ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ» ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ Институт Кафедра РЕФЕРАТ по дисциплине Психология и педагогика на тему МЫШЛЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ Выполнил(а) студент(ка) заочной формы обучения специальности специализации курса группы № студенческого билета (зачетной книжки) Руководитель Москва – 200_ СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…1. ПОНЯТИЕ МЫШЛЕНИЯ…2. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ….3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ…4. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА…………5. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И ЗАДАЧА… 6. МЫШЛЕНИЕ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ… 21 7. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ… 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ….25 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 26 ВВЕДЕНИЕ Мышление - это неразрывно связанный с речью социально обусловленный целенаправленный психический процесс самостоятельного искания и открытия существенно нового, т. е. опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, возникающий на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходящий за его пределы. Необходимость в мышлении возникает тогда, когда в ходе жизни и практики у человека появляется новая цель, новая проблема, новые обстоятельства и условия деятельности.
Мышление и решение задач тесно связаны друг с другом.
Но их нельзя отождествлять, сводя мышление к решению задач.
Решение задачи осуществляется только с помощью мышления. Но мыслительная деятельность необходима не только для решения уже поставленных задач. Она необходима и для самой постановки задач, для выявления и осознания новых проблем. Мышление нужно также для усвоения знаний, для понимания текста в процессе чтения и во многих других случаях, отнюдь не тождественных решению задач. Однако лучше всего формировать мышление именно в ходе решения задач, когда человек сам наталкивается на посильные для него проблемы и вопросы, формулирует их и затем решает.
Психологическая наука давно пришла к выводу, что не нужно устранять всех трудностей на пути мыслительной деятельности ученика, ибо лишь в ходе их преодоления он сможет развить свои умственные способности. Помощь и руководство со стороны учителя должны состоять не в устранении этих трудностей, а в том, чтобы готовить ученика к их преодолению. В данной работе мы подробно рассмотрим, что же такое мышление, раскроем его сущность, классифицируем мышление по типам и видам.
А также рассмотрим основные этапы мыслительного процесса и самое главное рассмотрим мыслительные операции в процессе решения задач 1.
Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих свя... Понять что-либо – значит, включить новое в систему имеющихся связей. Мышление – это прежде всего осознание и понимание не конкретных, а общ... Мысль формулируется с помощью его речевого формулирования. Каждый человек делает множество открытий в своей жизни (неважно, что э...
Костюк, Н.А.Менчинская, Р.Г. По содержанию мыслительная деятельность подразделяется на практическую... В зависимости от глубины обобщённости различают эмпирическое и теорети... Эти обобщения делаются на низком уровне абстракции. Эмпирическое созна... К индивидуальным особенностям мышления относятся так же и другие качес...
мгновенного нахождения неизвестного (искомого), надо прежде всего учес... Чтобы лучше уяснить основные механизмы мыслительного процесса, рассмот... Оно всегда так или иначе связано с чем-то известным, данным. В первом случае экспериментатор предлагал испытуемому одну и ту же под... Действительную помощь ученику может оказать только та подсказка, котор...
Нахождение ответа состоит в сверке решения с исходными условиями задач... Сравнение лежит в основе стабильности нашего сознания. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ. Конкретизация – высший этап познания объективного мира, теоретическое ... Обобщение может осуществляться на двух уровнях. Первый, элементарный у...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Мышление изучается многими науками - теорией познания (в плане соотношения субъективного и объективного, чувственного и рационального и т.д.); логикой (правило, операции и формы мышления); кибернетикой (“искусственный интеллект”); языкознанием (соотношение мышления и языка); эстетикой (образное мышление); нейрофизиологией (мозговой субстрат и физиологические основания мышления); этологией (предпосылки возникновения мышления в животном мире) и, конечно же, психологией. Мышление дает возможность понять закономерности материального мира, причинно-следственные связи в природе и в общественно-исторической жизни, а также закономерности психики людей.
Источником и критерием, а также областью для применения ее результатов является практика.
Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого-либо результата. Человек анализирует предметы, сравнивает их, абстрагирует отдельные свойства с тем, чтобы выявить общее в них, чтобы раскрыть закономерности, управляющие их развитием, чтобы овладеть ими. У многих людей в одинаковой мере развиты конкретно-действенное, конкретно-образное и теоретическое мышление, но в зависимости от характера задач, которые человек решает, на первый план выступает то один, то другой, то третий вид мышления.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Островский Э.В Чернышова Л.И. Изд.: Вузовский учебник, 2006 380 с. 2. Тихомиров О.К. Психология мышления. Изд.: М.:Академия, 2002 288 с. 3. Петровский А.В Ярошевский М.Г. Психология. / Учебник. М.: Academ A, 1998. 4. Данилова Н.Н. Психофизиология. Учебник для вузов М.: Аспект-Пресс, 1998. 5. Гомезо М.В Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу "Психология человека". М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 6. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности "Психология" М.: Смысл, 1997.