Социально-педагогическая деятельность с подростками-правонарушителями. Как отмечалось выше, безнадзорность является благоприятной почвой для совершения подростками правонарушений. Поэтому помимо перечисленных выше мер, необходимо предпринимать действия по профилактике и данного негативного социального явления.
Социально-педагогическая концепция профилактики правонарушений подростков предполагает использование методов, обеспечивающих ѕ выработку нравственного сознания, ѕ формирование навыков и привычек позитивного поведения, ѕ воспитание волевых усилий, позволяющих противостоять антиобщественным влияниям, ѕ социальное оздоровление микросреды.
Однако надо иметь в виду, что перевоспитание личности правонарушителя подросткового возраста, выработка положительных навыков и привычек, волевых усилий связаны с различными, особыми сферами психологической деятельности, опираются на определенные физиологические факторы, специфика которых не может не учитываться при выборе методов профилактики.
В структуре индивидуальной профилактики правонарушений можно выделить следующие основные задачи ѕ своевременное выявление лиц с социально-отклоняющимся поведением и склонных к совершению правонарушений, а также родителей и других лиц, отрицательно влияющих на них ѕ изучение возрастных и психологических особенностей личности подростков-правонарушителей с целью не допущения конфликта с обществом, устранения способствующих ему причин и условий ѕ разработка программы индивидуального воспитательно-профилактического воздействия на правонарушителя и окружающую его среду с учетом имеющихся форм и методов, результативности их применения ѕ организация взаимодействия и преемственности в воспитательно-профилактической работе всех субъектов социально-педагогической деятельности, повседневного и непрерывного контроля за образом жизни подростков с девиантным поведением, реагирование на срывы и поощрение позитивных сдвигов.
Перевоспитание - процесс сложный, требующий огромных усилий, напряжения, использования разнообразного арсенала профилактического и нравственного воздействия, так как приходится иметь дело с наиболее запущенными в педагогическом, воспитательном отношении подростками, которым не смогли дать позитивных навыков поведения ни семья, ни школа.
При разработке программы индивидуального профилактического воздействия в качестве ведущей цели определяется изменение личности несовершеннолетнего в сторону общепринятых норм, правил и иных социальных ценностей.
Причем эта цель реализуется не сразу, а спустя месяцы или годы. В качестве групповых форм работы в первую очередь следует отметить организацию правовой подготовки подростков, проведение которой вменяется в обязанность команды, состоящей в идеале из социальных педагогов, психологов, сотрудников правоохранительных органов, специалистов по социальной работе, медиков.
При этом главное внимание уделяется развитию у подростков чувства ответственности перед обществом, а также их социальному обучению.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, исследование процесса предупреждения безнадзорности и правонарушений у подростков позволило сформулировать следующее заключение.
Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов.
Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности, что приводит к особой незащищенности ребенка перед различными негативными процессами, происходящими в обществе.
Радикальная трансформация общественного устройства в нашей стране разрушила основы прежней системы воспитания и образования молодого поколения, ухудшила положение детей и возможности семьи и государства по их жизнеобеспечению и развитию, что привело к отторжению детей из неблагополучных семей, к резкому увеличению количества детей, лишенных возможности получить необходимое содержание, воспитание и образование.
Результатом этого стала масштабная беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних.
Отсутствие семейного или государственного попечения, нормальных человеческих условий жизни и воспитания, бесконтрольность за поведением и времяпрепровождением детей ведет к их социальной дезаптации, формированию личности асоциального типа, укоренению негативных навыков жизнедеятельности.
Нахождение подростка длительное время в беспризорной и криминальной среде фактически предопределяет его жизненный путь Озеров, В. А. Детская безнадзорность и беспризорность как один из факторов угрозы национальной безопасности России В. А. Озеров Детская беспризорность и безнадзорность проблемы, пути решения Аналитический вестник Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 2002 20 С. 8 Существующая в России система организации решения проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, их социальной реабилитации направлена на то, чтобы несовершеннолетнего как можно быстрее вырвать из сцепления неблагоприятных факторов, направить на него меры воспитательно-профилактического характера, а в некоторых случаях уделить ему больше элементарного человеческого внимания, ограничить срок нахождения под отрицательным воздействием, помочь сформировать крепкие социальные связи позитивного характера.
Зная отдельные, пусть и малозначительные, поступки несовершеннолетнего, важно не допустить формирования антиобщественных взглядов, даже если на него уже было оказано какое-то неблагоприятное воздействие.
Именно в этом случае своевременное положительное воздействие разнообразных индивидуальных общественных средств с помощью родителей, друзей, учителей, воспитателей, социальных работников, путем перемены обстановки, окружающей человека, и т. д. может устранить отрицательное влияние, заменив его социально-положительной информацией.
Окончательное искоренение антиобщественных поступков предполагает с момента их выявления разрушение отношений, способствующих их совершению, и восполнение новыми.
Преодоление в сознании подростков антиобщественных индивидуалистических взглядов, привычек и наклонностей достигается последовательным и непрерывным воспитательно-профилактическим воздействием.