Особенности обучения в вузе

Высшее учебное заведение (вуз) по своему режиму, формам и методам обучения существенно отличается от школы. Поэтому вчерашние школьники, а также выпускники средних специальных учебных заведений, производственники, поступив в вуз, попадают в совершенно новую обстановку и с первых шагов должны уметь правильно организовывать свой труд.

В вузе практикуются такие формы обучения, как лекции, практические и лабораторные занятия, семинары, коллоквиумы.

Лекционно-семинарская система обучения в вузе требует от студента самостоятельности и организованности. В отличие от школы ежедневный контроль за качеством усвоения учебного материала отсутствует. Проверка знаний студентов осуществляется периодически (на практических занятиях, контрольных работах и т. п.), а также в конце семестра, как итоговая на зачетах и экзаменах.

Студенту приходится усваивать информацию на новом, более высоком уровне. Даже такие предметы, знакомые по учебе в школе, как математика, физика, химия, требуют нового подхода к их изучению, умения мыслить обобщенно, находить логические связи и т. д.

Большое значение имеет умение правильно конспектировать лекционный материал. Следует отметить, что конспект лекций имеет перед учебником ряд преимуществ. Во-первых, лекции содержат более современную оперативную информацию, так как лектор постоянно вносит в их содержание необходимые изменения. Во-вторых, содержащийся в лекциях материал собран из разных источников и поэтому обеспечивает более широкое рассмотрение изучаемых вопросов.

Трудность конспектирования заключается в том, что лектор обычно говорит со скоростью примерно 100 слов в минуту, а студент, обладающий навыком быстрого письма, может записать в минуту только 30–40 слов, поэтому необходимо научиться выделять главные мысли, выработать привычку пользоваться сокращениями.

Важную роль в учебном процессе играет подготовка к практическим занятиям, которую нужно начинать с проработки лекции по данной теме. Затем следует изучить методические указания к предстоящему занятию, найти ответы на контрольные вопросы. При необходимости надо пользоваться учебниками, учебными пособиями и другой рекомендованной преподавателем литературой.

Наиболее ответственным моментом в учебе является сдача зачетов и экзаменов, которые завершают обучение студентов в семестре. Успех при сдаче зачетов и экзаменов зависит, во-первых, от систематической и добросовестной работы студента в течение всего семестра и, во-вторых, от правильной организации подготовки к зачету или экзамену. Следует учитывать, что отведенные на подготовку к экзамену дни служат только для завершения этой подготовки, а основные знания необходимо усваивать и закреплять в течение всего семестра. В подготовке к экзамену основным источником знаний по данной дисциплине являются конспекты лекций, дневники, журналы по практическим (лабораторным, семинарским и т. п.) занятиям. Это не исключает использования и учебной литературы.

Следует обязательно посещать консультации перед экзаменом, на которых преподаватель обычно обращает внимание студентов на наиболее сложные вопросы изучаемого курса, рассказывает об организации экзамена и своих требованиях к экзаменующимся, приводит примерные схемы ответов. К консультации студент должен практически изучить весь объем материала, который выносится на экзамен, и при необходимости выяснить непонятные вопросы. Вопросы к преподавателю надо сформулировать заранее, чтобы на консультации получить исчерпывающий ответ.

Особенности заочного обучения. Заочное обучение требует еще более высокого уровня самоорганизации и при достаточной целеустремленности студента позволяет стать высококлассным специалистом.

Классический вариант заочной формы обучения состоит в следующем. Два раза в год проводятся учебные сессии. В этот период прослушивается курс лекций, организуются индивидуальные и групповые консультации с преподавателями, сдаются зачеты и экзамены, предусмотренные учебным планом.

В период между сессиями студент должен самостоятельно изучать учебные материалы, полученные на лекциях, а также содержащиеся в рабочей программе дисциплины. В этот же период студенты пишут контрольные и курсовые.

Заключительный этап обучения – защита квалификационной работы.

