ПСИХОЛОГИЯ

МИНИСТЕРСТВО АГРАРНОЙ ПОЛИТИКИ УКРАИНЫ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РЫБНОГО ХОЗЯЙСТВА УКРАИНЫ

 

КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Кафедра общественных, социально-экономических наук и украиноведения

 

ПСИХОЛОГИЯ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

для студентов дневной и заочной форм обучения всех специальностей

 

Керчь, 2011

Автор-составитель: Проноза Андрей Викторович, кандидат социологических наук, доцент кафедры общественных, социально-экономических наук и украиноведения Керченского государственного морского технологического университета.

 

Рецензенты: Бельский Александр Владимирович доцент кафедры общественных, социально-экономических наук и украиноведения Керченского государственного морского технологического университета, кандидат исторических наук.

 

Кемалова Лилия Исметовна, заведующий кафедры социально-гуманитарных дисциплин Керченского экономико-гуманитарного института Таврического национального университета им. В. И. Вернадского, кандидат философских наук, доцент.

 

Конспект лекций рассмотрен и одобрен на заседании кафедры общественных, социально-экономических наук и украиноведения КГМТУ, протокол № 2 от 30 сентября 2010 г.

 

 

Конспект лекций рассмотрен и рекомендован к утверждению на заседании методической комиссии технологического факультета КГМТУ, протокол № 3 от 23 ноября 2010 г.

 

 

Конспект лекций утверждён на заседании Методического совета КГМТУ, протокол № 1 от 15 декабря 2010 г.

 

©Керченский государственный морской технологический университет

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………………………………..….. 6

РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК

Тема 1.1 Психология как наука…………………………………………..….….…... 8

1.1.1. Предмет психологии, её принципы и задачи ………………………………..… 8

1.1.2. Структура и основные отрасли психологии ……………………….….…..…...10

1.1.3. Методы исследования в психологии ………………………………….……….. 16

Вопросы для повторения …………………………………………………….…..……. 21

Тема 1.2. История психологических знаний…………………………….….…..… 22

1.2.1. Зарождение и развитие психологии как науки ……………………….….….... 22

1.2.2. Развитие психики в животном мире ………………………………….……...… 28

1.2.3. Возникновение и развитие психики человека ………………………….…...… 30

Вопросы для повторения ……………………………………………………….…..…. 32

Тема 1.3. Личность и её структура…………………………………………….….... 34

1.3.1. Понятия «человек», «личность», «индивидуальность» и их соотношение …. 34

1.3.2. Психологическая структура личности ……………………………….….…..… 36

1.3.3. Общественная сущность личности ………………………………….…….….... 39

Вопросы для повторения ……………………………………………………..……..… 42

РАЗДЕЛ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬРНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Тема 2.4. Ощущение и восприятие………………………………………………… 43

2.4.1. Ощущение, его виды, свойства и закономерности, сенсорная

организация личности ……………………………………………………………….… 43

2.4.2. Восприятие и его виды, свойства восприятия …………….……………..……. 52

2.4.3. Наблюдение и наблюдательность, индивидуальные различия восприятия

и наблюдения ……………………………………………………………………..….… 56

Вопросы для повторения ………………………………………………………...….… 58

Тема 2.5. Внимание, память, представление, воображение………………...…... 59

2.5.1. Внимание, его виды и свойства ………………………………………………… 59

2.5.2. Память, её характеристики и закономерности, мнемические свойства

личности ……………………………………………………………………………....... 63

2.5.3. Представление и воображение, их виды и приёмы ………………………........ 69

Вопросы для повторения …………………………………………………………....… 73

Тема 2.6. Мышление и речь…………………………………………………………. 75

2.6.1. Мышление, его формы и виды ……………………………………………….… 75

2.6.2. Содержательные и операционные компоненты мышления, процесс

решения мыслительной задачи ……………………………………………………..… 78

2.6.3. Речь и язык, формы речи и речевые свойства личности …………………..….. 79

Вопросы для повторения ………………………………………………………...……. 83

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНО ПСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Тема 3.7. Темперамент и характер…………………………………………..…..…. 84

3.7.1. Темперамент, его типы и их психологическая характеристика …….………... 84

3.7.2. Типы высшей нервной деятельности как основа темперамента и

взаимосвязь темперамента и других свойств личности ………………….…………. 88

3.7.3. Характер и его структура. Типология характеров ……………………..……… 92

Вопросы для повторения ……………………………………………………...………. 98

Тема 3.8. Способности и задатки………………………………………………...…. 99

3.8.1. Способности и теории их происхождения. Структура способностей ……….. 99

3.8.2. Задатки и способности Взаимосвязь способностей с другими

свойствами личности. Развитие и формирование способностей …………..……… 103

Вопросы для повторения ………………………………………………………….…. 107

РАЗДЕЛ 4. ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема 4.9. Потребности и интересы. Мотивационная сфера деятельности….. 108

4.9.1. Интересы ……………………………………………………………………….. 108

4.9.2. Потребности …………………………………………………………………… 110

4.9.3. Мотив и мотивация ……………………………………………………………. 113

Вопросы для повторения ………………………………………………………….…. 117

Тема 4.10. Личность и деятельность……………………………………………… 118

4.10.1. Понятие о деятельности ……………………………………………………… 118

4.10.2. Виды деятельности …………………………………………………………… 121

4.10.3. Знания, умения, навыки, привычки …………………………………………. 124

Вопросы для повторения …………………………………………………………….. 127

РАЗДЕЛ 5. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ И ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Тема 5.11. Эмоционально-волевая сфера личности…………………………….. 128

