Обучающие функции компьютера

Обучающие функции компьютера. Выделяются три основные формы, в которых может использоваться компьютер при выполнении им обучающих функций а машина как тренажер б машина как репетитор, выполняющий определенные функции за преподавателя, причем машина может выполнять их лучше, чем человек в машина как устройство, моделирующее определенные предметные ситуации имитационное моделирование.

Тренировочные системы наиболее целесообразно применять для выработки и закрепления умений и навыков. Здесь используются программы контрольно-тренировочного типа шаг за шагом учащийся получает дозированную информацию, которая наводит на правильный ответ при последующем предъявлении задания.

Такие программы можно отнести к типу, присущему традиционному программированному обучению. Задача учащегося состоит в том, чтобы воспринимать команды и отвечать на них, повторять и заучивать препарированный для целей такого обучения готовый материал. При использовании в таком режиме компьютера отмечается интеллектуальная пассивность учащихся. Отличие репетиторских систем определяется тем, что при четком определении целей, задач и содержания обучения используются управляющие воздействия, идущие как от программы, так и от самого учащегося.

Для обучающих систем такой обмен информацией получил название диалога. Таким образом, репетиторские системы предусматривают своего рода диалог обучающегося с ЭВМ в реальном масштабе времени. Обратная связь осуществляется не только при контроле, но и в процессе усвоения знаний, что дает учащемуся объективные данные о ходе этого процесса.

По сути дела репетиторские системы основаны на той же идеологии программированного обучения разветвленные программы, но усиленного возможностями диалога с ЭВМ. Обучение выступает как предельно индивидуализированный процесс работы школьника и студента со знакомой конструкцией, представленной на экране дисплея. Очевидно, что с помощью этих теоретических схем невозможно описать такую педагогическую реальность сегодняшнего дня, как, например, проблемная лекция, проблемный урок, семинар-дискуссия, деловая игра или научно-исследовательская работа.

Представляется, что использование компьютеров при преподавании естественных дисциплин оправдано лишь в единственном случае если компьютер является средством облегчения ученического труда иначе зачем Определяя цели, задачи и возможности использования компьютерных технологий на уроке, преподаватель может, прежде всего, иметь в виду следующие принципиальные позиции а сохранение психического и физического здоровья учащихся б формирование у обучаемых элементарных пользовательских умений и навыков в помощь обучаемым в усвоении учебного материала на основе правильно и грамотно созданных для этой цели прикладных компьютерных программ по изучению иностранного языка.