Тема 3. Историческое развитие теории менеджмента

Контрольные вопросы по теме:

1. С чем было связано возникновение практики управления?

2. Когда менеджмент выделился в самостоятельную область знаний?

3. Чье учение было основным теоретическим источником современных концепций менеджмента?

4. Какое государство является родиной менеджмента?

5. Каковы основные подходы и школы в развитии науки управления?

6. Какова роль школы научного управления в развитии тео­рии и практики управления?

7. В чем сущность доктрины человеческих отношений?

8. В чем состоит поведенческий подход к управлению?

9. Какая из концепций управления сыграла решающую роль в развитии научного менеджмента?

10. Представители какой научной школы в качестве основ­ного объекта исследования имели эффективное использование человеческих ресурсов?

11. Представители какой научной школы впервые описали принцип управления — единоначалие?

12. Кто стоял у истоков школы научного управления?

13. Кто из ученых внес наибольший вклад в развитие клас­сической, или административной, школы в управлении?

14. Представители какой научной школы ратовали за повышение заботы руководителей о подчиненных?

15. Исследования ученых какой школы базировались на использовании данных точных наук?

16. Каковы основные особенности современного российского менеджмента?

17. Каков вклад отечественных научных школ в развитие управления?

18. В чем заключается ситуационный подход к управле­нию?

19. Какова роль школы научного управления в развитии теории и практики управления?

20. В чем состоит сущность системного подхода к управле­нию?

21. В чем заключаются особенности процессного подхода к управлению?

22. В чем состоят особенности американского менеджмента?

23. В чем смысл философии японского менеджмента?

24. В чем состоят различия между японской и американской моделями менеджмента?

25. Дайте общую характеристику школы человеческих от­ношений.

26. Охарактеризуйте школу поведенческих наук.

27. Какой год и почему явился началом периода современной истории раз­вития экономики и менеджмента в России и по каким причинам?

28. Приведите положительные и отрицательные, на Ваш взгляд, характери­стики бюрократического менеджмента, обоснуйте его достоинства и недостат­ки в процессе использования современными системами управления.

29. Какие функции управления можно выделить в качестве основных, ис­ходя из 14 принципов школы классического менеджмента?

30. Какие сферы деятельности системы управления являются приоритетны­ ми в школе классического менеджмента, судя по ее основным принципам?

31. В какой период развития менеджмента в России наибольшее распрост­ранение получили принципы, выдвинутые основоположниками гарвардской школы менеджмента М. Фоллет и Э. Мэйо?

32. Какие факторы послужили основой для возникновения проблем совер­шенствования менеджмента в каждом периоде истории его развития?

33. Какая модель из четырех рассмотренных применяется в социально-пси­хологических методах управления персоналом?

34. Назовите сферы управленческой деятельности, реализующие возмож­ность использования модели открытых систем.

35. Какие школы менеджмента и почему можно наиболее успешно использовать в процессе управления высшим учебным заведением?

36. Какие модели менеджмента используются в системе управления вуза, в котором Вы обучаетесь?

37. Универсальны ли принципы управления, отстаиваемые тео­ретиками административной школы?

- по Эмерсону

- по Файолю.

38. Действительно ли нужно и можно налаживать сотрудничество между работниками и руководителями на предприятиях в РФ?

39. Реально ли достичь сотрудничества между менеджерами и работниками?

40. Как вы понимаете системный и ситуационный подходы в уп­равлении?

41. Выводы из Хотторнского эксперимента Элтона Мэйо. Что могли бы для себя извлечь российские руководители?

42. Почему социальный менеджмент является ресурсной кон­цепцией менеджмента?

43. Можно ли сформулировать принципы японского менеджмента?

44. Для чего российским управленцам необходимо изучать эволюцию менеджмента?

45. Какие факторы влияют на изменение управленческой па­радигмы?

46. Чем отличаются принципы социального менеджмента от прежних школ и направлений?

Задание 1.

Содержание задания: найдите в сетке 20 фамилий известных ученых, а также практиков-управленцев, которые внесли значительный вклад в развитие науки об управлении организациями. Отметьте найденные фамилии в сетке, выпишите их отдельно и определите их принадлежность к научным направлениям в менеджменте. Слова-ответы располагаются только по вертикали и горизонтали, но не по диагонали. При этом слова могут ломаться как в вертикальном, так и горизонтальном направлении. Они могут быть написаны как слева направо, так и наоборот.

а н с о ф о м а к г р   1. 11.
м а м ф ф р д м э й е   2. 12.
а т а с г и л б р о г   3. 13.
к о с л о у б е е т о   4. 14.
и а в е в е б р н а р   5. 15.
в р у л л р е ф о р г   6. 16.
и р а т и н т е л д е   7. 17.
к к р ч м е т й л о р   8. 18.
с о е ч у ч и е с р ц   9. 19.
т а л п о л ь т н г б   20.
о н ф а й о к е й р е      

 

Литература:

Базовые учебники:

1. Теория менеджмента: Учебник для вузов. Стандарт 3-го поколения / Под ред. А.М. Лялина. – СПб.: Питер, 2010.

2. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Соломатина. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2008.

Дополнительная литература:

1. Дафт Р. Менеджмент. 6-е изд. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2008. – 864 с., С. 69-106.

2. Заруцкая Е.А. Основы менеджмента: теоретические материалы к лекциям: учеб. пособие – 2-е изд., перераб. и доп. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2012. – 160 с.

3. Заруцкая Е.А., Чегринцова С.В. Ключевые аспекты менеджмента: учеб. пособие. – Тверь: Твер. гос.ун-т, 2010. – 172 с.

4. Заруцкая Е.А., Чегринцова С.В. Основы управления организацией: учеб. пособие. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2011. – 252 с.

5. Семенов А.К. Основы менеджмента: Учебник / А.К. Семенов, В.И. Набоков. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 576 с., С. 9-63.

6. Семенова И.И. История менеджмента: учеб. пособие. – 20-е изд., перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 199 с.