Силы, направленные к положительной, или от отрицательной, валентности, могут быть названы движущими силами. Они приводят к передвижению. Этим передвижениям могут помешать физические или социальные препятствия. Такие барьеры соответствуют сдерживающий силам. Сдерживающие силы, как таковые, не приводят к передвижению, но они влияют на действие движущих сил.
Сдерживающие силы, точно так же как движущие силы, обусловлены связью между двумя регионами жизненного пространства, а именно: характером региона барьера и «способностью» индивида. Одно и то же социальное или физическое препятствие соответствует, следовательно, различным сдерживающим силам для различных индивидов.
Индуцированные силы, силы, соответствующие собственным, потребностям, и безличные силы. Силы могут соответствовать собственным потребностям человека. Например, ребенок может хотеть пойти в кино или съесть определенную пищу. Однако многие психологические силы, действующие на ребенка, соответствуют не его собственным желаниям, а желаниям другого человека, например матери. Эти силы в жизненном пространстве ребенка могут быть названы индуцированными силами, а соответствующая положительная или отрицательная валентность — «индуцированной валентностью».. (Силу, действующую на ребенка в направлении цели G, индуцированную его матерью, можно записать iMfCG.)
Существуют силы, которые с психологической точки зрения не соответствуют ни собственному желанию ребенка, ни желанию другого человека, но имеют для ребенка характер чего-то «безличного», требования действительности. Мы называем их безличными силами. Для реакции ребенка и для атмосферы ситуации большое значение имеет то, преобладает ли безличное требование или личная воля другого человека.
Точка приложения. Силы могут оказывать действие на любую часть жизненного пространства. Часто точка приложения — тот регион жизненного пространства, который соответствует собственной персоне. Ребенок может, однако, ощущать, что «кукла хочет пойти спать» или что «другой ребенок хочет определенную игрушку». В этих случаях точки приложения сил—иные
регионы в жизненном пространстве ребенка, нежели его собственная персона. Такие случаи широко распространены и играют важную роль, например, в проблемах альтруизма.