Исследование воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников Содержание Введение… …………3 Глава 1. Исследование состояния вопроса по литературным источникам… ……… 1. Проблема воспитания личной физической культуры у школьников….……….2. Формирование культуры личности в процессе непрерывного образования средствами физической культуры… ….3. Характеристика гимнастики как средства формирования культуры личности школьника. ….….20 Глава 2. Задачи, методы и организация исследования. 1. Задачи исследования… 2. Методы исследования…3. Организация исследования… 27 Введение. Актуальность проблемы воспитания личной физической культуры у подрастающего поколения очевидна.
Об этом говорят и интенсивные научные поиски в этом направлении, которые стали проводиться в последние годы [1, 2, 3, 4, 5, 6 и др.]. Однако педагогическая наука и практика по-прежнему нуждаются в интеграционно-методологических и конкретно-концептуальных исследованиях этой проблемы.
Анализ научной и методической литературы по проблемам физического и физкультурного воспитания показал, что проблема личной физической культуры в современной науке базируется на содержательных характеристиках физической культуры общества и раскрывается с позиций более высокого уровня теории культуры. В специальной литературе "культурой" называют как определенные виды деятельности человека (общества), так и средства и методы, созданные в обществе, а также ее результаты, представляющие ценность для личности и общества.
Человек по отношению к культуре представляется как ее носитель, потребитель, созидатель [5,6].Основным принципом физического воспитания является единство интеллектуального, мировоззренческого и двигательного компонентов. Поэтому с глобальной точки зрения, роль физической культуры в развитии современного общества связана не только с сохранением здоровья и физической подготовленностью человека, но и с формированием много¬гранной личности.
Физическая культура, как ни один вид культуры, имеет большие потенциальные возможности в становлении всесторонне развитой лич¬ности. С одной стороны, способствует выполнению функций видов культуры (материально-производственной, социально-политической, духовной, художественной и др.), с другой выполняет только ей присущую функцию физического совершенства.
Физкультурная деятельность выступает важной составляющей физической культуры личности. Ее необходимо рассматривать как один из видов человеческой деятельности, так как целью и главным результатом является развитие самого человека. Физкультурная деятельность стала интегрирующим понятием, включающим в себя многообразие сознательно окультуренной двигательной деятельности человека, связанной с преобразованием ее телесности. Именно она определяет формирование физической культуры человека в его телесно-духовном единстве, создавая гармонию духовных и физических сил. Это обусловлено ее содержательной стороной, носящий творческий характер (Ю.М.Николаев, .2001). Основой физкультурной деятельности является приобщение занимающихся к осознанному выполнению двигательных действий.
Необходимость в формировании всесторонне развитой личности воспитанников в процессе непрерывного образования и подготовки их к последующей трудовой деятельности на рынке труда требует целенаправленного исследования реальных и перспективных возможностей воздействия средств физической культуры на формирование личности.
Конечно, каждый вид спорта имеет свои преимущества в воз¬действии на занимающихся. Спортигровики превосходят гимнастов в способности распределять и переключать внимание, в опера¬тивном и тактическом мышлении. Пловцы, бегуны и лыжники превосходят гимнастов в выносливости. Но ни один вид спорта не формирует так красоту тела и культуру движений как гимнастика и, следовательно, в большей мере формирует культуру личности.
Цель исследования. Обобщить теоретический материал по проблеме воздействия гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников. Объект исследования – личная физическая культура школьника. Предмет исследования: влияние гимнастических упражнений на формирование личной физической культуры школьников. Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что гимнастические упражнения являются наиболее эффективным средством в формировании личной физической культуры современного школьника. В соответствии с проблемой, целью, предметом и гипотезой были оп¬ределены следующие задачи исследования: 1. Исследовать состояние вопроса по литературным источникам 2. Теоретически обосновать эффективность гимнастических упражнений в формировании личной физической культуры школьника. 3. Выявить педагогические условия воздействия гимнастических упражнений в формировании личной физической культуры школьника Глава 1.
Исследование состояния вопроса по литературным источникам 1.1.
Воспитание личной физической культуры - это педагогический процесс, на... Интерес к материальным и духовным ценностям физической культуры и к си... Чем старше школьник, тем большую роль в мотивационной сфере могут игра... 3. Личную физическую культуру можно воспитывать двумя путями: воздействуя...