5.11.1. Эмоции, чувства и их физиологическая основа и разновидности ……….... 128

5.11.2. Эмоциональные состояния, особенности и свойства личности …………… 131

5.11.3. Воля и волевые свойства личности. Волевое взаимодействие ……………. 136

Вопросы для повторения ………………………………………………………...…... 139

РАЗДЕЛ 6. ЛИЧНОСТЬ В СОЦИУМЕ

Тема 6.12. Общение……………………………………………………………...….. 140

6.12.1. Общение, его значение, цели, средства и функции ………………………… 140

6.12.2. Коммуникативная сторона общения ………………………………………… 144

6.12.3. Интерактивная сторона общения ……………………………………………. 146

6.12.4. Перцептивная сторона общения ……………………………………………... 147

Вопросы для повторения …………………………………………………………….. 149

Тема 6.13. Механизм социализации. Понятие группы в психологии………... 150

6.13.1. Социализация …………………………………………………………………. 150

6.13.2. Понятие группы и коллектива …………………………………………..…… 154

6.13.3. Семья как малая группа …………………………………………………..….. 157

Вопросы для повторения …………………………………………………………..… 159

Тема 6.14. Личность в группе…………………………………………………..…. 160

6.14.1. Уровни развития коллектива ………………………………………………… 160

6.14.2. Личность и колектив, руководство и лидерство, совместимость

и срабатываемость ……………………………………………………………………. 162

5.14.3. Конфликты в группе и способы их преодоления …………………………... 166

Вопросы для повторения …………………………………………………...…...…… 168

Именной указатель ………………………………………………………………….... 169

Список литературы ………………………………………………………………… 172

ПРЕДИСЛОВИЕ

В конспекте лекций рассматриваются основы психологических знаний, которыми должен владеть современный человек с высшим техническим образованием. В нём, в сжатой форме даётся история психологии, её место среди гуманитарных наук, раскрываются индивидуально психологические особенности личности, её познавательная и эмоционально-волевая сфера. Подробно излагается значение труда и деятельности в формировании психики человека, его повседневной жизни. Кроме того, вниманию студентов предлагается ряд тем социальной психологии, касающиеся проблемных вопросов общения, социализации и взаимоотношений в группе.

Конспект лекций соответствует программе курса «Психология» для студентов технических специальностей очной и заочной форм обучения КГМТУ.

Целью конспекта является:

- познать закономерности психической и деятельности;

- сформировать потребность в личностном развитии;

- научиться выявлять психологические особенности других людей и строить положительные отношения с окружающими, достигая индивидуальных целей в процессе общения.

Исходя из поставленных целей, задачами, стоящими перед конспекта лекций являются:

- усвоение основных категорий и понятий психологии с целью их практического использования в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

- формирование умений и навыков использования простейших психодиагностических методик и методов

- расширение психологических знаний о человеке для анализа конкретных жизненных ситуаций и способов их психологического преодоления.

В результате изучения дисциплины «Психология» студенты должны знать:

- основы психологических знаний, предмет и основные категории психологии, фундаментальные проблемы психологии.

- концепции возникновения и развития психики;

- основные школы и направления психологии.

Студенты должны уметь:

- выявлять психологические особенности других людей и строить положительные отношения с окружающими, коллегами по работе, достигая индивидуальных целей в процессе обучения и продолжительной трудовой деятельности.

Студенты должны приобрести навыки:

- использования психодиагностических методик и навыков относительно их предназначения, постоянного обновления знаний о человеке для анализа конкретных жизненных ситуаций.

Конспект лекций состоит из четырнадцати глав, объединённых в шесть разделов. После каждого раздела предлагаются контрольные вопросы для повторения изученного материала. Для облегчения понимания прочитанного в конспекте лекций использовано 8 таблиц и 27 схем и рисунков.

В конце конспекта лекций располагается именной указатель, который должен облегчить работу студентов в поиске нужного материала.

В завершении даётся список литературы.

 

 

ПСИХОЛОГИЯ И ЧЕЛОВЕК

Тема 1.1. Психология как наука

Вопросы темы:

1.1.1. Предмет психологии, её принципы и задачи

Структура и основные отрасли психологии

Методы исследования в психологии

  В древности люди обратили внимание на то, что существуют два типа явлений: 1. Вещественные (окружающая природа, люди, различные предметы).

Структура и основные отрасли психологии

Рассмотрим более подробно, что же на самом деле изучает психология, и какова её внутренняя структура. Психика человека складывается из психических процессов, свойств, состояний. … Определение: Психические процессы – это познавательные и эмоционально-волевые процессы.

Примеры общих понятий и частных явлений, изучаемых в современной психологии.

№ п/п	Явления, изучаемые психологией	Понятия, характеризующие эти явления
	Процессы: индивиду-альные, внутренние (психические)	Воображение, воспоминание, восприятие, запоминание, идеомоторика, инсайт, интроспекция, мотивация, мышление, научение, обобщение, ощущение, память, персонализация, повторение, представление, привыкание, принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание, умозаключение, усвоение.
	Состояния: индивиду-альные, внутренние (психические)	Адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, намерение, напряжённость, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассе6янность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стресс, стыд, темперамент, тревожность, убеждённость, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, фрустрация, чувство, эйфория, эмоция.

