Объективность

Вторая, и наиболее привлекательная, по мнению Пирса, особенность научного мышления — это его относительная объективность. Согласно Пирсу, быть объективным означает избегать таких человеческих факторов, как ожидания и склонности. В соответствии с такими взглядами объективный ученый представляется подобным машине в беспристрастном поиске истины. Сегодня, однако, никто не думает, что ученый может полностью отвлечься от существующих мнений, а быть объективным не значит лишиться естественных человеческих особенностей. Объективное наблюдение — это наблюдение, подтверждаемое несколькими исследователями. Для научного мира это означает необходимость достаточно точных определения терминов и описания процедуры исследования, для того чтобы другие ученые могли повторить данное исследование и получить аналогичные результаты. Такой процесс повторения исследования для проверки его результатов называется «репликация» (см. главу 7). Если результаты совпадают с полученными ранее, то ве-

30 Глава 1. Научное мышление в психологии

роятность существования данного психологического феномена возрастает, в противном случае — снижается. Последовательно неподтверждаемые результаты в конечном счете не принимаются — это делает науку самокорректирующейся системой. Как вы узнаете из следующей главы, отсутствие подтверждения результатов позволяет также раскрыть научное мошенничество.

Чтобы повторить исследование, необходимо точно знать, что именно было сделано при оригинальном изыскании. Для описания исследовательского проекта существует особый набор правил, подробно изложенный в «Общем руководстве Американской психологической ассоциации» (Manual of the American Psychological Association, 1994) — неоценимом источнике информации для всех, кто составляет отчет о результатах исследования или любой другой документ. Приложение А представляет собой пособие по написанию лабораторного отчета в соответствии со стандартами АРА. Оно создано на основе данного руководства и является хорошим введением для обучающегося составлению отчетов.

Объективность была проблемой психологической науки с самого ее появления. Новая наука-психология была определена как «наука о психической жизни», а один из ее самых первых методов был назван интроспекцией.Процедура в значительной степени варьировалась от лаборатории к лаборатории, но в целом интроспекция была особой формой самоотчета. Участники эксперимента выполняли задание, а затем описывали полученный при этом сознательный опыт. Некоторое представление об интроспекции дает вставка 1.1, содержащая дословное интроспективное описание эксперимента по изучению внимания. Она показывает, что интроспективный способ мышления был частью бытового познания психологов того времени.

Проблема интроспекции как метода заключалась в том, что хотя участники проходили серьезное обучение, чтобы устранить возможность искажений при самонаблюдении, этот метод был субъективным по своей природе (вы не можете подтвердить истинность моей интроспекции, а я не могу подтвердить истинность вашей). Данная проблема заставила Джона Б. Уотсона и других психологов принять следующее решение: для того, чтобы психология действительно стала «наукой», необходимо научиться измерять то, что наблюдается непосредственно (двумя или более наблюдателями), и таким образом может быть объективно подтверждено. Уотсон считал, что поведение как раз подходит для этого. Его решительное утверждение о том, что психология должна основываться на возможности наблюдения и измерения данных, принесло ему титул «основателя бихевиоризма» как научного направления. Сегодня термин «поведение» входит в определение психологии в любом учебнике по введению в психологию.

Современные психологи принимают в качестве данных поведение и при исследовании внимания не используют подробные интроспективные отчеты в отличие от Далленбаха (см. вставку 1.1). Они разрабатывают эксперименты, в ходе которых вывод о характере внимания делается на основании наблюдаемого поведения, например на основании количества допущенных следящим за ударами метронома испытуемым ошибок при сложении чисел. Также, скорее всего, такой эксперимент будут наблюдать два независимых исследователя, которые затем придут к общему мнению.

6. психологическая наука и псевдонаука. Признаки псевдонауки

Из главы 3 вы узнаете, что одним из признаков хорошей научной теории является качество формулировок, достаточно точных для того, чтобы подвергнуть теорию самой строгой из возможных проверок — проверке опровержением. Особая организация теории позволяет сделать предположения и провести эксперименты, результаты которых будут подтверждать или опровергать эти предположения. В случае псевдонауки подобная проверка невозможна, хотя с первого взгляда кажется, что френологию и воздействие «записей для бессознательного восприятия» опровергнуть несложно. И действительно, научное сообщество убеждено, что данные теории уже опровергнуты.

Сторонники френологии и «бессознательно воспринимаемых записей» были вынуждены противостоять опровержениям и сопутствующему им скептицизму истинных ученых. Не у всех воров справа на черепе имеется особая выпуклость и не все слушавшие записи разбогатели. Защитники отвечают на это тем, что вместо того, чтобы признать очевидные противоречия, ставящие теорию под сомнение обходят проблемы, слегка изменяя теорию, добавляя к ней новые положения и приспосабливая ее для обнаруженных фактов. Таким образом очевидное опровержение выдается за дополнительное подтверждение теории. Например, если у известного пацифиста ярко выражены области деструктивности, опытный френолог найдет у него еще более заметные зоны осторожности, доброжелательности и почтительности, которые, по его словам, будут перекрывать очевидные тенденции к насилию. А на тот факт, что в ходе специально проведенного эксперимента не было обнаружено воздействия «бессознательно воспринимаемых записей», защитник теории ответит, что записи влияют на подсознание, а оно недоступно для традиционной науки. Далее он скажет, что записи выполняют свою функцию (только взгляните на наши отзывы), и если наука не может обнаружить факты, подтверждающие их воздействие, то это проблемы науки. Более того, если кто-то после прослушивания записей не достиг обещанного, то, вероятно, у него подсознательный блок мотивации. Таким образом, псевдонаука объясняет, или точнее обходит, все возможные факты. Но теория, которая объясняет все факты, — это не теория, так как с ее помощью невозможно сделать никаких конкретных предположений. Если у пацифистов бывают как большие, так и малые зоны деструктивности, то как можно на основании этого утверждать, что кто-то является пацифистом в силу особенностей мозга? Соответственно, если теория по определению недоступна для научного опровержения, то на основании чего тогда можно продемонстрировать ее истинность?

