Различают четыре генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности:
1. Общение
2. Игра.
3. Учение.
4. Труд.
Между собой они имеют различия:
- по конечным результатам (продукту деятельности),
- по организации,
- по особенностям мотивации.
Рассмотрим общение.
Определение: Общение – это первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека.
Общение предполагает:
А) Обмен информацией между людьми,
Б) Установление взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений.
В) Оказание взаимопомощи.
Г) Учебно-воспитательное влияния людей друг на друга.
Общение может быть непосредственным и опосредованным, вербальным и невербальным.
Рассмотрим игру.
Определение: Игра– это вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности.
или
Определение: Игра– это вид поведения животных и деятельности человека, целью которого является сама осуществляемая «деятельность», а не те практические результаты, которые достигаются с её помощью.
Игра служит одним из важнейших средств физического, умственного и нравственного воспитания. Она не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности.
В психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладения миром взрослых. Игровая ситуация включает в себя замещения, упрощения. В игре имитируется действительность, что позволяет ребенку впервые самому стать субъектом деятельности.
Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряжённости.
Существует несколько типов игр:
1. Индивидуальные и групповые.
Определение: Индивидуальные игры – это игры, представляющие собой род деятельности, когда игрой занят один человек.
Определение: Групповые игры – это игры, включающие в игровую деятельность несколько индивидов.
2. Предметные и сюжетные.
Определение: Предметные игры – это игры, связанные с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов.
Определение: Сюжетные игры – это игры, которые разворачиваются по определённому сценарию, воспроизводя его в основных деталях.
3. Ролевые игры и игры с правилами.
Определение: Ролевые игры – это игры, которые допускают поведение человека ограниченное определённой ролью, которое он в игре берёт на себя.
Определение: Игры с правилами – это игры, которые регулируются определённой системой правил поведения их участников.
Определение: Учение– это процесс приобретения и закрепления знаний и способов деятельности индивидом.
Нередко, встречаются смешанные типы игр, например, предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами и т.д. Отношения, складывающиеся между людьми в процессе игры, как правило, носят искусственный характер. Игровое поведение и игровые отношения мало влияют на реальные взаимоотношения людей (взрослых). Некоторые формы игровой деятельности приобретают характер ритуалов, учебно-тренировочных занятий, спортивных увлечений.
Рассмотрим учение.
Учение является необходимым компонентом любой деятельности, непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей.
Определение: Учение– это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми в конечном счете для трудовой деятельности.
Учение включает в себя следующие элементы:
А) Усвоение информации о значимых свойствах мира, необходимой для успешной организации тех или иных видов идеальной и практической деятельности (продукт этого процесса – знания).
Б) Освоение приёмов и операций, из которых складываются все эти виды деятельности (продукт этого процесса – навыки).
В) Овладение способами использования указанной информации для правильного выбора и контроля приёмов и операций, в соответствии с условиями задачи и поставленной целью (продукт этого процесса – умения).
Учение имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определённые знания, навыки, умения. Именно поэтому, учение – специфическая человеческая деятельность. У животных возможно лишь научение.
В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Это не просто передача знаний от одного к другому, а процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя.
Разновидности учения:
- Организованное учение.
Осуществляется в специальных образовательных учреждениях.
- Неорганизованное учение.
Может происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.
У взрослых людей, учение может приобретать характер самообразования.
Рассмотрим труд.
Основным видом деятельности человека является труд. Конечный результат труда – создание общественно значимого продукта.
Определение: Труд– процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества.
или
Определение: Труд – это целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей.
Трудовая деятельность может рассматриваться как специфическое видовое поведение человека, обеспечивающее его выживание.
Как учение, так и труд протекают в обязательных для человека организационных формах.
По своей природе трудовая деятельность является общественной. Она является ведущей, главной деятельностью человека. Решающей чертой труда, которая в корне отличает его от простого присвоения продуктов природы, является то, что он связан с изготовлением и применением орудий.
В процессе развития деятельности происходят её внутренние преобразования. Эти преобразования, описанные советским психологом А. Н. Леонтьевым, получили название сдвига мотива на цель.
Во-первых, деятельность обогащается новым предметным содержанием. Её объектом и соответственно средством удовлетворения связанных с ней потребностей становятся новые предметы материальной и духовной культуры.
Во-вторых, у деятельности появляются новы средства реализации, которые ускоряют её течение и совершенствуют результаты.
Пример: Знакомство с высшей математикой улучшает способность к количественным расчётам.
Пример: Усвоение нового языка расширяет возможности для записи и воспроизводства информации.
В-третьих, в процессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других компонентов деятельности, они превращаются в умения и навыки.
В-четвёртых, в результате развития деятельности, из неё могут выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые виды деятельности.