Таблица 1, окончание

	Свойства: индивиду-альные, внутренние (психические)	Иллюзия, константность, воля, задатки, индивидуальность, комплекс неполноценности, личность, одарённость, предрассудок, работоспособность, решительность, ригидность, совесть, упрямство, флегматичность, характер, эгоцентризм
	Процессы: индивиду-альные, внешние (поведенческие)	Действие, деятельность, жест, игра, мимика, навык, подражание, поступок, реакция, упражнение
	Состояния: индивиду-альные, внешние (поведенческие)	Готовность, интерес, установка
	Свойства: индивиду-альные, внешние (поведенческие)	Авторитет, внушаемость, гениальность, настойчивость, обучаемость, одарённость, организованность, темперамент, трудолюбие, фанатизм, характер, честолюбие, эгоизм
	Процессы: груп-повые, внутренние	Идентификация, коммуникация, конформность, общение, межличностное восприятие, межличностные отношения, формирование групповых норм.
	Состояния: груп-повые, внутренние	Конфликт, сплочённость, групповая поляризация, психологический климат
	Свойства: групповые, внешние	Совместимость, стиль лидерства, соперничество, сотрудничество, эффективность деятельности группы
	Процессы: групповые, внешние	Межгрупповые отношения
	Состояния: групповые, внешние	Паника, открытость / закрытость группы
	Свойства: групповые, внешние	Организованность.

На современном этапе развития, психологическая наука представляет собой сложную и разветвленную систему научных дисциплин. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления. Каждые 4 – 5 лет появляется какое-либо новое направление. Поэтому, с этой точки зрения правильнее говорить не о науке психологии а о комплексе развивающихся психологических наук. Отдельные области психологии тесно связаны между собой. Их все, можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.

Определение: Фундаментальные (базовые) отрасли психологических наук – это отрасли, которые имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретно деятельностью занимаются.

Эти области призваны давать знания одинаково необходимые всем, кого интересует психология и поведение людей. Такие знания иногда объединяют термином общая психология.

Определение: Общая психология – это отрасль психологии, изучающая индивида, выделяя в нём познавательные процессы и личность.

Определение: Прикладные отрасли психологической науки – это отрасли, достижения которых используются на практике.

Определение: Общие отрасли психологической науки – это отрасли, которые ставят и решают проблемы, одинаково важные для всех без исключения научных направлений.

Определение: Специальные отрасли психологической науки – это отрасли, которые выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.

Структуру общей психологии можно представить в виде схемы (См. Рис. 2).

 

Рис. 2. Структура общей психологии.

 

В качестве примера, можно выделить следующие отрасли психологии:

1. Педагогическая психология.

Определение: Педагогическая психология – это отрасль психологии, находящаяся на стыке с педагогикой и изучающая психологические закономерности различных видов формирования личности, обучения и воспитания.

2. Юридическая психология

Определение: Юридическая психология – это отрасль психологии которая изучает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права.

Она подразделяется на:

- судебную психологию

- криминальную психологию

- пенитенциарную психологию.

3. Военная психология.

Определение: Военная психология – это отрасль психологии, которая изучает особенности психики воинов и их деятельности в условиях военной службы.

4. Возрастная психология.

Определение: Возрастная психология - это отрасль психологии которая изучает этапы и закономерности психического развития различных возрастных групп.

Она подразделяется на:

- детская психология

- психология подростка

- психология юности

- психология взрослого человека

- психология старости (геронтопсихология).

5. Психология труда.

Определение: Психология труда – это отрасль психологии, изучающая психологические особенности различных видов трудовой деятельности, их зависимости от общественно-исторических и конкретных производственных условий, орудий труда, методов трудового обучения и психологических свойств людей.

Некоторые разделы психологии труда:

- инженерная психология,

- авиационная психология,

- космическая психология

и др.

6. Социальная психология.

Определение: Социальная психология – это отрасль психологии, находящаяся на стыке с социологией и изучающая явления психики, существующие только в группе людей или у личности только в группе.

Кроме того, в психологической науке, отражая запросы практики, формируются комплексные направления, где представлены аспекты различных отраслей, например:

- психология управления,

Определение: Психология управления – это отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности.

- политическая психология,

Определение: Политическая психология– это область психологии, изучающая психологические компоненты (настроения, мнения, чувства, ориентации ценностные и прочее), а также их особенности в политической жизни общества, формируемые и проявляемые на уровне политического сознания и самосознания наций, классов, групп социальных, правительств, индивидов и реализуемые в конкретных политических действиях.

- психология религии,

Определение: Психология религии – это отрасль психологии, изучающая психологические и социально-психологические факторы, обусловливающие особенности религиозного сознания, его структуру и функции.

Психология религии возникла в конце XIX – нач. XX в.

- гендерная психология.

Определение: Гендерная психология – это раздел психологии, в котором изучаются закономерности поведения человека в обществе, определённые его биологическим полом, социальным полом (гендером) и их соотношением.

В гендерных исследованиях социальной психологии изучаются такие феномены, как: социализация, предрассудки, дискриминация, социальное восприятие и самовосприятие, самоуважение, возникновение социальных норм и ролей.

