Применение традиционных и инновационных технологий на уроке права. Ведущая цель правового образования заключается в создании условий для обучения и совершенствования знаний, умений, навыков каждого школьника с опорой на принципы уровневой дифференциации, в том числе учет их индивидуальных особенностей и способностей.
Инновационное правовое обучение представляет собой совокупность нововведений, выраженных в системе действий и операций учебной деятельности, которые позволяют быстро и эффективно достичь прогнозируемого диагностируемого результата правовой обученности. Они становятся весьма результативными в школах и образовательных учреждениях нового типа, где проводятся многочисленные эксперименты, осваиваются незнакомые для массового обучения педагогические технологии.
Новизна в правовом образовании носит относительный характер. Зачастую те методические приемы, которые предлагают специалисты современному учителю права вовсе не являются новыми. Это могут быть хорошо забытые педагогические методики, которые использовались в прошлом те, что используются сейчас, но в системе обучения другим наукам а также те, что необычны для российского образования, но заимствованы нашими коллегами путем изучения ретроспективы и современного состояния обучения за рубежом.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках М. 1994, с. 9-10. Традиционными технологиями правового обучения называют совокупность педагогических технологий, существующих в правовом образовании на протяжении многих лет. Они являются устоявшимися и общепринятыми. По мнению МЛ. Кларина, традиционным является урок - одновременное занятие с целым классом.
Учитель сообщает, передает знания, формирует умения и навыки, опираясь на предъявление нового материала сообщение, изложение, его воспроизведение учениками, и оценивает результаты этого воспроизведения. Традиционное обучение носит репродуктивный характер, знания и способы действий передаются учащимся в готовом виде, т. е. предназначены для воспроизводящего усвоения Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках М. 1994, с. 9-10 Нельзя думать о том, что традиционное обучение праву однозначно имеет негативный характер.
Напротив, оно проверено практикой, имеет многочисленные апробации и совершенствования, что позволяло такой системе изменяться и улучшаться. В системе традиционного обучения праву выделяют также вариативные формы организации учебных занятий вводные и обобщающие уроки, лекции и семинары и проч В системе инновационных подходов доминируют активные и интерактивные формы уроков. На уроках права учителю необходимо инициировать самостоятельную работу детей.
Поэтому в процессе изучения новой темы целесообразно предлагать обучаемым небольшие вопросы, проблемы для обсуждения. Обсуждение этих вопросов нельзя затягивать, а потому алгоритм ответа нужно пояснить школьникам, записать на ватмане и вывешивать по мере необходимости. Инновационные технологии обучения в настоящее время направлены на формирование активных жизненных позиций ученика. Современная система правового обучения позволяет педагогу оптимально сочетать на практике традиционные и инновационные технологии. 1.3.