Отрицал врожденность
этических качеств и признавал индивидуальные различия людей «в соответствии с дифференциацией ступеней родов, искусств и наук, к которым они склонны от природы».
Признавал религию,но не ставил ислам выше других религий и считал,что религия должна служить средством для достижения счастья.
Призывал в воспитании к соблюдению меры:«уклон от меры — это либо избыток, либо недостаток», мера определяется в каждом случае путем конкретного подхода к анализу ситуации.
33
Требования к учителю
Если учитель недобросовестно относится к своим обязанностям по воспитанию или не выполняет их, то не заслуживает уважения и занимаемой должности.
«...Не каждый человек способен руководить другим, и не каждый способен побуждать другого к совершению соответствующих действий».
«Норма поведения преподавателя заключается в том, что он не должен проявлять ни излишней строгости, ни чрезмерного потворства, т. к. суровость восстанавливает против наставника, потворство приводит к неуважению его персоны, нерадению к его преподаванию и его науке».