В современных условиях реформирования системы высшего образования в связи с присоединением Российской Федерации и Украины к Болонскому процессу, учебный процесс ориентирован на воспитание саморазвивающейся компетентной личности, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.
Развитию такой личности способствует самостоятельная работа студентов.
Согласно письма ректорам высших учебных заведений Российской Федерации об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных указано, что концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования: «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования».
Основной целью организации самостоятельной работы студентов является систематизация и активизация знаний, полученных ими на лекциях и в процессе подготовки к семинарским занятиям.
Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относятся:
• Развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов);
• Информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);
• Ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается ускорение и мотивация);
• Воспитательная (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);
• Исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).
В основе самостоятельной работы студентов лежат следующие принципы: развития творческой деятельности, целевого планирования, личностно-деятельностного подхода.
Задачи самостоятельной работы студентов:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умения использовать справочную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная самостоятельная работа включает такие формы работы, как:
· индивидуальные занятия (домашние занятия):
- изучение программного материала дисциплины (работа с учебником и конспектом лекции);
- изучение рекомендуемых литературных источников;
- конспектирование источников;
- выполнение контрольных работ;
- работа со словарями и справочниками;
- использование аудио- и видеозаписи;
- работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;
- составление плана и тезисов ответа на семинарском занятии;
- составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;
- выполнение тестовых заданий;
- решение задач
- подготовка презентаций
- ответы на контрольные вопросы;
- аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
- написание эссе, тезисов, докладов;
- составление глоссария, кроссворда по конкретной теме;
- работа с компьютерными программами;
- подготовка к экзамену;
· групповая самостоятельная работа студентов:
- подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, деловые игры);
- анализ деловых ситуаций (мини-кейсов) и др.
- участие в Интернет - конференциях
· получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.
2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Распределение часов по темам
| № | Название раздела (темы) | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |
| Лекции | Семинарские/ практические занятия | ||||
| 1. | Банковская деятельность как особый вид профессиональной деятельности | ||||
| 2. | Банковская система. Банк России как орган управления банковской системой Полномочия Банка России и НБУ в отношении нарушителей банковского законодательства | ||||
| 3. | Понятие и правовое положение коммерческого банка и иных кредитных организаций | ||||
| 4. | Правовые формы денежно-кредитной политики государства | ||||
| 5. | Понятие банковского счета и порядок открытия банковских счетов | ||||
| 6. | Договор банковского вклада: понятие, стороны, порядок заключения | ||||
| 7. | Организация наличных расчетов и кассового обслуживания | ||||
| 8. | Правовое регулирование безналичных расчетов | ||||
| 9. | Особенности правового регулирования вексельного обращения | ||||
| 10. | Корреспондентские правоотношения банков | ||||
| 11. | Кредитные операции коммерческих банков . | ||||
| 12. | Правовое регулирование операций банка с ценными бумагами | ||||
| 13. | Валютные операции кредитных организаций | ||||
| 14. | Правовое регулирование банковской тайны. Ответственность банков за разглашение информации, составляющей банковскую тайну | ||||
| 15. | Правовое регулирование международного финансового мониторинга. Особенности организации финансового мониторинга банками в РФ | ||||
3. Программа курса