальной информатики в целом

Методы социальной информатики как направления в целом, по мнению В.Б. Бриткова[109], могут быть разделены на следующие группы:

· традиционные методы информатики, используемые в социальных исследованиях;

· классические методы социальных наук для решения социальных проблем информатики;

· новые методы социальной информатики, специально создаваемые для решения нового класса социальных задач или методы первых двух категорий, адаптированные для решения задач социальной информатики.

Методами как социальных наук, так и информатики, такими как математическое и компьютерное моделирование, статистический и системный анализ, теория развивающихся систем, проводятся исследования междисциплинарного характера, примером которых могут служить системные исследования социально-экономических процессов, проводимые в Институте системного анализа РАН.

Актуальность междисциплинарных подходов к изучению социально-информационных проблем Т.М. Дридзе[110] связывает как с глобализацией самих проблем, так и становлением компьютерных сетей, в первую очередь — глобальной сети Интернет.

В целом, по нашему мнению, особого осмысления требует сам междисциплинарный характер некоторых методов исследований социальной информатики, порожденный, на наш взгляд, спецификой научного статуса направления.

Использование методов классической эмпирической социологии в условиях становления информационного общества

Измерение и анализ социологической информации является одной из основных задач сегодняшних социологов, решением которой занимается достаточно представительный круг специалистов[111].

Социологическая информатика, по мнению Ю.М. Плотинского, должна развиваться путем "растворения" математики и информатики в социологии[112], авторитет направления в целом может быть достигнут за счет решения проблемы ориентации социологов в информационном пространстве в условиях свободного доступа к любой информации. Проблема, по его мнению, может быть решена путем развития когнитивных методов в социологии - методов сжатия, устранения редукции, хранения и эффективной передачи информации. Очевидно, что и проблема, и приведенный вариант ее решения имеют значение не только для социологии, но и для других научных направлений. Такой принцип представляется наиболее адекватным концептуальным подходам социальной информатики.

Классические статистические методы анализа социологических данных.

Одним из стандартных средств анализа данных в социологии продолжают оставаться методы классической статистики. Грамотное применение этих методов позволяет выявить функциональные закономерности в различных массовых социальных процессах, строить математические модели и др. Наиболее часто применяются методы факторного и дискриминантного анализа, многомерное шкалирование, кластерный и многодисперсионный анализ, множественная пошаговая регрессия. Существенную помощь исследователю может оказать также построение различных многомерных распределений и таблиц сопряженности, корреляционный анализ и анализ временных рядов.

В настоящее время существует множество программных средств, но безусловным лидером является система SPSS, представляющая широкие возможности при анализе информации, охватывая практически все известные статистические методы. Она позволяет строить графики и диаграммы различных типов; имеет модульную структуру, позволяющую наращивать базовую версию специальными дополнениями, такими как анализ временных рядов, высококачественное оформление таблиц, разработка карт и т.д. Значительное количество специалистов, в том числе социологов, активно работает в направлении применения данной системы и обучения практике ее использования[113].

Вместе с тем практические социологи отмечают, что статистический пакет SPSS имеет и целый ряд недостатков, например малую скорость вычислений даже на мощных персональных компьютерах. Существенным недостатком, особенно с позиций направления социальной информатики, является отсутствие русской версии пакета и практическая недоступность для социологов его русскоязычных описаний.

Социометрия и метод экспертных оценок в социальной сфере

Метод экспертных оценок занимает особое место благодаря предоставляемой им возможности работы с трудноформализуемыми факторами или элементами… Социометрическая техника позволяет зафиксировать связи, как на гностическом… В последние годы одним из ведущих направлений информатизации общества становится развитие технологий визуализации…

Проблемы применения экспертных систем в социологии.

Основную часть экспертных систем, использующих методы искусственного интеллекта, составляют экспертные системы реального времени или динамические… Одним из новых методов анализа информации в социологии является использование…

Новые программные системы в социологии

Экспертно-диагностическая система МАКС предназначен для анализа таких социальных систем, как фирма, город, регион. Она позволяет анализировать… Программа АЛЕКС является прообразом исследовательской системы принципиально… В системе "Контент-анализ", предназначенной для исследования текстов любых типов, реализованы как…

Базы данных как важнейший источник социологической информации

Важно отметить, что в современных социологических исследованиях, на наш взгляд, вторичный анализ социологической и другой информации приобретает на… Работа по созданию баз, содержащих социологическую информацию, в российском… В стране существует несколько каталогов баз данных, из которых наиболее значительны — "Каталог баз данных…

Развитие новых подходов к измерению процессов информатизации общества

Специфика и проблемы социологических исследований в компьютерных сетях

При этом возникает ряд проблем, оптимальное разрешение которых дело, видимо, будущего. Расчет выборки для социологических исследований в компьютерных сетях… Развитие специальных сетевых методов сбора социологической информации поможет также решить проблему размера выборки,…

Проблема адекватности исследовательского поиска в Интернете.

Проблемы развития сетевых поисковых систем

В число наиболее известных и мощных поисковых машин входят AltaVista (altavista.digital.com), EuroSeek (www.euroseek. net), Exit (www.exite.com),… Очевидно, необходимо продолжить[126] создание на новом качественном уровне… Перспективными при исследовании проблем информатизации общества являются гипертекстовые технологии.

