ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БАРХАТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

 

 

 

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

С. Бархатово, 2012

Утверждаю:

Согласовано ____________ Н.А. Денькина

Заведующий МБДОУ

Бархатовский детский сад

Принято на заседании педсовета №

Г.

Содержание общеобразовательной программы

I.Часть основной общеразвивающей программы	стр
1. Пояснительная записка 1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ. 1.2. Приоритетное направление деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 1.3.Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 1.4.Особенности осуществления образовательного процесса 1.5.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
2.Организация режима пребывания детей в ДОУ
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 3.1. Образовательная область «Физическая культура» 3.2. Образовательная область «Здоровье» 3.3. Образовательная область «Социализация» 3.4. Образовательная область «Труд» 3.5. Образовательная область «Безопасность» 3.6. Образовательная область «Познание» 3.7. Образовательная область «Коммуникация» 3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы 3.9. Образовательная область «Художественное творчество» 3.10. Образовательная область «Музыка»
4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы
5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
6. Промежуточные результаты освоения Программы (по возрастам)
II.Часть, формируемая участниками образовательного процесса 2.1.Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ	Стр.

 

Обязательная часть

Основной общеобразовательной программы дошкольного образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

От 3 до 4 лет

Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю,… В 3 года ребёнок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар:… У нормально развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания —…

От 4 до 5 лет

наиболее значимых для него людей. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети… В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания,… Дети 4—5 лет имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду…

От 5 до 6 лет

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять… В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе.… В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентичности, поэтому после 6 лет воспитательные…

От 6 до 7 лет

К 6—7 годам ребёнок уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными… В основе произвольной регуляции поведения лежат не только усвоенные (или… К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого…

Индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

В соответствии с приоритетным направлением

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы - физическое направление развития детей.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

· разностороннее развитие личности ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; · формирование базовой культуры; · формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,

Особенности осуществления образовательного процесса

Национально-культурные условия Красноярского края, многонациональность населения, проживающего на его территории, особенности природы и природных… Дошкольное образовательное учреждение строит образовательный процесс, учитывая… Специфика социально-экономических и социокультурных условий позволяет решать как традиционные задачи ознакомления с…

Принципы и подходы к формированию программы

· содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; · обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач… · строится с учётом принципа интеграции образовательных областей как по задачам и содержанию, так и по средствам…

II. Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении

Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающее личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности

Детский сад работает 5 дней в неделю, с 7.00 до 19.00 часов с 12-часовым пребыванием ребенка, в предпраздничные дни с 7.00 до 18.00 часов.

Организация жизнедеятельности детей осуществляется в соответствии с режимом дня. В образовательном учреждении три режима дня: теплый период, холодный период, каникулярный период. Режимы дня даны в приложении.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15° C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Прогулка не проводится:

- при температуре воздуха ниже минус 15° C и скорости ветра более 15 м/с с детьми до 4 лет;

- при температуре воздуха ниже минус 20° C и скорости ветра более 15 м/с с детьми до 5 - 7 лет.

Дневной сон для детей от 3-7 лет не менее 2 часов.

Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.

В дошкольном образовательном учреждении установлен максимальный объем нагрузки детей во время непостредственно образовательной деятельности в соответствии с требованиями, предъявляемыми действующим законодательством РФ, санитарно-гигиеническими нормами и программами, реализуемыми в ДОУ. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет:

- для детей 4-го года жизни - не более 15 минут,

- для детей 5-го года жизни - не более 25 минут,

- для детей 6-го года жизни - не более 25 минут,

- для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

- в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин.,

- в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа,

- в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут,

- в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно.

В середине года (январь - февраль) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых содержание непосредственно образовательной деятельности направлено на эстетическое и оздоровительное развитие детей (музыкальные, спортивные игры и развлечения, изобразительного искусства).

Образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется в ДОУ 3 раза в неделю. Ее длительность зависит от возраста детей и составляет: - в младшей группе - 15 минут,- в средней группе - 20 минут,- в старшей группе – 25 минут,- в подготовительной группе - 30 минут.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организовывается непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе. Ее проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию максимально организуется на открытом воздухе.

Первая неделя сентября и последняя неделя мая организуется медико-психолого-педагогическая диагностика.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

  Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьями детей по … Общий объем образовательной нагрузки определяется с учетом действующих…

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через различные виды детской деятельности и формы их организации

Объем самостоятельной деятельности осуществляется в соответствии с требованиями действующих нормативов СанПиН: от 3 до4 часов в день. (неравномерное…

Расписание НОД* на 2011-2012 учебный год

 

Содержание комплексно-тематического плана образовательной работы с детьми дошкольного возраста

 

Временной отрезок	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1 неделя сентября	Смотрите, кто пришел!	Мы рады встрече с вами	Мы рады встрече с вами	Скоро в школу мы пойдем
2 неделя сентября	Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла	Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла	Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла	Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла
3 неделя сентября	Международный день красоты	Международный день красоты	Международный день красоты	Международный день красоты
4 неделя сентября	Поздравляем всех сотрудников с праздником	Поздравляем всех сотрудников с праздником	Поздравляем всех сотрудников с праздником	Поздравляем всех сотрудников с праздником
1 неделя октября	Международный день музыки	Международный день музыки	Международный день музыки	Международный день музыки
2неделя октября	Всемирный день животных	Всемирный день животных	Всемирный день животных	Всемирный день животных
3неделя октября	Международный день врача	Международный день врача	Международный день врача	Международный день врача
4 неделя октября	Международный день анимации	Международный день анимации	Международный день анимации	Международный день анимации
1 неделя ноября	День народного единства	День народного единства	День народного единства	День народного единства
2 неделя ноября	Всемирный день приветствий	Всемирный день приветствий	Всемирный день приветствий	Всемирный день приветствий
3 неделя ноября
4 неделя ноября	Мамы разные нужны Мамы всякие важны	Мамы разные нужны Мамы всякие важны	Мамы разные нужны Мамы всякие важны	Мамы разные нужны Мамы всякие важны
1 неделя декабря	День здоровья	День здоровья	День здоровья	День здоровья
2 неделя декабря	Здравствуй гостья-зима! Просим милости к нам!	Здравствуй гостья-зима! Просим милости к нам!	Здравствуй гостья-зима! Просим милости к нам!	Здравствуй гостья-зима! Просим милости к нам!
3неделя декабря	Готовимся к встрече нового года	Готовимся к встрече нового года	Готовимся к встрече нового года	Готовимся к встрече нового года