В настоящее время появились и активно развиваются такие отрасли психологии как:

- зоопсихология.

Определение: Зоопсихология (психология животных) – это отрасль психологии, изучающая психику животных, её проявления, происхождение и развитие.

Важная задача зоопсихологии – изучение биологических предпосылок и предыстории человеческого сознания.

- палеопсихология.

Определение: Палеопсихология – это область психологии, изучающая процессы, которые, как предполагается, происходили в ранние эволюционные эпохи.

Часть исследований происхождения и эволюции языка относится к этой области.

- психология электорального поведения.

Определение: Электорат – всё взрослое население страны, имеющее право голоса на выборах.

Конечно, перечень всех отраслей и направлений психологии в данной лекции далеко не полный, поскольку психологическая наука находится в постоянном развитии и совершенствовании.

 

Методы исследования в психологии

Принципы психологических исследований, о которых мы говорили выше, реализуются в методах сбора информации о психической деятельности человека. Выбор… Перечислим наиболее распространённые методы психологических исследований. 1. Наблюдение.

Основные методы психологических исследований и их варианты,

Применяемые для сбора первичных данных

    Таблица 2 окончание. Модели-рование Математическое …

Тема 1.2. История психологических знаний

Вопросы темы:

Зарождение и развитие психологии как науки

Развитие психики в животном мире

Возникновение и развитие психики человека

Зарождение и развитие психологии как науки

Исторически первой формой психологии является учение о душе. Существует следующий греческий миф. Эрот, сын Афродиты, влюбился в Психею. Афродита,… Зарождение психологии как самостоятельной области духовной жизни связано с… Древнегреческий философ Демокрит Абдерский (ок. 460 – ок. 370 до н. э.) считал, что психика, как и вся природа,…

Бихевиоризм.

Бихевиористы полагали, что разница между поведением животных и поведением человека заключается лишь в сложности и разнообразии реакций. Учёные этого направления отрицали возможность изучения сознания, полагая, что… Из этого тезиса исходит теория научения, в основе которой лежит применение всевозможных наказаний и подкреплений при…

Гештальтпсихология.

Гештальтпсихология изучает не явления, а структуру связей, поэтому иногда ее называют структурной психологией (в переводе на русский язык слово…

Психоанализ.

Фрейд исходил из анализа своей богатой психотерапевтической практики, тем самым как бы возвращая психологии ее изначальный предмет: проникновение в… Рассмотрим некоторые современные психологические концепции, которые стали…

Когнитивная психология.

Неофрейдизм.

Так, А. Адлер полагал, что человеком управляет комплекс неполноценности, который он получает с момента рождения, будучи беспомощным существом.… Концепцию К. Юнга называют еще аналитической психологией. Он рассматривал… Ещё один представитель неофрейдизма – Э. Фромм, явился родоначальником гуманистического психоанализа. Он полагал, что…

Генетическая психология.

Современная структура психологических знаний характеризуется следующими тенденциями: 1. Стирание границ между ранее существовавшими самостоятельными направлениями… 2. Современная психология всё чаще становится востребованной практикой. Это приводит к дифференциации не по…

Основные этапы становления психологии как науки

Развитие психики в животном мире

Психика является продуктом длительного и сложного процесса развития органической природы. Для её понимания следует иметь в виду такое свойство материи как отражение. … Определение: Отражение – это свойство материи изменяться каким-либо образом под влиянием различных внешних…

Возникновение и развитие психики человека

По многим анатомическим и физиологическим признакам имеется значительное сходство между человеком и обезьяной. Это объясняется тем, что человек и… Физическое формирование человека происходило на протяжении длительного времени… охватывает период примерно около одного миллиона лет.

Психологическая структура личности

Общественная сущность личности

  Как в общественных науках, так и в житейской практике широко используются… Определение: Человек– это, прежде всего биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo…

Психологическая структура личности

Отвлекаясь от индивидуальных особенностей психического склада, можно установить типическую структуру личности. 1. Первый компонент структуры характеризует направленность личности или… 2. Второй компонент определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех…

Основные подструктуры как уровни личности

 

Общественная сущность личности

Личность является в одно и то же время объектом и субъектом общественных отношений. Богатство личности зависит от многообразия ее связей с другими… 1. Личность как объект общественных отношений. Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений, и прежде всего экономических,…

ПОЗНАВАТЕЛЬРНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Тема 2.4. Ощущение и восприятие

 

Вопросы темы:

Ощущение, его виды, свойства и закономерности, сенсорная организация личности

Восприятие и его виды, свойства восприятия

Наблюдение и наблюдательность, индивидуальные различия восприятия и наблюдения

Ощущение, его виды, свойства и закономерности, сенсорная организация личности

Определение: Ощущение– это важнейшее проявление общебиологического свойства живой материи – чувствительности. Оно является первичной формой… ещё: Определение: Ощущение– это простейший психический процесс отражения в коре головного мозга отдельных свойств предметов…

Зрительные ощущения.

Установлено, что 80-90% информации от окружающего мира поступает в мозг через зрительный анализатор, а около 80% всех рабочих операций…      

Слуховые ощущения.

      Рис. 10. Строение уха. 1 – наружный слуховой проход; 2 – барабанная перепонка; 3 – евстахиева труба; 4 – молоточек; 5…

Вибрационные ощущения.

