| Объект (интегративные качества) | Содержание | Форма (перечень диагностических средств, методик) | Периодичность |
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. | У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты (конкретизировать ) | 3-5-7 лет |
| Любознательный, активный, | Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. | Экспериментальные процедуры, тесты | 2 раза в год |
| Эмоционально отзывчивый. | Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа | 2 раза в год |
| Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры, тесты, беседа | 2 раза в год |
| Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. | Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); | Наблюдение Экспериментальные процедуры, тесты, беседа | 2 раза в год |
| Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; | Экспериментальные процедуры, тесты, беседа | 2 раза в год |
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; | Экспериментальные процедуры, тесты, беседа | Старший дошкольный возраст 2 раза в год |
| Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. | Беседа | 2 раза в год |
| Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности. | У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. | Стандартизированное наблюдение, экспериментальные процедуры | 2 раза в год |