Словарик

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ - взаимосвязанный процесс обмена воздействиями различного рода между его участниками,

Основы педагогической деятельности

ведущий к формированию и развитию значимых качеств личности его участников.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — неповторимое своеобразие, совокуп­ность черт и признаков, присущих каждому человеку, что отличает его от других людей.

КОМПЕТЕНЦИЯ — способность мобилизовать знания, умения и ценности в конкретных ситуациях для решения практических задач в различных сферах жизни и деятельности.

КОНСТРУКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ - модель фрагмента действи­тельности, сформировавшаяся в сознании человека как результат про­цесса познания.

МАЖОРНОСТЬ — позитивная экспрессивность.

МОДАЛЬНОСТЬ — тип восприятия в зависимости от ведущего канала восприятия информации. Условно выделяется семь типов. Чис­тые типы: В — визуальный (зрительный), А — аудиальный (слуховой), К — кинестетический (моторный). Смешанные типы: В + А, В + К, А + К. Гармоничный тип: В + А + К.

МИССИЯ (учебного предмета) — роль учебного предмета в фор­мировании личности человека, его мировоззрения, системы его идеа­лов и ценностей.

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНАЯ — совокупность устойчивых мотивов, побуждений, определяющих направленность и характер учебной дея­тельности школьника, его поведения в рамках этой деятельности

ОБУЧЕНИЕ — 1) целенаправленная и организованная передача от старшего поколения к младшему опыта общественных отношений, общественного сознания и культуры для подготовки к жизни и труду; 2) основной путь получения образования; целенаправленный, органи­зованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педа­гогов.

ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - совокупность установок и стереотипов, принятых учителем, образовательным учреждением или обществом в целом на определенном этапе развития.

ПРЕПОДАВАНИЕ — деятельность учителя по управлению про­цессом учения школьников.

ПРОБЛЕМА — вопрос, задача, ситуация, содержащая противоре­чие и не имеющая однозначного решения.

СТЕРЕОТИП — это устойчиво сохраняющиеся в сознании образы или представления, которые эмоционально окрашены предубеждени­ем или пристрастием.

Глава 3 Ступень преподавания

СТРЕСС (в смысле: дистресс) — затяжное психическое (эмоцио­нальное) напряжение, представляющее собой чрезвычайное состоя­ние, которое является угрозой для организма и личности; общая за­щитная реакция нервной системы.

УЧЕНИЕ — специально организованная познавательная деятель­ность человека, в процессе которой он проходит путь от незнания к знанию, от непонимания к пониманию.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ - возможность реализа­ции человеком своих основных социальных функций.

ЦЕЛЬ — 1) непосредственный мотив сознательной деятельности человека; 2) модель (предвосхищаемый образ, идея) результата.

ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА - высокая оцен­ка себя вне зависимости от каких-либо высоких личных достижений и свершений в обществе.

ЭКСПРЕССИВНОСТЬ — эмоциональная напряженность речи, ее эмоциональный подтекст, эмоциональная выразительность мимики, жестов, позы коммуникатора. Конкретные формы экспрессивности: страстность, естественная радость или грусть, тактичное сострадание и т. д.

ЭКСПРЕССИЯ — способность насыщать процесс общения и взаи­модействия с учащимися разнообразными эмоциями.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЯ - свойство психики, благодаря которому учитель способен успешно осуществ­лять необходимую деятельность в сложных эмоциональных условиях.

ЭФФЕКТ ВЫГОРАНИЯ — явление эмоционального истощения, снижающее рабочую продуктивность.