4 неделя декабря	Здравствуй, здравствуй, новый год!	Здравствуй, здравствуй, новый год!	Здравствуй, здравствуй, новый год!	Здравствуй, здравствуй, новый год!
1 неделя января	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.
2 неделя января	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.	Всех счастливей мы живем, в гости Вас к себе зовем. Приезжайте в добрый час, будет весело у нас.
3 неделя января	Всемирный день «спасибо»	Всемирный день «спасибо»	Всемирный день «спасибо»	Всемирный день «спасибо»
4 неделя января	Международный день родного языка	Международный день родного языка	Международный день родного языка	Международный день родного языка
1 неделя февраля	День доброты	День доброты	День доброты	День доброты
2 неделя февраля	В стране забавных игрушек	В стране забавных игрушек	В стране забавных игрушек	В стране забавных игрушек
3 неделя февраля	Папины помощники	Папины помощники	Бравые солдаты с песнями идут	Будем в армии служить
4 неделя февраля	День хороших дел	День хороших дел	День хороших дел	День хороших дел
1 неделя марта	К нам весна шагает	Пришла весна! Ой, пришла весна	Весняночка	Весняночка
2 неделя марта	Международный женский день	Международный женский день	Международный женский день	Международный женский день
3 неделя марта
4 неделя марта	День птиц	День птиц	День птиц	День птиц
1 неделя апреля	День смеха	День смеха	День смеха	День смеха
2 неделя апреля
3 неделя апреля	Праздник воды и земли	Праздник воды и земли	Праздник воды и земли	Праздник воды и земли
4 неделя апреля
1 неделя мая	Праздник весны и труда	Праздник весны и труда	Праздник весны и труда	Праздник весны и труда
2 неделя мая	Праздник победы	Праздник победы	Этот праздник со слезами на глазах
3неделя мая	Международный день семьи Это я, это я Это вся моя семья	Международный день семьи Это я, это я Это вся моя семья	Международный день семьи Это я, это я Это вся моя семья	Международный день семьи Это я, это я Это вся моя семья
4неделя мая	Что нам лето принесет	Что нам лето принесет	Что нам лето принесет	Что нам лето принесет
1 неделя июня	Пушкиниада	Пушкиниада	Пушкиниада	Пушкиниада
2 неделя июня	Россия - родина моя	Россия - родина моя	Россия - родина моя	Россия - родина моя
3неделя июня	Вместе весело шагать по просторам	Вместе весело шагать по просторам	Вместе весело шагать по просторам	Вместе весело шагать по просторам
4неделя июня	Лето прекрасная пора	Лето прекрасная пора	Лето прекрасная пора	Лето прекрасная пора
1 неделя июля	А сегодня вот что - почтальон и почта	А сегодня вот что - почтальон и почта	А сегодня вот что - почтальон и почта	А сегодня вот что - почтальон и почта
2 неделя июля	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья
3неделя июля	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья
4неделя июля	Наши нежные цветки распускают лепестки	Наши нежные цветки распускают лепестки	Наши нежные цветки распускают лепестки	Наши нежные цветки распускают лепестки
1 неделя августа	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны
2 неделя августа	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны	С физкультурой мы дружны
3неделя августа	Мы проектируем нашу группу	Мы проектируем нашу группу	Мы проектируем нашу группу	Мы проектируем нашу группу
4неделя августа	Готовимся к встрече новых друзей	Готовимся к встрече новых друзей	Готовимся к встрече новых друзей	Готовимся к встрече новых друзей

