Теоретик и практик в области педагогики и методики преподавания словесности. Закончил в Петербурге гимназию и университет.
Работал учителем русского языка и словесности, принимал участие в работе петербургских педагогических собраний, Комитета грамотности, руководил воскресной школой, преподавал в Мариинском училище, а затем в Мариинском институте. Поздаее былинспектором Московского Николаевского сиротского института, а когда его женой была открыта частная женская гимназия, стал в ней инспектором, преподавателем русского языка, словесности и истории.
Основные работы: Руководство для теоретического изучения литературы, Руководство для исторического изучения русской литературы, Мысли о наших гимназиях, Мысли о наших экзаменах, Заметки о русской школе, О воскресных школах.
Педагогические взгляды и деятельность:
— выступал против школы, «дрессирующей» детей для экзаменов, про
тив формализма, схоластики и рутины в обучении и воспитании, про
тив палочной дисциплины;
— ратовал за создание бессловной национальной школы, широкое общее
образование и воспитание молодого поколения в духе передовых граж
данских идеалов;
— считал необходимым женское образование и многое сделал для разра
ботки теории и практики женского образования;
— его заслуга — коренное преобразование в методике преподавания оте
чественной словесности;
— понимал важность взаимосвязи умственного, нравственного, эстети
ческого и физического воспитания;
— высоко ставил народного учителя, много делал для вовлечения учите
лей в работу педагогических съездов, открытия при школах библиотек
с необходимой художественной и педагогической литературой;
— выступал против механического перенесения школьного опыта и достижений
педагогической науки западных стран в школу и педагогику России;
— разработал проект семиклассной реальной гимназии, которая более
всего соответствовала бы потребностям общества и развивающегося
капитализма;
— установил дидактическую связь между приобретением знаний и разви
тием человека: знания способствуют развитию человека, и чем больше их
объем, тем больше они требуют духовной пищи и дополнительных знаний.