Гипертекстовые технологии при анализе процессов информатизации общества

К системам динамического гипертекста специалисты относят программу для управления БД и поиска по тексту askSam; оболочку NCS для категоризации… По концепции динамического гипертекста в ИПИ РАН разработана гипертекстовая… На базе использования системы ТЕРМИН-3 факультетом социальной информатики совместно с Институтом проблем информатики…

Инструментарий исследовании развития проблематики социальной информатики в сети Интернет

Методический инструментарий проведенного нами исследования международных ресурсов сети Интернет по развитию направления "социальная информатика" в мире, результаты которого были приведены в главе 3 раздела 1, может быть описан следующим образом.

Поиск соответствующих Web-страниц осуществлялся на следующих поисковых серверах:

· www.altavista.digital.com. Необходимо отметить, что в 1997 году фирма CompTek International объявила о создании продуктов серии Яndex, в том числе было объявлено о русификации поисковой системы AltaVista. Яndex-Dict умеет строить все формы и от имен собственных, и от тех слов, которые составители словарей еще не стали считать русскими. В случае если исследование необходимо провести в российском информационном пространстве, поиск ведется по доменам "su" и "ru";

· www.lycos.com;

· www.yahoo.com.

Анализ зарегистрированных Web-страниц по следующим направлениям

· учебные заведения (университеты, колледжи, школы и т.д.); · правительственные комиссии, ведомства, коллегии и т.д.; · периодическая печать;

Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества

Прогнозы темпов развития информатизации России

· канун XXI века — 4; · первое десятилетие XXI века — 15; · второе десятилетие XXI века — 28;

Готовность российского общества к информатизации

1. Опрос, проведенный в Свердловской области в сентябре 1994 года среди двух категорий населения — 200 взрослых и 200 школьников в возрасте 12—13… — 86,6% взрослых свердловчан считают семейный компьютер необходимым вообще и… 2. По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (август 1995)[131]:

Социальные условия информатизации

Темпы и содержание информатизации напрямую зависят от социальных условий, реальной обстановки, в которой она происходит, т. е. от состояния всех сфер жизни общества в контексте с ее предпосылками (см. раздел 1).

Техносфера.

1-я фаза — начало 70-х годов — появление вычислительных средств, позволяющих вести автоматизированную обработку символьной информации… 2-я фаза — 1983 год, когда была разработана общегосударственная программа по… 1993 год — начало 3-й фазы, когда после распада CCCF возникла необходимость создания концепции информатизации РФ.…

Специфика информатизации России и ее социальные последствия

Реальный ход информатизации в каждой стране имеет свою специфику, в России этот процесс сопряжен с рядом социальных проблем и последствий, в том числе и негативных.

Информационные ресурсы. Проблема "утечки умов" из России

По прогнозам Комиссии Совета Европы по образованию, потери России от "утечки умов" могут достигать 50—60 млрд. долларов в год. Расчеты по… Как показывают многочисленные социологические исследования, более 80%… По прогнозам, к 2013 году такой социальной группы, как ученые, в России вообще может не оказаться. В условиях…

Расположение баз данных по территории России.

Важной проблемой является неудовлетворительная защита данных персонального характера. Особенно это касается информации о доходах и недвижимости, что… Автоматизация баз данных. Отсутствие финансирования перевода с бумажного на… В 1994 году Комитетом при Президенте РФ по политике информатизации был представлен Национальный доклад…

Интернет в системе массовых коммуникаций: социальные аспекты

По экспертным оценкам, в 2000 году общее число пользователей превысило миллиард, а сеть Интернет стала основным инструментом в бизнесе и обучении.… В аналитических публикациях отмечается, что Европейское сообщество должно…

Социальные аспекты развития сети Интернет в России

Российский общественный центр интернет-технологий (РОЦИТ[143]) в сводном отчете по итогам мониторинга с июня 1996 по июнь 1997 года "Российский… Количество информационных ресурсов. Количество именованных информационных… Количество пользователей. Услугами Интернета пользовалось около 600 тысяч россиян, при этом ежегодно их количество…

Основные проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет

Специфические особенности информатизации России в целом порождают целый ряд проблем и в развитии Интернета.

Социально-экономическая проблема заключается в том, что стоимость услуг Интернета в России ощутимо выше, чем на Западе. Так, например, в России… Социальные проблемы и последствия. Важно отметить, что судьба сегодняшнего, в… Социальные последствия развития сети Интернет, наиболее часто прогнозируемые исследователями, средствами массовой…

Проблемы формирования информационной среды

· отсутствие научно обоснованных показателей и стандартов гуманитарной информатизации; · неразвитость потребности у специалистов технического, естественнонаучного… · слабая экономическая и моральная стимуляция гуманизации технической и естественной информации;

Изменение образа жизни

Общественно-политическая деятельность. Новая глубина придается этой стороне образа жизни за счет использования интерактивного телевидения… Теоретические и прикладные исследования политического экстремизма, его… Новые информационно-аналитические технологии позволили совершенствовать также методику политического консультирования…

Информатизация в решении проблем различных социальных групп

Во многих странах мира для слепых и слабовидящих людей широко применяются специальные синтезаторы, позволяющие осуществлять голосовой ввод… Реабилитация инвалидов предполагает создание систем и методов их адаптации к… В России создана также специальная программа по компьютерной технике, адаптированной для лиц, имеющих различные…

Проблемы интеллектуализации социально-культурной сферы

Появление технологии мультимедиа приводит к созданию не только новых рабочих мест, но и особых возможностей для изменения культуры бытового,… Развитие мультимедийных технологий отразилось не только на науке и игре, но и… К сожалению, предоставляемые новыми информационными технологиями возможности для интеллектуального и…

Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества

Под социальными последствиями информатизации нами понимаются реальные и прогнозируемые изменения в обществе, происходящие под влиянием информатизации.