 

Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1.Образовательная область "Физическая культура"

Цель

- формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

 

№ п/п	Программное обеспечение	Методическое обеспечение
	Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.И.Герасимова и др; науч.рук. А.Г.Асмолов, рук коллектива Н.В.Федина). – М.: Просвещение, 2011.	· Физическое воспитание в детском саду / Э.Я. Степаненкова. М.: Мозаика-Синтез,2004. · Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова.М.: Академия, 2001. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова.М.: Мозаика-Синтез, 2000. · Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 1999. · Физическая культура — дошкольникам /Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. М.: Владос, 2005. · Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. М.: Владос,2005. · Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. М.: Владос,2005. · Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина.М.: Владос, 2005. · С физкультурой дружить — здоровым быть / М.Д. Маханева. М.: ТЦ «Сфера»,2009. · Физическое развитие и здоровье детей 3—7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. М.: Владос, 2003. · Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. М.: Просвещение, 2003. · Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5—7 лет / Л.И. Пензулаева. М.: Владос, 2002.

 

Интеграция образовательной области

Образовательная область "Здоровье".

- охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. Задачи: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Образовательная область "Социализация".

Цель

освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

№ пп	Программное обеспечение	Методическое обеспечение
	Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.И.Герасимова и др; науч.рук. А.Г.Асмолов, рук коллектива Н.В.Федина). – М.: Просвещение, 2011. · Я — человек / СА. Козлова. М.: Школьная Пресса, 2004. · Дружные ребята / РС. Буре и др. М.: Просвещение, 2002. · «Я — ТЫ — МЫ» / ОЛ. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2008. · Козлова С.А. «Я — человек». Программа социального развития ребенка. М.: Школьная Пресса, 2003. · Рылеева Е.В. Открой себя. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. М.: Гном-Пресс, 1999.	· Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Сюжетно- ролевые игры в детском саду. М.: Сфера, 2008. · Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? М.: Сфера, 2008. · Наследие / М.Ю. Новицкая. М.: Линка-Пресс, 2003. · Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание (учебно-методическое пособие). М.: Элти-Кудиц, 2002. · Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс / Под ред. О.Л. Зверевой. М., 2004. · Буре Р. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. М., 1997. · Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2010. · Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам — о защитниках Отечества. М.: ТЦ «Сфера», 2005. · Тематический словарь в картинках. Блоки с 1-го по 10-й. М.: Школьная Пресса, 2005.

 

Интеграция образовательной области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности детей и взрослых).	«Физическая культура» (использование подвижный игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»).
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»).	«Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей).
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)	«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

 

Образовательная область "Труд".

формирование положительного отношения к труду. задачи: развитие трудовой деятельности;

Образовательная область "Познание".

задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

Образовательная область "Коммуникация".

задачи: Ø развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Ø развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,…

Образовательная область "Чтение художественной литературы".

задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных… развитие литературной речи;

Цель

формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

№ пп	Программное обеспечение	Методическое обеспечение
	Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.И.Герасимова и др; науч.рук. А.Г.Асмолов, рук коллектива Н.В.Федина). – М.: Просвещение, 2011.	??????? надо включить пособия, которые есть в ДОУ

 

Интеграция образовательной области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей   «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

 

 

Образовательная область "Музыка".

Цель

развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

задачи:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству.

приобщение к изобразительному искусству.

 

№ пп	Программное обеспечение	Методическое обеспечение
	Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.И.Герасимова и др; науч.рук. А.Г.Асмолов, рук коллектива Н.В.Федина). – М.: Просвещение, 2011. Программа развития музыкальности «Гармония» К.В.Тарасова	??????? надо включить пособия, которые есть в ДОУ

 

Интеграция образовательной области «Музыка»

 

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)

 

Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования 1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими… Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У…

V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

 

II часть

основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

Формируемая участниками образовательного процесса.

 

В эту часть надо описать «плавание» «хореография» по такой же схеме как образовательные области !!!!!!!

 

 

Вынести в приложение

Физкультурно-оздоровительная работа

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Физкультурно-оздоровительная работа проходит через все режимные моменты и направлена на улучшение состояния здоровья и физического развития,… Организованные формы двигательной деятельности включают: утреннюю гимнастику,… Два раза в неделю проводятся физкультурные занятия в зале во всех возрастных группах, куда включаются коррегирующие…

Двигательный режим

Система физкультурно-оздоровительной работы

Вынести в приложение

Система закаливающих мероприятий

Система закаливания, предусматривающая разнообразные формы и методы, а так же изменения в связи со временем года, возрастом и индивидуальными…   Содержание Возрастная группа 2-я младшая …  

Приложение 1

Режим дня

Младшая группа (3-4 года)

    Приложение 2

Приложение 3

физического развития и здоровья детей , границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте

Года

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	94**	от 12,8 до 16,6 13,1 - 16,9 13,5 - 17,3 13,8 - 17,6 14,2 - 18,0	93**	от 12,4 до 16,7 «12,7» 17,0 «13,0» 17,3 «13,3» 17,6 «13,6» 17,9
средний		14,5 - 18,3 «14,8» 18,6 «15,2» 19,0 «15,5» 19,3 «15,9» 19,7 «16,2» 20,0 «16,6» 20,4 «16,9» 20,7 «17,2» 21,0 «17,6» 21,4 «17,9» 21,7		«13,9» 18,2 «14,2» 18,5 «14,5» 18,8 «14,8» 19,1 «15,1» 19,4 «15,4» 19,7 «15,7» 20,0 «16,0» 20,3 «16,3» 20,6 «16,6» 20,9 «16,9» 21,2 «17,2» 21,5
выше среднего		«18,2» 22,0 «18,6» 22,4 «18,9» 22,7 «19,3» 23,1 «19,6» 23,4		«17,5» 21,8 «17,8» 22,1 «18,1» 22,4 «18,4» 22,7 «18,7» 23,0
высокий		«19,9» 23,7 «20,3» 24,1 «20,6» 24,4 «21,0» 24,8 «21,3» 25,1		«19,0» 23,3 «19,3» 23,6 «19,6» 23,9 «19,9» 24,2 «20,2» 24,5

