Стенограмма урока

Учитель: Мы посмотрели и обсудили видеофрагмент. А теперь откроем тет­ради и запишем тему урока: «Химические свойства воды». Первое. Ввзаимо-действие...

Алеша К.: А знаете, если!..

Алеша Ч. (перебивает): Не, а лучше если к воде...

Алеша К. (стараясь перекричать): Если в чай лимону накапать, то он!!.

Алеша Ч. (тоже стараясь перекричать): К воде!!. К воде!!. Прибавить...

Алеша К. (еще громче): Он побледнеет, да?!!!

Алеша Ч. (изо всех сил): Карбиду прибавить, то карбида бабахнет!

Оля: Да замолчите вы!!! Физический состав воды, да?! Или нет⁹!

Учитель (улыбаясь): На ваши вопросы отвечу за две минуты до звонка. Итак, первое химическое свойство воды...

Алеша К.: А чо Вы сейчас не ответили?! Валерий Петрович! Учитель (понижая голос): ...первое свойство — взаимодействие... Алеша К.: Ва-ле-рий!! Петрович!! Да Валер-Петро-вич-же!!! Алеша Ч.: Почему карбида бабахнет! Я сам!... Алеша К.: Валерий Петрович! Ну отвечайте! Отвечайте же!

Используя рассмотренную выше классификацию, определи­те потенциально сильные стороны детей каждого из «конф­ликтных типов» и предложите будущую профессию, где эти

4 Зак 592

Основы педагогической деятельности

сильные стороны (а возможно, и сама конфликтность) могут быть наиболее успешно «пущены в дело».