В этой главе мы рассмотрим прогнозы ученых и специалистов, а также реальные изменения, связанные с развитием процессов информатизации общества.

Изменения социальной структуры в ходе информатизации

количество социальных групп будет расти, что приведет, естествен но, к уменьшению их среднего размера. Современные информационные технологии… возникнут новые процентные соотношения между социальными группами, выделяемыми… а) возрастет доля людей, занятых интеллектуальным трудом, — интеллектуалов. Прогнозируется появление особого класса…

Информатизация и автономия личности

На одном из самых высоких мест в иерархии ценностей (наряду с инновацией, оригинальностью) в информационном обществе оказывается автономия личности, что традиционному обществу вообще не свойственно. Там личность реализуется только через принадлежность к какой-либо определенной корпорации, будучи элементом в строго определенной системе корпоративных связей. Если человек не включен в какую-либо корпорацию, он не личность.

В техногенной цивилизации возникает новый тип автономии личности: человек может менять свои корпоративные связи, поскольку он жестко к ним не привязан, он может и способен очень гибко строить свои отношения с людьми, погружаться в разные социальные общности, культурные традиции.

Как нами уже отмечалось, при работе в сетях (Интернет и др.) виртуальные социальные группы формируются исключительно по интересам, при этом пол, возраст и т.д. не только неизвестны, но и, как правило, неопределимы.

Возникновение синергетических систем в ходе НТР

Современная наука и техническое творчество втягивают в орбиту человеческой деятельности принципиально новые типы объектов, освоение которых требует новых стратегических решений. Речь идет об объектах, представляющих собой саморазвивающиеся системы, характеризующиеся синергетическими эффектами. Их развитие всегда сопровождается прохождением системы через особые состояния неустойчивости (точки бифуркации), и в эти моменты небольшие случайные воздействия могут привести к появлению новых структур, новых уровней организации системы, которые воздействуют на уже сложившиеся уровни и трансформируют их.

Развертывание процессов информатизации порождает свою специфику трудовой деятельности и решения проблемы занятости с соответствующими социальными последствиями различных вариантов этого решения, что, в свою очередь, влечет за собой новые проблемы их статистического и социологического изучения.

Информатизация и решение проблемы занятости

· из-за изменения структуры экономики и возникновения соответствующих сдвигов в сфере занятости возникнет необходимость в переподготовке… · достаточно существенно повысятся требования к уровню интеллектуальных и… · усилится проблема низкой, неадекватной вкладу в развитие общества, оплаты интеллектуального труда, неготовность…

Проблема стимулирования трудовой деятельности в информационном обществе

На первый взгляд, может показаться утопией сама возможность наступления эпохи, в которую удовлетворение необходимых потребностей достигнет… В информационном обществе надо будет найти общественный усилитель слабо… Стимулирующими деятельность человека усилителями, на наш взгляд, могут выступать: гарантии повышения общественного…

Варианты информатизации и решения социокультурных проблем

Информатизация общества и решение порождаемых этим процессом социокультурных проблем могут осуществляться различными путями.

Так как путь централизованного управления процессом информатизации не может быть практически осуществлен из-за его крайней сложности и глобального характера, является целесообразным рассмотреть два других варианта информатизации.

Стихийная самоорганизация процесса информатизации. Этот путь характерен для общественных процессов, связанных с изменением условий жизни и адаптацией общества к этим новым условиям. Такая адаптация требует организационных перестроек в обществе, затрагивающих его моральные и нравственные основы. Эти основы относятся к наиболее консервативным элементам общества, и их изменение воспринимается членами общества достаточно болезненно. Включение стихийных механизмов регуляции позволяет несколько сгладить остроту восприятия таких изменений, но делает процесс более длительным и, как правило, приводит к перерасходу ресурсов.

Направляемая информатизация. В этом случае саморазвитие процесса протекает в условиях действия системы ограничений и стимулов, определяющих границы его существования и желательные направления развития. Это позволяет, сохраняя все преимущества самоорганизации и саморазвития процесса, сократить время его протекания и избежать при этом излишних затрат.

Считается, что развитые страны и регионы, уже начавшие переход к информационному обществу, могут позволить себе первый путь решения проблем, так как для них экономический фактор и проблема сбережения ресурсов особого значения не имеют.

На наш взгляд, стихийная информатизация вообще неприемлема, особенно для России, где, учитывая значимость культурно-духовной составляющей нашего развития, потеря моральных и нравственных основ категорически недопустима.

Необходимо отметить, что учеными продолжает анализироваться вопрос о реализуемости в принципе концепций информатизации общества.

Существенного внимания, на наш взгляд, заслуживает выдвинутая концепция кибернетики постиндустриального общества. В.А. Герасименко, например, отмечает[161], что задачами кибернетики постиндустриального общества являются подготовка и обеспечение неизмеримо большего по масштабам и значимого по влиянию на общество прогресса в сфере функционирования человеческой компоненты. Решение этих задач требует существенного переосмысления многих стереотипов.

Доказано, что синергетический эффект в решающей степени определяется размером системы, в рамках которой осуществляется оптимизация управления. При этом система — это совокупность не просто взаимодействующих, но и имеющих общую цель функционирования элементов. Наличие общей цели, которая определяется планами, — это основной признак системы. Следовательно, планирование — один из основных атрибутов постиндустриального общества. И здесь правомерно сделать сопутствующий вывод, что в концепции исключительно рыночной экономики имеют место принципиальные изъяны, ставящие под сомнение саму идею этой концепции.

