Задачи решаемые в процессе ППФП

Задачи решаемые в процессе ППФП. Суть основных задач, решаемых в процессе ППФП, зак¬лючается в том, чтобы: 1) пополнить и усовершенствовать индивидуальный фонд двигательных умений, навыков и физкультурно-образовательных знаний, способствующих освоению избранной профессиональной деятельно¬сти, полезных в ней и нужных вместе с тем в процессе ППФП в качестве ее средств; 2) интенсифицировать развитие профессионально важных физи¬ческих и непосредственно связанных с ними способностей*, обес¬печить устойчивость повышенного на этой основе уровня дееспособ¬ности; 3) повысить степень резистентности организма по отношению к неблагоприятным воздействиям средовых условий, в которых про¬текает трудовая деятельность**, содействовать увеличению его адаптационных возможностей, сохранению и упрочению здоровья; 4) способствовать успешному выполнению общих задач, реали¬зуемых в системе профессиональной подготовки кадров, воспитанию нравственных, духовных, волевых и других качеств, характери¬зующих целеустремленных, высокоактивных членов общества, созидающих его материальные и духовные ценности.

Эти задачи в каждом отдельном случае нужно конкретизировать применительно к специфике профессии и особенностям контингента занимающихся.

Ясно также, что ППФП может быть достаточно эффективной лишь в органическом сочетании с другими слагаемыми социальной системы воспитания в целом, где задачи по подготовке к трудовой деятельности не сводятся к частным ближайшим зада¬чам, характерным для отдельных этапов профессионально-приклад¬ной подготовки, и решаются не эпизодически, а перманентно.

Пер¬востепенную роль в их реализации, о чем уже неоднократно шла речь, играет полноценная общая физическая подготовка.

На базе создаваемых ею предпосылок и строится специализированная ППФП. Специализация ее необходима постольку, поскольку к тому обязывает специфика профессиональной деятельности и ее условий, но и в случае резко выраженной специфики не следует забывать о главенствующем значении принципа всемерного содействия всесто¬роннему гармоничному развитию человека.

Проблема нормативных критериев профессионально-прикладной физической подготовленности пока решена лишь частично и глав¬ным образом в первом приближении, что объясняется как множе¬ственностью существующих профессий и их динамичным обновлени¬ем, так и недостаточно массированным развертыванием соответст¬вующих исследований, хотя некоторые ориентировочные нормати¬вы уже включены в действующие официальные программы ППФП * Так называемыми профессионально важными способностями или качествами индивида правомерно считать те, от которых существенно зависит не только резуль¬тативность (эффективность) профессиональной деятельности, но и возможности ее совершенствования, а также адекватность поведения при вероятных в ней экстре¬мальных ситуациях, например аварийных, ** Эта задача приобретает особое значение, естественно, тогда, когда средовые условия профессиональной деятельности резко отличаются от комфортных (чреваты перегреванием или переохлаждением тела, вибрационными или шумовыми пере¬грузками. недостатком кислорода во вдыхаемом воздухе и т.д.). 2.