Основою педагогічної майстерності є професійна компетентність педагога. Знання вчителя зверненні, з одного боку, до предмета, який він викладає, а з іншого – до учнів, психологію яких мусить добре знати. Вчитель повинен враховувати зміст предмета та особливості сприйняття матеріалу учнями певного віку, знати та застосовувати різні педагогічні методики, постійно оновлювати свої предметні знання. Зміст професійної компетентності – це знання предмета, методики його викладання, а також педагогіки і психології. Важливою ознакою професійності педагога є комплексність знань, що потребує від учителя вміння синтезувати матеріал для успішного вирішення педагогічних завдань, аналізу педагогічних ситуацій, що зумовлюють необхідність осмислення психологічної сутності явищ, вибору педагогічних прийомів з метою підвищення ефективності навчання. Отже, професійна педагогічна компетентність – це широкий загальний світогляд і висока культура, професійне знання педагогіки, психології, теорії управління, наукових основ управління школою, здатність реалізувати свої знання на практиці, знання методів психолого-педагогічного, соціального дослідження, володіння всім комплексом педагогічних і управлінських умінь.З огляду на вищезазначене можна сформулювати наступне визначення, що педагогічна компетентність вчителя правових дисциплін охоплює високу правову культуру педагога та відповідний ступінь його правової свідомості, крім того – досконале знання змісту правових дисциплін, що викладаються ним відповідно до навчальних планів та освітніх програм, знання дитячої психології, педагогіки, методик викладання дисциплін та вміння використовувати ці навички для розв’язання конкретних педагогічних ситуацій з метою забезпечення найефективнішої правової підготовки учнів.Педагогічна компетенція вчителя правових дисциплін складається з таких трьох елементів: - комплексність знань та вмінь вчителя,- особистісна забарвленість знань, - постійне оновлення знань. Отже, методична компетентність вчителя прявляється саме тоді, як серед різноманітних методів він може вибирати ті, що найближче відповідають меті, завданням й особливостям правознавчого курсу в школі, його місцю в навчальному плані та виділеним для його вивчення кількості годин.