Основные социальные последствия информатизации

Таблица швейцарского исследователя К. Хессига "Последствия информатизации в зеркале общественности[162]" является хорошим примером…   Положительные последствия Отрицательные последствия …  

Информационная безопасность России

· развития научно-практических основ информационной безопасности, отвечающей современной геополитической ситуации и условиям политического и… · формирования законодательной и нормативно правовой базы обеспечения… · разработки механизмов реализации прав граждан на информацию;

Альтернативные варианты информатизации России

Сегодня в России идет процесс разрушения предпосылок информатизации, соответствующих рассмотренному нами ранее классическому подходу к информатизации общества, что диктует поиск альтернативных вариантов развития процесса информатизации России.

Необходимы неординарные решения, позволяющие преодолеть технологическое отставание России от передовых в этом отношении стран мира, такие, например, как заимствование передовой информационной технологии с одновременным обеспечением информационной безопасности России; четкое определение черт социальных преобразований будущего; использование в качестве основополагающего принципа информационного комфорта личности.

Важно в процессе развития информатизации, например, сформировать отношение к "виртуальной реальности" не как к идеалистическому объекту, который в принципе не должен попадать в поле зрения управленческих структур общества, а как к особому объекту управления, являющемуся своего рода индикатором нереализованных на практике желаний, настроений, мечтаний. Для российского менталитета тонкий и оперативный учет этой "виртуальной" культурно-духовной составляющей жизни личности, видимо, имеет особое значение.

Необходим активный поиск конструктивных решений социальных проблем информатизации на основе симбиоза "левополушарных" и "правополушарных" механизмов коммуникации. В мире господствует западный, рассчитанный на рациональное восприятие вариант информатизации. Россия же — "правополушарный" регион, и грамотный учет этого обстоятельства может позволить стране резко увеличить темпы и качество информатизации, идти своим путем и догнать передовые в информационном отношении страны.

Вопросы для повторения к главе 3:

1) Охарактеризуйте изменения социальной структуры в условиях информатизации общества.

2) В чем заключаются специфика и проблемы трудовой деятельности в индустриальном и постиндустриальном, информационном обществе?

3) Сделайте сравнительный анализ основных стимулов трудовой деятельности в индустриальном и постиндустриальном обществе.

4) Каковы основные подходы к разрешению проблемы предотвращения "общества потребления"?

5) Перечислите возможные варианты управления процессом информатизации общества в теории и на практике.

6) Каким образом может быть достигнуто усиление манипуляции людьми в ходе информатизации (таблица К. Хессига)?

7) Раскройте понятие "дегуманизация жизни" как возможный отрицательный итог информатизации (таблица К. Хессига).

8) Почему исчезновение многочисленных профессий отнесено к отрицательным последствиям информатизации общества (таблица К. Хессига)?

9) В чем заключается специфика проблемы информационной безопасности России?

10) Обоснуйте необходимость альтернативного варианта развития процесса информатизации в России.

 

РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА В СИСТЕМЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде

Быстрое развитие и использование информационных и коммуникационных технологий не только открывает новые возможности, но и ставит новые задачи перед мировым сообществом.

Создание так называемых "информационных магистралей", очевидно, отразится на экономической, социальной, культурной и образовательной сферах. Это потребует также более широкого участия и конкретных действий со стороны международных, национальных и региональных организаций и учреждений.

Так, например, ЮНЕСКО в своем Уставе формулирует следующие задачи: способствовать сближению и взаимному пониманию народов путем использования всех средств информации, поощрять развитие народного образования и распространение культуры, а также помогать сохранению, увеличению и распространению знаний1.

Непрерывное совершенствование технологий, касающихся предоставления информации, обеспечения доступа и обмена ею, требует принятия неотложных мер в этой области на международном, национальном и региональном уровнях.

Новые информационные технологии (НИТ) в образовательной сфере

Vl Международный конгресс ЮНЕСКО "Образование и информатика", Москва 1-5 июля 1996 г. // Политика в области образования и новые… Интернет позволяет обеспечить передачу технологий и знаний на всех уровнях… Новая информационная технология в образовании позволила:

Учащиеся.

Влияние НИТ на взаимоотношения учащихся и преподавателей

Формирование творческой атмосферы, когда обучение пронизано духом сотрудничества, обусловливает изменение роли учащихся, требует с их стороны более… Важно понять, каким образом в рамках учебных заведений можно осуществить такие… И здесь возникают следующие вопросы:

Преподаватели.

НИТ можно использовать в качестве катализатора с тем, чтобы содействовать изменению роли преподавателей, давая им возможность советчиками, воспитателями, штурманами знаний, консультантами и даже коллегами учащихся. НИТ является также средством, дополняющим традиционные педагогические методы и практику.

Определяющим фактором эффективного использования НИТ являются знания и навыки преподавателя, касающиеся применения и интеграции этих технологий в ходе обучения. Без эффективной подготовки и переподготовки преподавателей инвестиции в технологию желаемой отдачи не принесут.

