Контрольный эксперимент. Цель проверить эффективность подхода при решении простых задач, предложенного образовательной программой Школа 2100 . Были предложены задачи На одной полке стояло 3 книги, а на другой - 4 книги.
Сколько книг стояло на двух полках? Во дворе играли 9 детей, из них 5 мальчиков.
Сколько было девочек? На березе сидели 6 птиц. Несколько птиц улетело, осталось 4 птицы.
Сколько птиц улетело? У Тани было 3 красных карандаша, 2 синих и 4 зеленых. Сколько карандашей было у Тани? Дима за три дня прочитал 8 страниц. В первый день он прочитал 2 страницы, во второй - 4 страницы. Сколько страниц прочитал Дима в третий день? Вывод. Результат контрольного эксперимента отражен в графике. Решили 63 задачи - ученики гимназии 5 50 задач - ученики школы 74 Как видим, результаты учеников гимназии 5 при решении задач выше, чем у учеников средней школы 74. Итак, результаты эксперимента подтверждают гипотезу о том, что, если при обучении математике младших школьников использовать образовательную программу Школа 2100 деятельностный метод, то процесс обучения будет более продуктивный и творческий.
Подтверждение этому, мы видим в результатах решения задач 4 и 5. Ученикам ранее не предлагались такие задачи. При решении таких задач необходимо было, используя определенную базу знаний, умений и навыков, самостоятельно найти решение более сложных задач.
Ученики гимназии 5 справились с ними более успешно 21 задача решена, чем ученики средней школы 74 14 задач решены. Хочу привести результат опроса учителей, работающих по данной программе. В качестве экспертов были выбраны 15 учителей. Они отметили, что дети, которые учатся по новому курсу математики приведен процент утвердительных ответов спокойно отвечают у доски 100 умеют четче и яснее излагать свои мысли 100 не боятся сделать ошибку 100 стали активнее и самостоятельнее 86,7 не боятся высказать свою точку зрения 93,3 лучше обосновывают свои ответы 100 спокойнее и легче ориентируются в необычных ситуациях в школе, дома 66,7 Учителя также отметили, что дети чаще стали проявлять нестандартность и творчество, т.к. ученики стали более рассудительны, осмотрительны и серьезны в своих действиях дети при этом непринужденны и смелы в общении со взрослыми, легко вступают с ними в контакт они обладают отличными навыками самоконтроля, в том числе и в сфере взаимоотношений и правил поведения.