И профессиональных склонностей

В этой главе приводятся, в общем, довольно известные методики, сохраняющие вместе с тем свою актуальность, если представить их в контексте целостного, системного исследования развития психологической активности личности.

1. Дифференциально-диагностический опросник, модернизирован­ный (ДДО—М), созданный Е. А. Климовым, был неоднократно опуб­ликован, в том числе в учебниках для учащихся средней школы, одна­ко он не имеет конкуренции вследствие достаточно глубокой теоретической его обоснованности и доступной формы подачи и обработки материала. В этот опросник мы не вносим никаких изменений, используя его результаты для ориентировки в интерпретации других методик, а также перед началом собеседований по профконсультации. Полез­но применение ДДО в связи со многими профориентационными опрос­никами, в том числе и в связи с TSI и кубиками Кооса.

2. Анкета интересов А. Е. Голомштока, также многократно и широ­ко опубликованная, но и в модифицированных вариантах уже исторически себя пережившая. Первый ее вариант опубликован А. Е. Голомштоком. Здесь приводится адаптированный нами вариант мето­дики, используемый со шкалой 20—80.

3. Методика «Структура интересов» В. Хеннинга (перевод с немецкого) из-за историко-литературных ограничений доступности содер­жания, а более всего из-за слабо проработанной процедуры использо­вания переделана нами в наибольшей степени, и также для общей шкалы 20—80. Идеи, лежащие в основе этой методики, являются весьма актуальными, поскольку важно не только знать содержание интересов консультируемых учащихся или взрослых, но и увидеть взаимо­связь этих интересов, их структуру. Несомненно, что этот подход является менее описательным, зато более научным, более психологичным.

Содержание всех трех методик сведено нами воедино в конце этого параграфа на примере построения профиля интересов и склонностей конкретного испытуемого. Этим содержанием и завершается данная глава, но мы подчеркнем, что затронутые в ней проблемы требуют специального рассмотрения.

 

Методика 1

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)

Предположим, что после соответствующего обучения вы смо­жете выполнять любую работу. Однако если бы вам пришлось выби­рать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

 

Опросный лист к методике «ДДО-М»

 

 

(Ч—П) — человек—природа; (Ч—Т) — человек—техника; (Ч—Ч) — человек—человек; (Ч—ЗТ) — человек—знаковая техника, знаковый образ; (Ч—ХО) — человек—художественный образ.

 

Методика 2