Специфика, традиции российского образования

Как отмечал академик Н.Н. Моисеев[170], широта нашего образования, преодолевающая узкий практицизм, свойственный западной высшей школе, способна… Частое появление новых направлений деятельности, быстрая смена номенклатуры… По итогам Международного конгресса ЮНЕСКО был создан ряд инновационных проектов, в реализации которых участвует и…

Новые подходы к среднему образованию

За годы перестройки изменилась социально-экономическая структура общества, появилась безработица, явление ранее нам не известное, резко обозначилась… В систему общего образования хлынул поток "новых" методик, в… Начал формироваться новый статус школы и структуры управления. Появился большой диапазон школ: по критерию…

Педагогическая информатика как новое научное и учебное направление

Наиболее системно и глубоко, на наш взгляд, идеи и уже значимый в исторической ретроспективе опыт педагогической информатики как научного и учебного… Среди целей информатизации образования, наряду с универсальными (развитие… Компьютерная методология обучения включает в себя ряд деятельностных методов, свойственных педагогической информатике,…

Концепция опережающего образования

По мнению академика К.К. Колина[174], система опережающего образования, основанная на модели устойчивого развития цивилизации, позволит… · формирование у людей нового типа сознания — ноосферного сознания, которое… · формирование современных научно обоснованных представлений об основных закономерностях развития природы и общества,…

Внедрение мультимедиа технологий в образование

В 1992 году в Госкомвузе была развернута первая научно-техническая программа Мультимедиа-технологии, создана первая профессиональная инфостудия… Представительная международная и отечественная экспертиза российских… Может быть определена главная цель государственной программы — разработка мультимедиа-продуктов, внедрение их в…

Проблемы и подходы к развитию процесса информатизации образования в МГСУ

На всех факультетах МГСУ читается учебный курс "Социальная информатика", позволяющий студентам включиться в проблематику информатизации… Встает проблема более эффективного использования возможностей Центра обучающих… Остается острой проблема соответствия современным требованиям компьютерных классов и кабинетов самоподготовки в…

Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин

Современные международные требования к уровню информационной подготовки специалистов могут быть реализованы только в случае системного характера этой подготовки, включающей как преподавание теоретико-методологических основ информатизации общества, так и прикладных информационных дисциплин, что позволит обеспечить успешную профессиональную и личностную самореализацию выпускников высшей школы в современной информационной среде.

Именно поэтому в университетах классического типа, в том числе и на социологических факультетах, необходимо преподавание целого комплекса дисциплин направления социальной информатики.

Рассмотрим основные подходы и накопленный в Московском государственном социальном университете опыт преподавания социальной информатики как учебного направления.

Общая характеристика социальной информатики как комплекса учебных дисциплин в университетском образовании

Предпосылки введения курса социальной информатики в образовательную концепцию университета

В настоящее время учебный курс по социальной информатике используется в программах подготовки студентов и аспирантов ряда ведущих университетов России — в Москве, Санкт-Петербурге и Нижнем Новгороде. Изучается этот курс в МГУ им. М.В. Ломоносова, на всех факультетах МГСУ, в Российской академии государственной службы при Президенте РФ, а также с 1998 года — в Московском государственном химико-технологическом университете.

Начало же системного, углубленного преподавания данного направления в социологическом университетском образовании было положено, на наш взгляд, созданием в 1994 году кафедры социальной информатики на социологическом факультете МГСУ, входящей ныне в структуру факультета социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ.

Характерно, что решением Ученого совета университета учебный курс "Социальная информатика" первоначально был включен в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин учебных планов всех специальностей университета. Данное расположение дисциплины, по нашему мнению, было наиболее оптимальным с точки зрения ее содержания и значения. Однако в настоящее время дисциплина перемещена в цикл математических и общих естественнонаучных дисциплин, что, видимо, является в определенной степени отражением сложности становления данного междисциплинарного направления, имеющего значимую мировоззренческую компоненту.

Цели преподавания учебного курса "Социальная информатика"

Процесс информатизации общества — процесс социотехнический, в котором, как уже было ранее отмечено, должны диалектически объединяться три его составляющие: компьютеризация, медиатизация и интеллектуализация. Если успешное развитие первых двух составляющих в значительной степени связано с решением технических проблем, то процесс интеллектуализации требует решения в основном проблем социальной когнитологии, в том числе проблем совершенствования образования.

Только интеллектуальный человек, т.е. человек, способный правильно оценивать ход информатизации общества, адекватно воспринимать, анализировать информацию и, возможно, порождать новые знания, пополняя ими информационную среду общества, только такой человек может быть активным участником и подвижником процесса социокультурной информатизации.

Представляется, что преподавание курса социальной информатики будущим специалистам социального профиля — выпускникам университета, в случае МГСУ — классического, является вкладом в развитие процесса интеллектуализации общества в целом, повышения уровня его информационной культуры.

Задачи учебного курса "Социальная информатика"

Итоги преподавания в МГСУ в течение более чем семи лет курса "Социальная информатика" для студентов разных специальностей социального профиля свидетельствуют о том, что в соответствии с разработанной нами концепцией данный учебный курс:

· логично встраивается в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

· носит мировоззренческий характер, помогает студентам заложить основы умения правильно ориентироваться в новой информационной реальности как в мире в целом, так и в Рос сии. Процесс информатизации, процесс перехода к постиндустриальному, информационному обществу воспринимается студентами после прослушивания учебного курса как важнейшая составляющая мирового развития;

· показывает важность и насущную необходимость овладения основами компьютерной грамотности, без которой студенты и выпускники университета не смогут органично включиться в реалии современной информационной среды и актив но содействовать ее социокультурному развитию;

· методологически подготавливает студентов к дальнейшему изучению, освоению и участию в разработке информационных технологий в соответствующих их специальностям предметных областях: социологии, политологии, психологии, экономике, социальной работе, журналистике, правовой сфере, социальном туризме и других.