Это ощущения, близкие по своей природе к слуховым ощущениям. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». Специальные вибрационные рецепторы у человека отсутствуют. Отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма. Вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной. Для глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность компенсирует потерю зрения и слуха.

Обонятельные ощущения.

Они относятся к дистантным ощущениям. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости. Раздражителями, вызывающими обонятельные ощущения, являются микроскопические частицы веществ, которые попадают в носовую полость с воздухом, растворяются в носовой жидкости и воздействуют на рецептор. У современного человека обонятельный анализатор развит хуже, чем у его далёких предков, поскольку большее значение для него играет зрение и слух.

Вкусовые ощущения.

Кожные ощущения.

В кожных покровах имеется несколько самостоятельных анализаторных систем: 1. Тактильная (ощущение прикосновения) система, Определение: Осязание– это специфическая, человеческая система познавательной деятельности руки, выработавшаяся в…

Кинестезические ощущения.

Они отражают движение и положение отдельных частей тела. В результате кинестезических ощущений у человека складывается знание о силе, скорости, траектории движения отдельных частей тела. Рецепторы кинестезических ощущений расположены в мышцах и сухожилиях. Раздражение в этих рецепторах возникает под влиянием растяжения и сокращения мышц.

Статические ощущения.

Сигнализируют о положении тела в пространстве. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха.

Интероцептивные (органические) ощущения.

Закономерности ощущений это: 1. Порог чувствительности (ощущения). Не всякая сила раздражителя способна вызвать ощущения. При действии очень сильного раздражителя может наступить…

Восприятие и его виды, свойства восприятия

Определение: Восприятие– это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при… или Определение: Восприятие– это познавательный психологический процесс, в результате которого происходит отражение в…

Наблюдение и наблюдательность, индивидуальные различия восприятия и наблюдения

Определение Наблюдение – это целенаправленное планомерное восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность. Для наблюдения характерным является активность личности. Человек воспринимает… Систематический характер целенаправленного восприятия позволяет проследить явление в развитии, отметить его…

Тема 2.5. Внимание, память, представление, воображение

Вопросы темы:

Внимание, его виды и свойства

2.5.2. Память, её характеристики и закономерности, мнемические свойства личности

2.5.3. Представление и воображение, их виды и приёмы

Внимание, его виды и свойства, внимательность как свойство личности

1. Самостоятельный психический процесс. 2. Сторона многих психических процессов. Посредством внимания выражаются интересы и направленность личности.

Различия между восприятиями и представлениями

Теперь рассмотрим воображение. Воображение является познавательным процессом. Определение: Воображение – это психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем…

Тема 2.6. Мышление и речь

Вопросы темы:

Мышление, его формы и виды

Содержательные и операционные компоненты мышления, процесс решения мыслительной задачи

Речь и язык, формы речи и речевые свойства личности

Мышление, его формы и виды

Проблема мышления долгое время изучалась философией и лишь впоследствии стала предметом психологии. Кроме этих двух наук, проблемы мышления в настоящее время изучаются логикой,… Определение: Мышление– это наиболее обобщённая и опосредствованная форма психического отражения действительности в ее…

Содержательные и операционные компоненты мышления, процесс решения мыслительной задачи

Человек познает объективный мир двумя основными способами: 1. Через органы чувств, 2. Логическим путем.

Речь и язык, формы речи и речевые свойства личности

Слово и речь – важнейшие содержательные и структурные компоненты психики. Слово связано со всеми проявлениями психики человека, а именно: - выделение предмета из фона, образование целостного образа зависит от задачи восприятия, поставленной словесно.…

ИНДИВИДУАЛЬНО ПСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Тема 3.7. Темперамент и характер

Вопросы темы:

Темперамент, его типы и их психологическая характеристика

Типы высшей нервной деятельности как основа темперамента, взаимосвязь темперамента и других свойств личности

Характер и его структура, типология характеров

Темперамент, его типы и их психологическая характеристика

Определение: Темперамент – это природные особенности поведения, типичные для данного человека и проявляющиеся в динамике, тонусе и уравновешенности… Поведение зависит не только от социальных условий, но и от особенностей… Определение: Темперамент – это индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической…

Типы высшей нервной деятельности как основа темперамента. Взаимосвязь темперамента и других свойств личности

Основные свойства нервных процессов это: 1. Сила. Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная…

Соотношение типов нервной системы и темперамента

Из них три отнесены к сильным и один – к слабому типу. Сильные, в свою очередь, делятся на уравновешенные и неуравновешенные, а уравновешенные – на… Типы нервной деятельности: 1. Сильный неуравновешенный (безудержный). Характеризуется сильным процессом возбуждения и менее сильным…

Характер и его структура, типология характеров

В переводе с греческого «характер» это «чеканка», «примета». И действительно, характер – это особые приметы, которые приобретает человек, живя в… Определение: Характер – это своеобразие склада психической деятельности,… или ещё

Тема 3.8. Способности и задатки

Вопросы темы:

Способности и теории их происхождения, структура способностей 3.8.2. Задатки и способности и их взаимосвязь с другими свойствами личности, развитие и формирование способностей

Способности и теории их происхождения, структура способностей

Определение: Способности человека – это его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении… Определение: Способность – это синтез свойств человеческой личности,… От способностей зависит скорость, глубина, лёгкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но…

Теория наследственности способностей.

