Амбидекстрия— одинаковое развитие функций обеих рук (обое-рукость).
Аудиальный — относящийся к органам слуха.
Вербальный— (словесный) обозначение форм знакового материала, процессы оперирования с этим материалом.
Визуальный— относящийся к органам зрения.
Декстрастресс— стресс, который испытывает леворукий человек в «праворуком» мире.
Дисграфия — наличие специфических ошибок в письме.
Дислексия— частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера и обусловленное несформиро-ванностью психических функций, участвующих в процессе овладения чтением.
Доминантное полушарие— полушарие, преобладающее в активности.
Зеркальное отражение— нарушение зрительно-пространственного восприятия, право-левой ориентировки, зрительно-моторной координации и бинокулярного зрения.
Интроверсия— характеристика индивидуально-психологического склада человека, ориентированного на свой внутренний субъективный мир. Характеризуется необщительностью, замкнутостью, склонностью к самоанализу, затруднениями в социальной адаптации.
Кинезиологические упражнения— комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизацию работы полушарий.
Кинестетический— ощущения тела, тактильные ощущения, внутренние чувства, такие как вспоминаемые впечатления и эмоции; чувство равновесия.
Минимальная мозговая дисфункция— небольшая врожденная неравномерность развития отдельных мозговых функций, не затрагивающая интеллекта и умственных способностей.
Межполушарная асимметрия мозга— неравноценность, качественное различие того «вклада», который делает правое и левое полушария мозга в каждую психическую функцию.
Межполушарное взаимодействие— особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую интегратив-но целостную систему, формирующийся в онтогенезе.
Модальность— ведущий канал восприятия (аудиальный, визуальный, кинестетический).
Мозолистое тело(комиссуры, межполушарные связи) — толстый пучок нервных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивает целостность работы головного мозга.
Моторика— развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции.
Невроз— выраженное нарушение функционального состояния нервно-психической сферы.
Невротизация— состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низкой самооценкой.
Нейропедагогика— наука о дифференцированном подходе к обучению с учетом психофизиологических особенностей ученика и учителя.
Паттерн— структура, форма, пространственное или временное распределение стимулов, процессов.
Персеверация— навязчивое повторение одних и тех же движений.
Писчий спазм— невроз, проявляющийся в нарушении почерка. Обычно складывается из сочетания дрожания и судорог.
Пренатальный— период развития человека до рождения.
Сензитивный период— период онтогенетического развития, в который организм бывает особо чувствительным к формированию определенных умений, навыков и способностей.
Синкинезии— дополнительные движения, которые в непроизвольной форме привязаны к самим движениям, которые исполняются либо преднамеренно, либо автоматически (например, движения рук при ходьбе).
Сенсорная система— нервный аппарат восприятия, анализа и синтеза действующих раздражителей. Выделяют зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, кинестетическую и другие сенсорные системы.
Стресс— психофизиологическая реакция организма на воздействие внешней среды.
Сукцессивные функции— последовательные функции.
Функциональная асимметрия полушарий— распределение психических функций между правым и левым полушарием.
Энурез— ночное недержание мочи ребенком после трех лет.
Экстраверсия— характеристика индивидуально-психологического склада человека, ориентированного на внешний мир, коллектив.