Особенности преподавания проблематики социальной информатики в МГСУ

Основные проблемы учебного курса "социальная информатика" Наибольшее внимание в процессе преподавания курса социальной информатики… · теоретико-методологические подходы к информатизации общества;

Методическое обеспечение преподавания социальной информатики в МГСУ

В библиотеке университета, как на бумажных, так и на электронных носителях, собран в значительной мере уникальный для России фонд по научному и учебному направлению "социальная информатика", что стало возможным благодаря постоянным контактам с ведущими учеными и специалистами направления, редакциями тематических журналов. Создается электронный фонд лучших студенческих научных работ.

Преподавание проблем социальной информатики в различных предметных областях

Изучение социально-экономических проблем информатизации

Например, со студентами-экономистами изучаются следующие социально-экономические проблемы информатизации: · постановка учеными и специалистами вопроса о необходимости создания новой… Известно, что П.Г. Кузнецовым предложено в качестве универсальной меры затрат общественного труда использовать понятие…

СМИ в условиях информатизации: структура учебного курса

· социология средств массовой информации (СМИ) — история ее возникновения на Западе в 20-е годы связана с именем социолога М. Вебера, который… На Западе в трудах социологов В. Парето и К. Мангейма была намечена тенденция… · Изучаются взгляды исследователей, которые рассматривают СМИ в более позитивном свете — как новый этап развития…

Преподавание когнитивной социологии

Процесс современного социального образования развертывается в новой информационной реальности, в эпоху стремительной информатизации, уровень которой… В контексте подобной постановки вопроса особо актуальным становится включение… В Академии социологии и управления МГСУ на факультете социальной информатики накоплен определенный опыт преподавания…

Особенности реализации специальности "Информатика" в университете классического типа

На факультете социальной информатики Академии социологии и управления МГСУ впервые в практике деятельности университета классического типа реализуется специальность 03.01.00 — Информатика, в остальных случаях обучение по этой специальности ведется в педагогических университетах и институтах России. Разумеется, это определяет специфику подготовки специалистов по данному направлению.

В основу создания стандарта МГСУ по специальности "Информатика" легли следующие основные концептуальные подходы:

• особенность подготовки учителей информатики в университете классического типа заключается в существенно более значимой по объему и содержанию фундаментальной подготовке по дисциплинам общекультурного профиля по сравнению с традиционной практикой реализации этой специальности.

Стандарт МГСУ по специальности "Информатика"

Так, в МГСУ в состав этого блока включены такие важные, на наш взгляд, для педагогов-информатиков дисциплины, как социальная информатика, социальная экология, концепции современного естествознания, социальная работа, социальная психология, социальная педагогика, безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях, и другие;

· значимыми для формирования информационной культуры студентов являются, наряду с социальной информатикой, такие учебные курсы, как "Информационное право" и "Теоретическая информатика";

· представления об основных современных подходах к преподаванию в целом и преподаванию информатики в частности в новой информационной среде формируются дисциплина ми: философия и история образования, педагогическая информатика, методика преподавания информатики, технологии работы в сети Интернет и автоматизированные информационные ресурсы;

· принципиально важным подходом в стандарте МГСУ является ориентация на подготовку так называемого непрограммирующего пользователя ЭВМ — именно таких пользователей должен готовить в будущем учитель (преподаватель) информатики, именно таким пользователем, по нашим представлениям, должен быть и социолог-информатик. Поэтому учебный курс "Языки и методы программирования" в большей мере направлен на формирование алгоритмической культуры специалистов;

· кроме того, выпуск специалистов упомянутого выше типа нацелен на преодоление сложившейся в современной средней школе практики подготовки по курсу "Основы информатики и вычислительной техники", введенному во всех средних учебных заведениях нашей страны с 1985/86 учебного года. Практика эта заключается в том, что процесс изучения языков, конструкции и принципов действия ЭВМ идет в ущерб обучению навыкам использования компьютеров для лучшего постижения школьных предметов, навыкам применения пакетов офисной информатизации, т.е. в ущерб подходу к компьютеру как средству реализации профессиональных и жизненных задач.

Необходима реализация ставшего уже классическим лозунга академика А.П. Ершова "От компьютерной грамотности — к информационной культуре общества". Эта культура, по его мнению, должна стать важнейшей частью общей культуры. Видимо, важно достичь грамотного понимания смысла этого лозунга, заключающегося в необходимости параллельного (а, возможно, и опережающего) формирования информационной культуры по отношению к компьютерной грамотности. Наиболее существенным слагаемым информационной культуры является глубокое понимание человеком своих информационных потребностей.

Специализация "социологическая информатика" в рамках специальности "информатика"

Также впервые в практике реализации в России государственного стандарта по специальности "Информатика" разработана специализация "социологическая информатика ".

Подобная специализация позволяет, на наш взгляд, повысить конкурентоспособность выпускников средней и высшей школы на рынке труда, так как они будут уметь обрабатывать социальную информацию на наиболее популярных статистических пакетах и поэтому будут востребованы в любого уровня властных, аналитических и социологических, а также коммерческих структурах.

Однако подобный подход не исключает дальнейшего развития данного стандарта МГСУ в направлении, например, специализации преподавания информатики лицам с ограниченными физическими возможностями, что позволит выпускникам университета успешно реализовать себя в системе Министерства труда и социального развития.

