Поняття – це словесно-логічна форма мислення, найвищий рівень узагальнення, яке віддзеркалює предмети та явища через фіксацію їхніх суттєвих властивостей, воно надає усвідомлене, систематизоване знання про зв’язки та співвідношення явищ і процесів, є однією з форм відображення світу в свідомості людини, за допомогою якої засвоюється сутність явищ, процесів, узагальнюються суттєві сторони та ознаки, поняття й терміни сприяють соціалізації особистості, виробленню життєвої позиції.Система роботи з понятійним апаратом на уроках правознавчих курсів починається з представлення дефініції. З великою зацікавленістю учні (особливо 5-7 класів у курсі «Громадянська освіта») працюють з правознавчими поняттями, які їм надаються зашифрованими в ребуси. ІКТ відкриває можливість запропонувати кожній дитині яскраве, цікаве завдання. До того ж робота з ребусами сприяє формуванню навичок як аналізу, так і синтезу. Розгадка ребусу дає поняття, з яким працюємо далі на уроці. На уроці «Фінансове право» пропонуємо учням ребуси, де зашифровані терміни «банк», «податок», бюджет.Різні навчальні посібники з правознавства, особливо з теорії держави та права, надають різноманітні визначення понять. Цей навчальний матеріал представляє цікавість з точки зору виділення родових ознак та видових відмінностей дефініцій з подальшим виробленням алгоритму формулювання поняття.Учнямнадається у «Робочому зошиті» не заповнена схема та ставиться завдання: „1. Закінчіть формулювання понять. 2. Заповніть схему. 3. Розкрийте зміст понять і термінів. 4.Охарактеризуйте зміст поняття„демократія”. 5. Який внесок в укріплення демократії можеш внести особисто ти?”. Такі форми роботи сприяють розвиткові вмінь аналізу матеріалу підручника або нормативно-правового акту. Формують ставлення учнів до суспільно-правових явищ. Робота організовується на основі підручника та «Робочого зошиту». Перед учнями ставиться завдання: «Заповніть блок-схему«Ознаки держави»: 1) виділіть суттєві ознаки поняття «держава»; 2) вкажіть родові ознаки цього поняття; 3) встановіть видові відмінності цього поняття; 4) дайте характеристику вказаним відмінностям; 5) сформулюйте поняття «держава»; 6) результати роботи презентуйте класу». На роботу надаємо до 5 хв. Запропонована учням схема на екрані заповнюється під час представлення результатів за допомогою системи слайдів, де виділяється родова ознака дефініції та поетапно додаються видові відмінності .Закінчується робота формулюванням поняття. Таким чином, системне використання різних інноваційних технологій для організації роботи з понятійним апаратом на етапі актуалізації знань, первинного сприйняття навчального матеріалу, його осмислення, систематизації, узагальнення та перевірки знань вмінь та навичок сприяють формуванню в учнів навичок аналізу, синтезу, порівняння, співвідношення, узагальнення.