 

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).

2.Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, т.к. возможно ожирение.

**Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, т.к. возможна общая задержка физического развития

Лет

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	100**	от 14,4 до 19,5 «14,7» 19,8 «15,1» 20,2 «15,4» 20,5 «15,7» 20,8 «16,1» 21,2	97**	от 13,4 до 19,4 «13,8» 19,8 «14,2» 20,2 «14,6» 20,6 «15,0» 21,0
средний		«16.4» 21,5 «16,7» 21,8 «17,0» 22,1 «17,4» 22,5 «17,7» 22,8 «18,0» 23,1 «18,4» 23,5 «18,7» 23,8 «19,0» 24,1 «19,4» 24,5 «19,7» 24,8		«15,4» 21,4 «15,8» 21,8 «16,2» 22,2 «16,6» 22,6 «17,0» 23,0 «17,4» 23,4 «17,8» 23,8 «18,2» 24,2 «18,6» 24,6 «19,0» 25,0
выше среднего		«20,0» 25,1 «20,3» 25,4 «20,7» 25,8 «21,0» 26,1 «21,3» 26,4 «21,7» 26,8		«19,4» 25,4 «19,8» 25,8 «20,2» 26,2 «20,6» 26,6 «21,0» 27,0
высокий		«22,0» 27,1 «22,3» 27,4 «22,7» 27,8 «23,0» 28,1 «23,3» 28,4		«21,4» 27,4 «21,8» 27,8 «22,2» 28,2 «22,6» 28,6 «23,0» 29,0

 

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).

2.Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, т.к. возможно ожирение.

**Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, т.к. возможна общая задержка физического развития.

Лет

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	107*	от 15,7 до 21,7 «16,1» 22,1 «16,5» 22,5 «16,8» 22,8 «17,3» 23,2	108*	от 15,9 до 21,9 «16,3» 22,3 «16,7» 22,7 «17,1» 23,1 «17,5» 23,5
средний		«17,6» 23,6 «18,0» 24,0 «18,4» 24,4 «18,8» 24,8 «19,1» 25,1 «19,5» 25,5 «19,9» 25,9 «20,3» 26,3 «20,7» 26,7 «21,0» 27,0 «21,4» 27,4		«17,9» 23,9 «18,3» 24,3 «18,7» 24,7 «19,1» 25,1 «19,5» 25,5 «19,9» 25,9 «20,3» 26,3 «20,7» 26,7 «21,1» 27,1 «21,5» 27,5
выше среднего		«21,8» 27,8 «22,2» 28,2 «22,6» 28,6 «22,9» 28,9 «23,3» 29,3		«21,9» 27,9 «22,3» 28,3 «22,7» 28,7 «23,1» 29,1 «23,5» 29,5
высокий		«23,7» 29,7 «24,1» 30,1 «24,5» 30,5 «24,8» 30,8 «25,2» 31,2		«23,9» 29,9 «24,3» 30,3 «24,7» 30,7 «25,1» 31,1 «25,5» 31,5

 

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).

2.Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, т.к. возможно ожирение.

**Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, т.к. возможна общая задержка физического развития.

Лет

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	112*	от 15,2 до 15,4 «15,8» 26,0 «16,4» 26,6 «17,0» 27,2 «17,6» 27,8	122*	от 15,8 до 25,8 «16,4» 25,8 «17,0» 27,0 «17,6» 27,6 «18,1» 28,1
средний		«18,1» 28,3 «18,7» 28,9 «19,3» 29,5 «19,8» 30,0 «20,4» 30,6 «21,0» 31,2 «21,5» 31,7 «22,1» 32,3 «22,7» 32,9 «23,3» 33,5 «23,9» 34,1 «24,5» 34,7		«18,7» 28,7 «19,5» 29,3 «19,8» 29,8 «20,4» 30,4 «21,0» 31,0 «21,5» 31,5 «22,1» 32,1 «22,7» 32,7 «23,3» 33,3 «23,9» 33,9 «24,5» 34,5 «25,1» 35,1
выше среднего		«25,1» 35,3 «25,7» 35,9 «26,3» 36,5 «26,9» 37,1 «27,4» 37,6 «28,0» 38,2		«25,6» 35,6 «26,2» 36,2 «26,8» 36,8 «27,4» 37,4 «28,0» 38,0 «28,5» 38,5
высокий		«28,6» 38,8 «29,2» 39,4 «29,7» 39,9 «30,3» 40,5 «30,9» 41,1		«29,1» 39,1 «29,7» 39,7 «30,3» 40,3 «30,9» 40,9 «31,6» 41,6

 

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).

2.Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, т.к. возможно ожирение.

**Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, т.к. возможна общая задержка физического развития.

Приложение 3

 

Возрастно-половые нормативы физиометрических показателей

Приложение 4

 

Возрастные нормативы двигательной активности детей за полный день пребывания в детском саду (по шагомеру количество движений-локомоций)

Возраст	Теплое время года	Холодное время года
3 года	11000 – 12000	9000 - 9500
4 года	12500 – 13500	10000 - 10500
5 лет	14000 - 15000	11000 - 12000
6 лет	15500 - 17500	12500 - 14500
7 лет	18000 - 20000	14500 - 17500

 

Приложение 5

Критерии частой (острой) заболеваемости детей по количеству заболеваний органов дыхания (в т.ч. ОРЗ) за год

3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
6 и более	5 и более	4 и более	4 и более

 

Инфекционный индекс (ИИ) – отношение суммы всех случаев острых заболеваний в течение года к возрасту ребенка. ИИ у часто болеющих детей составляет 1,1 и более.

Приложение 6

Оценка уровня биологической зрелости по срокам прорезывания постоянных зубов

Приложение 7

 

Оценка функционального состояния ЦНС

По дневной, недельной и годовой динамике умственной работоспособности с использованием дозированной по времени корректурной пробы, технология которой и анализ получаемых результатов разработаны Громбахом С. М. (1975).

 

Анализ сдвигов работоспособности с учетом скорости и точности выполнения работы:

1-4 - благоприятные сдвиги работоспособности;

5-6 – начальные признаки утомления;

7-8 – явное утомление;

9 – выраженное утомление.

 

Приложение 8

Примерный общий допустимый объем образовательной нагрузки и

соотношение частей совместной образовательной деятельности взрослых и детей (инвариантная часть)

 

Примерный общий допустимый дневной объем образовательной нагрузки в блоке совместной деятельности взрослых и детей

Направление развития детей дошкольного возраста	Возрастная группа
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Количество времени, в минутах
Физическое
Познавательно-речевое
Художественно-эстетическое
Социально-личностное
Всего:	(2 часа)	(2 часа 40 минут)	(3 часа 30 минут)	(4 часа 15 минут)

Общий объем обязательной части Программы:

Вид деятельности	Возраст детей
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (НОД)	4%	8%	10%	13-17%
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	60,5%	54-56%	49-51%	43- 45%
Самостоятельная деятельность детей	7,5%	8%	11%	14%
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования	10%	10%	10%	10%
ИТОГО:	82%	80-82%	80-82%	80-82%