До начала ходьбы многие двигательные акты (похлопывание, движения рук и ног, ползание, перемещение на четырех конечностях) часто сопровождаются вокализациями. На данном этапе развития дети открывают для себя характеристики окружающей их среды и одновременно собственные моторные и голосовые способности. Если сравнить между собой ползание и перемещение на четырех конечностях, то можно отметить, что 70% вокализаций приходится на перемещение на четырех конечностях (отмечается тенденция к синхронизации ритма вокализаций
и движений). Если сравнить похлопывание по субстрату и размахивание руками, то 68% вокализаций возникает во время размахивания руками и только 32% при похлопывании по субстрату. Большее число вокализаций в случае отрыва от субстрата (перемещение на четырех конечностях, размахивание руками) может объясняться тем, что голосовая активность, возможно, играет роль регулятора моторной активности в ходе активного освоения пространства, перемещения и движения рук.
2.2. Вокализации как элемент коммуникации
Было отмечено, что в большинстве случаев (более 50%) поведение угрозы сопровождается характерной вокализацией. В случае же открытой агрессии вокализации возникают не чаще, чем в 19% случаев.
В ситуации, когда ребенок пытается сохранить объект, который у него просят или пытаются отнять силой, открытая агрессия наблюдалась в 59% случаев при отсутствии характерных вокализаций угрозы и в 41% случаев, если вокализации угрозы были. Таким образом, можно сказать, что вокализация угрозы в некоторой степени предупреждает открытую агрессию.
Анализ 800 сонограмм показывает, что вокализация угрозы в большинстве случаев имеет характерную колоколообразную форму. Частота основного звука варьирует от 560 до 850 герц (среднее: 700 герц). При этом некоторые вокализации могут достигать 1950 герц. Эти различия, по-видимому, зависят от расстояния, на котором издается звук: средняя частота составляет 700 герц, если звук издается на расстоянии до одного метра^ и 1500 герц, если звукиздается на расстоянии от 1 до 5 метров.
Было показано, что вокализации способны «добавлять смысл» паттернам коммуникации в том случае, если составляющие этих паттернов слабо выражены и/или многозначны. Например, у детей до года довольно трудно отличить попытки захвата объекта от просьбы, выражающейся в протягивании руки ладонью вниз (преимущественная форма просьбы в данном возрасте). Более явные паттерны просьбы в этом возрасте еще не развиты (поворот ладони кверху, сочетающийся с наклоном головы и улыбкой). Беззвучная просьба, выраженная протягиванием руки ладонью вниз, часто воспринимается адресатом как попытка захвата, особенно если просящий дотрагивается до объекта, и соответственно ребенок-адресат отдает объект не чаще, чем в 15% случаев. Но если такая просьба сопровождается вокализациями с частотой от 482 до 624 герц, ребенок-адресат отдает