В качестве дополнительной специальности введена специальность "Социология" со специализацией "социолог-информатик", что удачно, на наш взгляд, сочетается с основной специальностью и ее специализацией — "социологическая информатика", это позволяет обеспечить за счет значительной корреляции содержания учебных дисциплин высокое качество знаний, умений и навыков выпускников по обеим специальностям.

Выбор дополнительной специальности обусловлен тем, что современные требования к специалистам-социологам предполагают наличие у них глубоких знаний и навыков в области информатики в целом, а также в области специальных информационных технологий анализа социальных процессов.

В настоящее время, к сожалению, введен запрет на использование, в качестве дополнительной специальности, специальности непедагогического профиля и наработанный опыт может быть реализован только в рамках специализации "социологическая информатика".

Также для повышения конкурентоспособности выпускников средней и высшей школы на рынке труда предлагается специализация "социолог-информатик", что позволит готовить учителей информатики, имеющих дополнительную возможность преподавать спецкурсы по проблемам применения информационных технологий в социологии.

В целом же в системе высшего социального образования дополнительная специальность, смежная с основной, а потому расширяющая профессиональные возможности и сферу деятельности выпускника, рассматривается как фактор повышения степени его социальной защищенности в неблагоприятных социально-экономических условиях[184].

Содержание обучения информатике специалистов социального профиля

Принципиально важно для повышения качества учебно-методического обеспечения подготовки социологов-информатиков и информатиков учесть специфику содержания подготовки по информатике различных специалистов социального профиля.

Различие подготовки специалистов социального профиля по информатике, заключающееся не только в присутствии характерных тем, но и в глубине изучения общих тем, а также в наполнении профессиональных информационных систем (ИС), отражено в таблице "Компоненты содержания подготовки по информатике специалистов социального блока высшего профессионального образования[185]".

Компоненты содержания подготовки по информатике специалистов социального блока высшего образования

Раздел	Содержание	Социальные	Социологи	Педагоги -	Педагоги -
		работники		неинформатики	информатики
Теория	Информация:
информатики	качественные свойства,
	виды, носители,	+	+	+	+
	измерение количества.	+	+	+	+
	Системы счисления.	-	-	—	+
	Форматы хранения
	данных.	+	+	+	+
	Передача информации	+	+	+	+
ЭВМ: История,	Аппаратное обеспечение:
возможности и	ПК, периферия, сети.	+	+	+	+
ограничения,	История и персп.
перспективы	развития	+	+	+-	++
	Программное
	обеспечение:
	1. Системное: OC:~NC,
	Windows, NT	+	+	+	+
	2. Инструментальное:
	Музыкальные редакторы	—	—	- +	+
	Графические редакторы	—	—	+	+
	ТП и издат. системы:
	~Word? CorelDraw	+	+	+	+
	ЭТ:~Ехсе1.	+	+	+	+
	СУБД: Accss, LotusNotes,
	ГИС	+	+	+	+
	Интел.системы: ЭС.СППР	+	-+	+-АОС, ИОС	+АОС, ИОС
	Телекоммуникации: эл.
	почта, Web-браузеры,	+	+	+	+
	сетевые СУБД.	+	+	+	+
	3. Прикладное:
	ИС по специальности:
	Статистический пакет	Правовые БД;	+демогр. БД	Пед. ПБД;	Пед. ПБД;
	Административные,	-"СОЦИУМ"	-SPSS,	+ ПС УН	+ ПС УН
	тестовые пакеты		-"Социолог"	+эл. журнал	+эл. журнал
	(психолог, и спец.)	+	+	+	+
	Элементы
	алгоритмизации: основы				ЯП:ПАСКАЛЬ
	программирования	—	—	—	БЕЙСИК, СИ
	функции, объекты,
	элементы логики и				+
	логического				+
	программирования	+	+	+	ПРОЛОГ
	программирование в				+
	СУБД численные методы	+	+	+	-MathCAD
	предмет, моделирование	+	+	+	+
Практика	Применение ИТ, АРМ	Анализ затруднений	Методика преподавания
	спец-та треб, уровня	социальной группы	предмета

Учебный курс "методика преподавания информатики"

 

Рекомендуется также следующее содержание нового для МГСУ в целом и для факультета социальной информатики Института социологии в частности учебного курса "Методика преподавания информатики":

Информатика как наука и как учебный предмет (изучающий информационную сторону действительности) в общеобразовательной школе. История использования вычислительной техники в учебном процессе.

Развитие школьного курса основ информатики и вычислительной техники (ОИВТ). Существующие подходы к его пост роению и отраженные в них методические концепции. Анализ целей и задач изучения информатики в школе.

Содержание действующих учебников по основам информатики и вычислительной техники для общеобразовательных учебных заведений. Технология и критерии (соответствие программе, доступность, соответствие объема тем и разделов учебному времени, логичность, последовательность изложения, соответствие имеющимся КУВТ и ПО) оценки учебников.

Концепция и структура общеобразовательного курса ОИВТ. Федеральный стандарт. Назначение и функции (социальные, критериально-оценочные) стандарта, планирование с учетом превышения "Минимального содержания обучения" над "Требованиями к подготовке выпускников". Региональный и школьный компоненты. Принципы дифференциации содержания. Обеспечение индивидуализации обучения, развития способностей и склонностей, познавательной активности, мотивации, профильности и уровневости учащихся. Возможные спецкурсы и факультативы, базирующиеся на курсе ОИВТ. Системообразующая роль информатики. Межпредметные связи курса. Роль информатики в профессиональной ориентации, самоопределении и политехническом обучении. Планирование учебного процесса.

