В данной книге мы неоднократно подчёркивали, насколько сложным является парадоксальный подход. Терапевт, желающий его применять, должен продемонстрировать глубокое знания теории систем и коммуникаций, принципов парадоксальной терапии, а также мириться с директивностью в совершении интервенций. Начинающий терапевт, не приобретший ещё этих основ, не готов к парадоксальной работе. Знание теории является абсолютно необходимым во время принятия решения о том, когда, как и почему проводить интервенцию. Начинающему специалисту кроме этого недостаёт элементарных практических навыков, необходимых для работы с парадоксом. Интервенция должна быть точно сформулирована, проведена в нужный момент и убедительно представлена пациенту, а затем верифицирована. Желая использовать парадоксальный подход, терапевт должен сначала научиться совершать действенные директивные интервенции. Он должен располагать умениями, которые Том и Райт (1979) назвали исполнительными. Они связаны со способностью использовать собственные эмоции в ходе планирования интервенции, а также компетентного представления непосредственной директивы. Начинающий терапевт обычно ощущает сильное беспокойство, он слишком сильно угнетён собственными эмоциями, чтобы выражать эмпатию по отношению к чувствам пациента, он также чувствует себя неловко в ходе выдачи конкретных директив.
Как вытекает из наших наблюдений, семейные терапевты быстрее, нежели индивидуальные, обучаются работе с использованием парадокса. Их тренинг предполагает большую директивность в сравнении с большинством индивидуальных подходов. Кроме того, семейные терапевты хорошо знают теорию систем. Поэтому их, как правило, легче обучать, при том условии, что они выполняют упомянутые основные требования.
Очевидно, что представители подхода, сконцентрированного на пациенте, гештальтисты или психоаналитики, столкнуться со множеством трудностей при смене стиля работы, либо при включении парадоксальных техник в свою практику.