Английский исследователь, географ, антрополог и психолог; основатель дифференциальной психологии и психометрики. Ф. Гальтон (1822 – 1911) в XIX в.… Коте в XX в. определял степень одаренности по количеству места, отведенного в… Ф. Гальтон и Коте пришли к выводу, что талант наследуется и что богатой наследственностью обладают исключительно…

Теория приобретенных способностей.

Наблюдения и специальные исследования свидетельствуют, что природные предпосылки способностей нельзя отрицать. В ряде специальных деятельностей они… Выделяют два уровня развития способностей: 1. Репродуктивный.

Задатки и способности и их взаимосвязь с другими свойствами личности, развитие и формирование способностей

Глубокий анализ проблемы способностей был дан советским психологом Б. М. Тепловым (1896 – 1965). Согласно развиваемой им и его сотрудниками… Определение: Задатки – это такие психофизиологические свойства, которые… Говоря о взаимосвязи и взаимозависимости способностей и задатков, следует отметить, что природные предпосылки…

ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема 4.9. Интересы и потребности, мотивационная сфера деятельности

Вопросы темы:

Интересы

Потребности

Мотив и мотивация

 

Интересы

Определение: Интерес– это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. или Определение: Интерес– это мотив, способствующий ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами,…

Потребности

Из всех мотивационных понятий наиболее важным является понятие потребности. Это состояние нужды человека или животного в определенных условиях,… Потребности есть у всех живых существ. Этим, в частности, живая природа… Количество и качество потребностей, которые имеют живые существа, зависят от:

Мотив и мотивация

Мотив – одно из ключевых понятий психологической теории деятельности, разрабатывавшейся ведущими советскими психологами А. Н. Леонтьевым (1903 –… Определение: Мотив– это опредмеченная потребность. или

Тема 4. 10. Личность и деятельность

Вопросы темы:

Понятие о деятельности

Виды деятельности

Знания, умения, навыки, привычки

Понятие о деятельности

Определение: Деятельность – это специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями направленная на познание и… или Определение: Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно…

Виды деятельности

Различают четыре генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: 1. Общение 2. Игра.

Знания, умения, навыки, привычки

Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к… Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень… Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются…

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ И ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ

Тема 5.11. Эмоционально-волевая сфера личности

Вопросы темы:

Эмоции, чувства и их разновидности

Эмоциональные состояния, особенности и свойства личности

Воля и волевые свойства личности, волевое взаимодействие

Эмоции, чувства и их физиологическая основа и разновидности

Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов. В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или… Определение: Эмоции и чувства – это переживание человеком своего отношениях к тому, что он делает или познаёт, к…

Эмоциональные состояния, особенности и свойства личности

В жизни личности большое значение имеют эмоциональные состояния. Эмоциональное состояние может зависеть от выполняемой деятельности, совершенного… 1. Настроение. Определение: Настроение – это относительно слабо выраженное эмоциональное состояние, захватывающее в течение…

Воля и волевые свойства личности, волевое взаимодействие

Различные виды человеческой деятельности, включают разнообразные действия (мыслительные, сенсорные, мнемические, моторные). Каждое из этих действий… 1. Непроизвольные действия. Определение: Непроизвольные действия – это действия, которые совершаются в результате возникновения неосознаваемых…

Схема волевых свойств личности

Волевые качества	Этапы волевых действий
Цель и стремле-ние к её дости-жению	Возможности и мотивы	Борьба мотивов и выбор	Решение	Осуществле-ние решения
Сильная воля	Чёткое осозна-ние цели. Ин-тенсивное стре-мление	Достаточно	Обоснованный и быстро	Обоснованное интенсивным решением	Стойкое
Настойчи-вость	Отдалённая цель. Интенсив-ное стремление.		Нормальные		Очень стойкое
Упрямство	Объективно неоправданные	Определяется не объективным учётом всех возможностей, а предвзятым мнением	Необоснованное с интенсивным стремлением	Стойкое
Податли-вость	Легко меняющиеся	Определяется мнением других лиц	Легко меняющееся	Различное
Внушае-мость		Отсутствуют		Даётся извне	Различное
Решитель-ность	Чёткое осозна-ние цели. Ин-тенсивное стремление	Достаточно, иногда чрезмерно		Чёткое и устойчивое	Стойкое
Нереши-тельность	То же	То же	Длительный и незавершённый	Отсутствует или часто меняется	Отсутствует
Слабово-лие	Слабое стремление	Достаточно мало	Незавершённый	Без стремления к выполнению	Нестойкое

 

При оценке волевых качеств личности можно опираться на следующие определения:

Определение: Целеустремлённость – это умение человека подчинять свои действия поставленным целям.

Определение: Настойчивость – это умение человека мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями.

Настойчивый человек правильно оценивает обстановку, находит в ней то, что помогает достижению цели. Он не только использует сложившиеся обстоятельства, но и сам создает их. Противоположностью этому качеству является – упрямство.

Определение: Выдержка (самообладание)– это умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения.

Выдержка – свойство личности, в котором выражена и закреплена тормозная функция воли. Противоположностью этому качеству является импульсивность.

Определение: Импульсивность – это склонность действовать по первому побуждению, поспешно, не обдумывая своих поступков.