Методики изложения отдельных тем различных вариантов школьного курса основ информатики и вычислительной техники. Выбор форм и методов изучения материала. Составление плана урока. Знание функций и видов контроля и оценки результатов обучения. Функции проверки знаний (учетно-контрольная, диагностирующая, коррекционная, обучающая, воспитательная, аттестационная). Виды (текущая, тематическая, итоговая) и свойства (массовость, систематичность, объективность, регулярность, оперативность) проверки. Структура требований к знаниям и умениям (уровни усвоения, качественные характеристики: системность, полнота, действенность). Использование ОИВТ в преподавании других курсов общеобразовательной школы. Программная поддержка, классификация. Оценка методической целесообразности и эргономичности курса. Автоматизация проверки знаний и умений, коррекция методики по результатам проверки. Внеклассная работа по информатике. Система мероприятий Ассоциации учителей и преподавателей информатики.

В последние годы в ряде технических, экономических и гуманитарных вузов начала реализовываться новая специальность 07.19.00 Информационные системы (ныне — Прикладная информатика).

Альтернативные подходы в области информационной подготовки

По нашему мнению, введение этой специальности является достаточно ярким примером технократического подхода в сфере образования. Так, в разделе… Государственный образовательный стандарт высшего образования. Государственные… Таким образом, предлагается не насыщать предметную область информатикой, а с низким качеством в силу неглубокого…

Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов.

Логическим продолжением подготовки специалистов по направлению социальной информатики, на наш взгляд, является открытие новой специальности "Социальная информатика" со специализацией "социология информатизации", являющейся развитием сложившейся в МГСУ специализации "социолог-информатик", по которой уже осуществлен выпуск специалистов.

Значение изучения теоретической информатики в подготовке социолога информатика

Основные теоретико-методологические подходы к изучению закономерностей информационного обмена всесторонне и методически оптимально, на наш взгляд,… Наиболее важно, на наш взгляд, знание и глубокое понимание будущими… К понятию "информация" может быть два подхода: количественный и качественный (ценностный), причем ценность…

Формирование глубокого понимания понятия "социальная сфера".

Воспитание культуры речи.

Из вышеизложенного, по-видимому, следует прагматический аспект воспитания культуры, образности речи у социолога-профессионала. Актуальным и важным является также культивирование собственно социологического… Сегодня сетевые технологии предоставляют возможность найти работу по любой тематике в сети Интернет[188]. Разработаны…

Особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика

Если охарактеризовать особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика, то это прежде всего: · установка на приоритетное вы деление и исследование интеллектуальной… · глубокое знание специфики изучения когнитивных структур и институтов общества, владение в совершенстве со…

Когнитивная социология как инновация в системе социологического образования

Информационная безопасность личности, общества, государства как новый учебный курс По проблемам информационной безопасности факультет социальной информатики… Для осуществления дальнейшей разработки и внедрения указанных выше курсов, на наш взгляд, необходимо:

Социальная синергетика как научное направление и учебная дисциплина

Понятие "синергетика", введенное Г. Хакеном, обозначает научное направление, занимающееся изучением систем, состоящих из многих подсистем… Разработка понятийного аппарата синергетики в отечественной науке связана… Общество рассматривается в органическом единстве с природой;

Социальная кибернетика как фактор формирования управленческой культуры специалистов

Опыт ее преподавания накоплен в Российском открытом университете (факультет-колледж информатики и документалистики, кафедра социальной кибернетики),… Специалистами отмечается[197], что информационно-психологическое моделирование… Особое значение имеют в социальной кибернетике — что свидетельствует о пересечении ее предметной области с социологией…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На наш взгляд, только развитие в контексте социального моделирования и прогнозирования с применением специальных для современной информационной… Стремительное развертывание процессов информатизации общества наиболее активно… Требует более интенсивной научной и прикладной проработки и множество других важных социальных аспектов информатизации…

УКАЗАТЕЛЬ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ

Глава 1. Феномен информатизации современного общества......................................................................... 3 Концепции постиндустриального и информационного… Критерии перехода общества к постиндустриальной, информационной стадиям развития....................... 3

ФОНД ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

по учебному курсу "Социальная информатика"

ТЕСТ № 1

  1. Социальная информатика — научное направление, являющееся отраслью: а) информатики

ТЕСТ № 2

  1. Почему информатизация имеет важнейшее значение в преодолении экологического… а) компьютерная техника позволит оперативно и глубоко анализировать ситуацию в мире

ТЕСТ № 3

  1. Какие социальные группы в современной информационной среде могут получить…  

ЛИТЕРАТУРА

Законодательная база информатизации общества

1) Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. - М.: Междунар. изд-во "Информациология", 2000. 2) Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию: Утв. Указом… 3) Концепция национальной безопасности РФ: Утв. Указом Президента РФ от 17 декабря 1997 г. № 1300 // Рос. вести. -…

Монографии, брошюры

1) Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. - М.: ВЛАДОС, 1994. 2) Аминов Н.А., Аравиди А.В., Науменко Н.Я., Суслаков Б.А. Технология… 3) Анализ систем на пороге XXI века: Теория и практика. Мат. Междунар. науч.-практ. конференции. — В 4-х т. / Сост.…