Изучение учебного материала основано на самостоятельной работе студента. Другие виды учебных занятий (лекции, семинары) непосредственно перед сессией. Поэтому лекции носят обзорный характер, а практические занятия – консультативный.

Студенты изучают не только обязательную, рекомендованную преподавателем, но и дополнительную литературу – монографии, журнальные статьи, научную литературу. Все это способствует повышению уровня теоретических знаний студентов и развитию навыков научных исследований. Правильная организация самостоятельной работы выступает как главное условие качественной подготовки специалиста.

3 История кафедра «Оборудование и робототехника переработки пластмасс».

В середине 60-х годов ХХ в. в отечественной промышленности сформировалась новая отрасль — переработка полимерных материалов в изделия и детали. Специалистов для данной отрасли высшие учебные заведения не готовили. В ответ на запросы промышленности 11 сентября 1965 г. была создана кафедра «Машины и технология переработки пластмасс». Она стала одной из первых подобных специальных кафедр в нашей стране, а в Северо-Западном регионе — единственной. Такое положение сохраняется до сих пор. Первый выпуск инженеров-механиков по данной специальности состоялся в 1969 г., из него в дальнейшем сформировался преподавательский состав кафедры.

В разные годы кафедру возглавляли профессора, доктора технических наук Р.Г. Мирзоев (1965-1975), М.С. Тризно (1975-1985), В.К. Крыжановский (1985-1991), Богданов В.В. (1991-2011). Долгие годы на кафедре преподавали к.т.н. Брагинский В.А., Михалева Н.М., Севастьянов Л.К. и др.

С 1975 г. кафедра наряду с основной специальностью начала выпускать инженеров-механиков по универсальной специальности «Механическое оборудование предприятий строительных материалов, изделий и конструкций». Ежегодно рос конкурс среди абитуриентов, которые хотели обучаться на кафедре. В 2002-2004 году конкурс составил в среднем 6 чел. на место. В дальнейшем конкурсная ситуация менялась в соответствии с демографическими переменами в стране. Однако стабильно высоким оставался спрос на выпускников, постоянно возникающим предприятиям были необходимы специалисты в области переработки пластмасс. К 2013 году количество выпускников превысило 1100 инженеров.

В 2002 году на кафедре был открыт Международный центр подготовки и переподготовки специалистов по переработке пластмасс в рамках факультета повышения квалификации. Центр был открыт при поддержке фирмы «Демаг Эрготех» (Германия)— лидера в области создания литьевого оборудования для переработки пластмасс. В настоящее время обучение в Центре прошли более 1000 специалистовиз многих городов РФ, стран СНГ и дальнего зарубежья.

По данным Международной комиссии экспертов, изучавших потребности в специалистах различного профиля в развитых странах Запада, наиболее востребованной в мире в ближайшие десятилетия, будет профессия инженера-механика. И сейчас уже можно сказать, что прогнозы комиссии сбываются. Универсальность специальности, которую студенты приобретают на кафедре, позволяет им работать на производстве во многих отраслях народного хозяйства.

На кафедре осуществляется обучение в аспирантуре и докторантуре, за время работы которой были подготовлены 3 доктора и более 70 кандидатов наук, в том числе для Польши, Германии, Алжира, Сирийской Арабской Республики.

Научные труды сотрудников кафедры опубликованы во многих ведущих отечественных и зарубежных журналах. Неоднократно на кафедре издавался Межвузовский сборник научных трудов «Машины и технология переработки полимеров». Ряд книг, написанных сотрудниками кафедры, стали основной литературой по данной специальности в нашей стране, многие из них переведены на английский, немецкий, китайский, венгерский языки.

Кафедра «Оборудование и робототехника переработки пластмасс» широко известна в России и в других странах. Работы ее преподавателей и сотрудников получили серьезное международное признание, многократно освещались в трудах конференций в Германии, Чехии, США, Китае, Индии, Южной Кореи, Южно-Африканской Республики и других странах.