Определение: Решительность – это умение принимать и претворять в жизнь быстрые обоснованные и твёрдые решения.

Противоположностью этому качеству является нерешительность.

Определение: Инициативность – это умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину.

Определение: Самостоятельность – это умение не поддаваться влияниям различным факторов, которые могут отвлечь от достижения цели, критически оценивать советы и предложения других, действовать на основе своих взглядов и убеждений.

Противоположностью этому качеству является внушаемость.

Определение: Организованность – это разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности.

Определение: Дисциплинированность – это сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку.

Определение: Смелость – это умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни.

Определение: Исполнительность– это старательность, выполнение в строк поручений и своих обязанностей.

Оценивая волевую регуляцию, необходимо всегда помнить ее направленность, которая может быть коллективистической и индивидуалистической.

Вопросы для повторения:

1. Что такое эмоции и чувства?

2. Раскройте содержание основных функций эмоций и чувств.

3. Что такое стенические и астенические чувства?

4. Раскройте внутреннее содержание понятия «моральные чувства».

5. Раскройте внутреннее содержание понятия «эстетические чувства».

6. Раскройте внутреннее содержание понятия «интеллектуальные чувства».

7. Раскройте внутреннее содержание понятия «праксические чувства».

8. Что такое «страсть» и «увлечение»? Какое существует сходство и различие между этими понятиями?

9. Дайте характеристику волевого действия. Каковы его признаки?

10. Каковы основные элементы сложного волевого действия?

ЛИЧНОСТЬ В СОЦИУМЕ

Тема 6.12. Общение

Вопросы темы:

Общение, его значение, цели, средства и функции

Коммуникативная сторона общения

Интерактивная сторона общения

Перцептивная сторона общения

Общение, его значение, цели, средства и функции

Общение нельзя рассматривать как строго психологическое явление – это междисциплинарное понятие. Его надо рассматривать как с двух точек зрения: 1. Как реальность общественных отношений, т.е. – на макроуровне. 2. Как реальность межличностных отношений, т.е. – на микроуровне.

Коммуникативная сторона общения

Определение: Коммуникация– это процесс передачи информации от её отправителя получателю. Модель коммуникативного процесса (ситуации) может быть представлена простейшей… 1) Кто? (передаёт сообщение) - Коммуникатор (оратор, актёр)

Интерактивная сторона общения

Определение: Интеракция – это условный термин, обозначающий характеристику тех компонентов общения, которые связаны с взаимодействием людей, с… или Определение: Интеракция– это та сторона общения, которая фиксирует не только обмен знаниями, но и организацию…

Перцептивная сторона общения

Термин «социальная перцепция» впервые был введён в научный оборот в 1947 г. американским психологом и педагогом Дж. Брунером. Нас, в большей степени… Структура межличностного восприятия составляют следующие элементы: 1. Субъект межличностного восприятия.

Тема 6.13. Механизм социализации, понятие группы в психологии

Вопросы темы:

Социализация

Понятие группы и коллектива

Семья как малая группа

Понятие социализации.

Определенный период времени новорожденный обучается и приспосабливается к окружающей среде. Чем сложнее организация вида, тем длительнее период… Определение: Социализация– это приобретение и накопление людьми опыта и… Посредством социализации и через неё, индивид усваивает нормы группы.

Понятие группы и коллектива

Социальная сущность человека проявляется в его материальной и духовной жизни. Социальная среда, взаимоотношения в труде явились решающим фактором… Исторические условия жизни и общения привели к тому, что люди объединились в… Человек в течение жизни непосредственно общается с другими людьми, реализуя свою социальную сущность. Это общение…

Семья как малая группа

Семья, как любая другая группа имеет свой жизненный цикл. Выделяется несколько стадий её существования: 1. Первая стадия включает в себя два периода: А) Существование без детей.

Тема 6.14. Личность в группе

 

Вопросы темы:

Уровни развития коллектива

Личность и коллектив, руководство и лидерство, совместимость и срабатываемость

Конфликты в группе и способы их преодоления

Уровни развития коллектива

Частично, мы уже касались этого вопроса в предыдущей лекции. Однако следует осветить его несколько подробнее. Динамические процессы, характеризуют… В последние годы, идея развития группы получила широкое распространение. Так,… Определение: Социализация группы– это аналог социализации личности, применительно к группе, представляющий собой…

Личность и коллектив, руководство и лидерство, совместимость и срабатываемость

Личность в коллективе связана с другими личностями и вместе с ними выражает направленность данной общности. Через коллектив личность соотносится с… В ходе взаимодействия с материальным миром и общения с людьми личность: А) Приобретает индивидуальный опыт, на основе которого формируются индивидуальные черты, свойства,

Сравнительная характеристика руководителя и лидера

Руководитель не обязательно является лидером. В тоже время, иногда один Во взаимоотношениях между руководителем и лидером могут складываться… Лидерство зависит от конкретной деятельности данной группы. Отсюда,… Лидеры бывают разными по широте диапазона. Диапазон бывает:

Конфликты в группе и способы их преодоления

Конфликты и межличностные отношения. Определение: Конфликт– это противоречие, возникающее между людьми в связи с… Противоречия в межличностных отношениях не всегда приводят к конфликтам: многие из них разрешаются мирным путем.…

Именной указатель

Авиценна (Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина) (980-1037) – среднеазиатский философ и врач Аввероэс (Абу-аль-Валид Мухаммад ибн Ахмад ибн Рушд) (1126-1198) –… Адлер Альфред (1870 – 1937) – австрийский психолог, психиатр и мыслитель.

