3.1. Школа моделирования (дизайна) – 60 годы XX вв.
Представители: Филипп Слезник, Альфред Чандлер, Ричард Румельт.
Главная идея – построение стратегии как попытка достижения соответствия внутренних и внешних возможностей
Основа:
· последовательность;
· согласованность;
· преимущество;
· осуществимость.
Недостатки: схематичность, упрощенность построения модели, ограничивающие перспективу организации.
3.2. Школа стратегического планирования – 70-е годы XX вв.
Представители: Игорь Ансофф, Джордж Стейнер.
Главная идея: разработка обширных процедур, призванных разъяснить и количественно определить цели организации.
Основа: специалисты-плановики, сценарное планирование, цели как средство контроля, управление деньгами на основе финансового анализа.
Недостатки: нет четкого ориентира выбора стратегии, т.е. какой вариант выбирать - наиболее вероятный, наиболее выгодный, наиболее защищенный или наиболее гибкий?
3.3. Школа рыночного позиционирования (80-90-е гг. XX вв.) М.Портер и его публикации «Конкурентная стратегия» и «Конкурентное преимущество».
Данная школа, признавая многие исходные положения предшествующих школ, добавила два основных момента:
- важен не только процесс формирования стратегий, но и их суть;
- возможность определить, каким организациям в каких ситуациях какая стратегия будет наиболее эффективна.
Главная идея: определение ключевых стратегий, позволяющих компании занять выгодные рыночные позиции.
Основа: созданный и отшлифованный ряд аналитических приемов с использованием такого инструментария как конкурентный и отраслевой анализы.
3.4. Школа предпринимательства (90-е годы XX в) – Йозеф Шумпетер, А.Коул, Генри Минцберг. Школа рассматривает стратегический процесс, сквозь призму действий одного человека (первого руководителя) на основе его видения. По сути, признается субъектизм и диктат индивида.
Структура стратегического мышления:
- взгляд вперед, назад, сверху и вглубь;
- творческий подход и инверсия;
- создание целостной картины будущего организации.
3.5. Эмпирическая школа – движение от практики к науке управления. Одним из ярких представителей является Питер Драккер. Он соединил теорию и практику, мысль и эксперимент, практическую работу и обучение.
4.1. Менеджмент – это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей.
4.2. Менеджмент – это вид деятельности по руководству людьми в разнообразных организациях.
4.3. Менеджмент– это область человеческих знаний, помогающая осуществлять функции управления людьми и/или предприятиями.
4.4. Три инструмента менеджмента:
·иерархия, т.е. принуждение и контроль сверху;
·культура, т.е. необходимость поведения в обществе по принятым канонам;
·рынок, т.е. равновесие продавца и покупателя.
Учебное издание
ТЕОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА:
ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Методические рекомендации по изучению курса
для студентов направления 080200 «Менеджмент»
всех форм обучения
Составители:
БиктагироваИрина Николаевна
ГрищенкоНаталья Васильевна
Подписано в печать 16.04.2012. Формат 60х84 1/16.
Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. 3,5. Тираж 50 экз. Заказ № 101
Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ.
650992, г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39
* Методические рекомендации по проведению деловой игры «Вертушка общения» / И.Н. Биктагирова, Н.В. Грищенко. Кемерово: Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ, 2009.
[†] Приложения 2,3,4,5
** Приложения 1,6,7,8
* Методические рекомендации по проведению деловой игры «Вертушка общения» / И.Н. Биктагирова, Н.В. Грищенко. Кемерово: Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ, 2009.