Итальянский педагог, сторонник свободного воспитания. Воспитание возможно только тогда, когда ребенку предоставляется полная свобода действий, спонтанной активности.
Отрицает закономерности развития ребенка и управление становлением личности. Необходимо представить ребенку условия для «самовоспитания и самообучения». Способствовать формированию познавательной активности, инициативы, умения достигать своих индивидуальных целей, развивая волю и терпение, наблюдательность и самодисциплину. Дисциплина активная и деятельная.
Вводит самостоятельные, индивидуальные занятия детей с материалами.
Форма занятий— индивидуальный урок. Сжатость, простота, объективность.
Организация учебного процесса на основе признания за каждым ребенком права на самостоятельность, автономию, свой темп работы, специфические способы овладения знаниями.
Разработала интересный дидактический материал для занятий детей.
Воспитатель— наблюдатель за процессом раскрытия «внутренней жизненной силы» ребенка. Отсутствие соревнований детей друг с другом, упразднение наград и наказаний.
Основа обучения дошкольника и мл. школьника — сенсорноевоспитание, осуществляемое с помощью организации окружающей среды и занятий с дидактическим материалом.
Органично использовала игру в процессе обучения.
Умственноевоспитание фактически сводила к развитию органов чувств.
Религиозноевоспитание необходимо для понимания человеком своей жизненной миссии на Земле и прохождения индивидуального, данного только конкретной личности крестного пути.
Труды:
Дом ребенка, Метод научной педагогики.