Список литературы

 

Андреева Г. М. Социальная психология. Учеб. для высш. учеб. заведений. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 1996. – 376 с.

Аткинсон Р. Л. Введение в психологию / Рита Л. Аткинсон, Ричард С. Аткинсон, Эдвард Е. Смит, Дэрил Дж. Бем, Сьюзен Нолен-Хоэксема [Под общ. ред. проф. А. В. Петровского]. – М. : Издательский центр «Ака­демия», 1996. – 496 с.

Балин В. Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др. [под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева]. – СПб/ : Питер, 2000. – 560с.

Гамезо М. В. Атлас по психологии: Информ.-метод. Материалы к курсу «Общ. Психология» : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Просвещение, 1986. – 272 с. : ил.

Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студентов всех специальностей пед. Вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

Гамезо М. В. Общая психология: учебно-методическое пособие / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Д. А. Машурцева, Л. М. Орлова [Под общ. ред. М. В. Гамезо]. – М. : Ось-89, 2007. – 352 с.

Годфруа Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа : В 2-х т. Пер. с франц. – М. : Мир, 1992 – 496 с.

Вердербер Р. Психология общения / Рудольф Вердербер, Кэтлин Вердербер – СПБ. : «прайм-ЕВРОЗНАК», «Издательский дом Нев», «ОЛМА-ПРЕСС» – 2003.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – 480 с.

Казаков В. Г. Психология : учеб. для инд.-пед. техникумов. / В. Г. Казаков, Л. Л. Кондратьева. – М. : Высш. шк., 1989. – 389 с.

Когнитивная психология. Учебник для вузов / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова – М. : ПЕР СЭ, 2002 – 480 с.

Кроль В. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для техн. вузов / В. М. Король. – М. : Высш. шк., 2001. – 319 с.

Крысько В. Г. Социальная психология: Курс лекций / Владимир Гаврилович Крысько. – 3-е изд. — М. : Омега-Л, 2006. — 352 с.

Личко А. Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков / А. Е. Личко // Психология индивидуальных различий : Тексты. – М., 1982. – с. 290.

Лурия А. Л. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – СПб. : Питер, 2004. – 320 с.

Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2001. – 592 с.

Марцинковская Т. Б. История психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Б. Марцинковская. – 4-е изд., стереотип. – М. : Издательсткий центр «Академия», 2004. – 544 с.

Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. : Общие основы психологии : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р. С. Немов. – 5-е изд. – М. : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 687 с.

Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. : Психология образования : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р. С. Немов. – 5-е изд. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 606 с.

Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3. : Психодиагностика : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р. С. Немов. – 5-е изд. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 631 с.

Общая психология: учебник / Под ред. Тугушева Р. Х., Гарбера Е. И. – М. : Эксмо, 2006. – 560 с.

Олифирович Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. – СПб. : Речь, 2006. – 360 с.

Петровский А. В. Общая психология : учеб. для студ. пед. ин-тов. / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др. [ Под ред. А. В. Петровского]. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1986. – 464 с., ил.

Петровский А. В. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990.

Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. [Под ред. Е. Г. Силяевой]. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. –192 с.

Психология. Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 720с.

Смит Н. Современные системы психологии. / Н. Смит [Пер. с англ.] под общ. ред. А. А. Алексеева – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.

Соло Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. – 6-е изд. – СПб. : Питер, 2006. — 589 с.

Сорокун П. А. Основы психологии / П. А. Сорокун. – Псков : ПГПУ, 2005 – 312 с.

Социальная психология. Учебное пособие. / Отв. ред. А. Л. Журавлев. – М. : ПЕР СЭ, 2002. – 351 с.

Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия / С. С. Степанов – М. : Эксмо, 2005. – 672.

Столяренко А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов / А. М. Столяренко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001 – 423 с.

Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Сер. «Учебники и учебные пособия» / Л. Д. Столяренко. – 2-е изд. перераб. и доп. – Ростов н/Д. : «Феникс», 2003. – 544 с.

Талызина Н. Ф. педагогическая психология: учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. талызина. – М. : Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.

Тертель А. Л. Психология. Курс лекций : учеб. пособие / А. Л. Тертель. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 248 с.

Узнадзе Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе [Под ред. И. В. Имедадзе]. – М. : Смысл ; СПб. : Питер, 2004. – 413 с.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. – 2-е изд. – СПб. : Питер; М. : Смысл, 2003. – 860 с.

Чередниченко И. П. Психология управления / И. П. Чередниченко, Н. В. тельных / Сер. «Учебники для высшей школы». – Ростов-н/Д. : Феникс, 2004. – 608 с.

Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2005. – 349 с.

Щербатых Ю. В. Общая психология. Завтра экзамен / Ю. В. Щербатых. – СПб. : Питер, 2008. – 272 с.

 

 

© Проноза Андрей Викторович

 

«Психология. Конспект лекций»

для студентов дневной и заочной форм обучения всех специальностей

 

Тираж 300 экз. Подписано к печати _____________________

Заказ № _____________ Объём 7,5 п.л.

 

Изд-во «Керченский государственный морской технологический университет

98309, г. Керчь, Орджоникидзе, 82.