Формирование личности имеет две существенные и взаимосвязанные стороны... Общеразвивающие упражнения. Их применяют для разно¬сторонней физическо... Возможность применения одних и тех же гимнастических упражнений в разл... Эти виды гимнастики применяют для гармонического физи¬ческого развития... В результате теоретического анализа и обобщения научно- литературных д...
Выводы. По исследованию состояния вопроса о влиянии гимнастических упражнений на формирование личной культуры школьников, можно сделать следующие выводы: 1. Проблемами воспитания личной физической культуры у школьников на современном этапе занимаются значительное число учёных [2,3,4,6,13 и др.]. Вопросами формирования культуры личности средствами физической культуры также уделено внимания многими авторами [ 2,3,7,9,11]. 2. О значимости гимнастических упражнений на формирование личной культуры школьников, мы находим сведения в единичных работах [3,18,19,]. 3. Эффективность развития личности средствами физической культуры в процессе непрерывного образования обеспечивается посредством следующей совокупности психолого-педагогических условий: опоры на личностно ориентированное обучение; ориентации процесса физкультурного образования на развитие общей и специальной (физической) культуры; целенаправленного формирования целостной структуры развития личности, единства ценностной, характерологической, физической, культурологической составляющих.
Литература. 1. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме физкультурного знания) //Теория и практика физической культуры. 1991, № 7, c. 37-41. 2. Ивашкене В.П. Изучение физического состояния школьников воспитанием их сознательной и активной деятельности на занятиях физической культуры: Канд. дис. Каунас, 1990. 3. Ильин Е.П. От культуры физической - к культуре здоровья //Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, с. 46-48. 4. Бальсевич В.К Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теория и практика физической культуры. 1995, № 4, с. 2-4. 5. Быховская И.М. "Быть телом" - "иметь тело" - "творить тело": три уровня бытия "HOMO SOMATIS" и проблемы физической культуры //Теория и практика физической культуры. 1993, № 7, c. 2-5. 6. Визитей Н.И. Физическая культура личности Кишинев: Штиинца, 1989. 7. Выдрин В.М. Перестройка в области физической культуры (Проблемы и пути) //Теория и практика физической культуры. 1987, № 8, с. 22-25. 8. Выдрин В.М. Культурологические проблемы в системе физкультурного образования Перв. науч. сес. отд. обр. //ПАНИ - СПб 1993. 9. Выдрин В.М Курамшин Ю.Ф Николаев Ю.М. Осмысление интегративной сущности физической культуры - магистральный путь формирования ее теории //Теория и практика физической культуры. 1996, № 5, c. 59 10. Гимнастика и методика её преподавания.
Учебник для факультетов физ. культ. /под ред. Н.К. Меньшикова СПб: Изд. РГПУ им. Герцена, 1998. 11. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры.
Л 1985. 12. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека М.: ГЦОЛИФК, 1992. 13. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа //Теория и практика физической культуры. 1996, № 1, с. 12-15. 14. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры. 1997, № 6, с.10-13. 15. Малая Советская энциклопедия. 3-е изд. М 1958 Т. 1. 16. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности //Теория и практика физической культуры. 1997, № 6, с. 2. 17. Орлов А.Б. Методы изучения, активизации развития мотивации учения в современной зарубежной психологии //Маркова А.К Матис Т.А Орлов А.Б. Формирование мотивации учения М.: Просвещение, 1990, с. 122-190. 18. Пономарев Н.И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры//Теория и практика физической культуры. 1996, № 5, с. 55-58. 19. Радугин А.А. Философия: Курс лекций. 2-е изд перераб. и доп М.: Центр, 1997. 20. Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К. Марковой М.: Педагогика, 1986. 21. Теория и методика гимнастики.
Под ред. В.И.Филипповича.
М «Просвещение»,1971. 22. Холодов Ж.К В.С.Кузнецов.
Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. с. 454-467. 23. Фридман Л.М К.Н.Волков.
Психологическая наука – учителю.
М.: Просвещение, 1985-224с. 24. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Образовательная область "Физическая культура" // Физическая культура в школе. 1997, № 1, с. 2-6.