Формирование личности специалиста прежде всего должно быть направлено на формирование его этико-аксиологического сознания -системы ценностных идей, убеждений, установок, потребностей, ориентаций и т.п., обосновывающих идеал и иерархию ценностей и включающих в себя следующие идеальные и реальные компоненты: философскую (в результате изучения и присвоения в процессе профессиональной подготовки и самообразования научно обоснованных фундаментальных знаний в области общей философии, этики и аксиологии;социокультурную под влиянием всех возможных макрофакторов социальной реальности (об истинных ценностях и идеале); профессиональную -результат воздействия на личность смысла и содержания теоретических и практических оснований социальной работы и воззрений совокупной профессиональной группы; социально-групповую вследствие принадлежности личности к определенной социальной группе и усвоения ею определенных взглядов, стереотипов, ролей и статусов; индивидуальную результат развития, становления личности специалиста и его собственного жизненного пути.
Цели этико-аксиологической компоненты профессиональной подготовки соц.работника:
-реализация ценности человека - клиента, социального работника, других личностей,
-содействие формированию социально- и профессионально-значимых черт личности
-обеспечение высокого престижа и статуса профессии в обществе;
-достижение высокого уровня социализации личности в профессиональной группе
-формирование положительного социального и профессионального самочувствия
- формирование устойчивых позитивных ценностных ориентаций и идеалов, специалиста;
- усвоение и присвоение этических принципов, норм и правил, овладение навыками этического анализа;
-формирование и совершенствование проф.ценной и значимой мотивационной сферы
-обеспечение гарантий этичности профессионального и обыденного поведения специалиста;
-формирование потребности в нравственном самосовершенствовании
-развитие творческих способностей личности, ее этико-ценностного мышления
Таким образом, в качестве основных факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на формирование личности специалиста, следует выделить такие, как:
- среда (социальная и профессиональная). выступает как естественное и необходимое условие жизнедеятельности и профессиональной деятельности людей и в то же время как продукт их совокупной деятельности.
- воспитание личности процесс целенаправленного, сознательного, систематического и системного воздействия общества и профессиональной группы на индивида с целью формирования у него определенных личностных и профессионально-значимых качеств, мировоззрения, уровня физического интеллектуального и иного развития, соответствующих общественным потребностям и потребностям профессии.
- самосовершенствование личности специалиста (будущего специалиста), которое, с одной стороны, является результатом осмысления внешнего воздействия, источником которого является социальная жизнь и профессиональная деятельность, а с другой - результатом относительно автономной интеллектуальной познавательной и аналитической деятельности самого человека как личности и специалиста.
Все большее значение приобретает не только образовательная, но и воспитательная деятельность учебного заведения, направленная на формирование личности будущего специалиста, который, приступив к профессиональной деятельности, сможет оказывать положительное моральное воздействие как на клиентов, так и на своих коллег, а через них - на все общество.
Профессионально-этическое сознание социального работника является многоуровневым и может быть представлено как совокупность Этико-аксиологические знания представляют собой основы знаний этики, аксиологии, в том числе и в области профессиональной деятельности. Социальный работник получает их в процессе обучения в среднем специальном, высшем учебном заведении или на курсах и факультетах повышения квалификации, а также в процессе жизнедеятельности и профессиональной деятельности. Этико-аксиологические убеждения- это основанная на опыте и знаниях уверенность социального работника в справедливости требований профессиональной морали, объективности профессиональных ценностей. Этико-аксиологические потребности– их наличие характеризует наивысшую степень развития сознания социального работника. Наличие моральной потребности в соблюдении требований профессиональной этики, организации деятельности с целью реализации этических ценностей.