Другой способ, используемый псевдонаукой для уклонения от опровержения — это размытость формулировок в отчетах об исследованиях. Одной из важных особенностей науки является то, что результаты исследований общедоступны и публикуются в книгах и журналах. Еще более важно то, что ученые описывают свои исследования достаточно точно, так чтобы другие исследователи при желании могли их повторить. В псевдонауке этого не бывает, отчеты об исследованиях обычно неясны или неполны и, как было отмечено ранее, зависят от единичных свидетельств.

7.научное психологическое исследование и его виды

Психологическое исследование - это настоящий научно-производственный процесс движения к цели познания через решение текущих задач. В зависимости от целей и задач различают три вида исследований.

Поисковое исследование. Это своеобразная «разведка боем». Оно проводится в самом начале научного познания объекта. Цель его - получение начальной информации для формирования общих представлений о путях дальнейших действий. Задачи: классификация изучаемых объектов, выявление их важнейших свойств и характеристик, возможных границ наблюдения и др.

Структурное исследование. Цель - дальнейшее сужение круга изучаемых вопросов, концентрация усилий на важнейших моментах. Задача: выявление взаимосвязей между структурными элементами (процессами, явлениями, компонентами) изучаемого объекта и его связей с внешней средой на уровне корреляционных связей без глубокого обоснования причинно-следственных отношений.

Эксперимент - полное погружение в сущность изучаемого объекта. Цель - выявление причинно-следственных связей, запускающих механизмы функционирования изучаемого объекта.
Перечислить все задачи психологического исследования не представляется возможным. Чаще всего психологам приходится решать задачи, направленные на:
- получение в компактном виде сжатой, но достоверной информации по совокупности психологических характеристик индивида или группы;
- сравнение между собой нескольких психологических объектов с последующим решением об их различии или идентичности;
- изучение динамики психологических объектов;
- выявление причинно-следственных отношений между психологическими явлениями и процессами.

методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

В психологии выделяются четыре группы методов (по Б.Г. Ананьеву):

I группа – организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами).

II группа – эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы

III группа – методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.

IV группа – интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.

Наблюдение – непосредственное целенаправленное восприятие и регистрация психических явлений

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную и качественную характеристику изучаемого явления.

В эксперименте целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется и оценивается лучше всего.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности.

8.Задачи исследования в психологии

В психологии перед научным исследованием стоит четыре взаимосвязанные задачи. Исследователи хотят добиться полного описания поведения, объяснения и прогнозирования его, а также с помощью сделанных ими открытий принести пользу людям.

• Описание поведения
• Прогнозирование поведения
• Объяснение поведения
• Управление поведением

создать описание в психологии означает выявить регулярные последовательности событий, включая стимулы или внешние факторы, а также ответные реакции или поведение. Например, описание агрессивного поведения у некоторых видов приматов включает набор ситуаций, в которых борьба наиболее вероятна (например, драка за еду), типы сигналов угрозы, предшествующих драке (например, оскал зубов), и виды самой драки (например, удары по зонам, не представляющим жизненной важности, — плечам и бедрам). Описание также включает классификацию (в нашем случае видов агрессивного поведения, например, борьба и хищничество). Составление ясных и точных описаний — это первый шаг в любых науч-ных изысканиях, без него невозможно предсказать или объяснить поведение.

 

Существование законов поведения означает наличие постоянных и предсказуемых взаимосвязей между переменными. В зависимости от прочности этих взаимосвязей можно осуществлять прогнозирование с той или иной степенью вероятности. Например, после описания нескольких сражений между приматами, становится ясно, что если двое животных подрались из-за еды и одно из них победило, то они не станут больше драться. Если оба животных одновременно заметят банан, то победитель ограничится угрожающими жестами, а побежденный, скорее всего, удалится. Если такие события наблюдается достаточно часто, то исследователи предскажут подобное поведение при будущих встречах этих животных, а также, обобщив эти результаты, предскажут поведение других пар животных, из которых одно является победителем, а другое побежденным.

ретья задача экспериментаторов — объяснение. Объяснить поведение означает найти причины его возникновения. Понятие причинности весьма сложно, философы на протяжении многих веков размышляли о нем, и психологи-экспериментаторы хорошо осознают предположительный характер всех объяснений. Обычно исследователи пытаются выявить, что X является причиной Y, проводя эксперименты, в которых меняются параметры X, осуществляется управление всеми внешними факторами, способными повлиять на результат, а также наблюдается соотношение вероятности появления У и вероятности случая. Таким образом, по изменению X можно предсказать изменение У. В этом случае говорится, что X и У ковариантны друг другу, или, иначе, появляются вместе, а так как X возникает раньше, то считается, что X является причиной У. Более того, исследователи настолько уверены в причинно-следственном объяснении явлений, что считают, что а) объяснение имеет смысл, если оно опирается на некоторую теорию или набор установленных законов, и б) все остальные возможные объяснения появления У в присутствии Xмогут быть отброшены. Процесс построения теории и разработки на ее основании эмпирических исследований, а также особенности влияния этих исследований на дальнейшее развитие теории рассматриваются в главе 3, а пока следует отметить, что процесс установления причинно-следственных связей сложен и включает в себя ковариацию, экспериментальное управление, временные последовательности с эффектом предшествующей причины, теоретическую структуру и исключение альтернативных объяснений.

К задаче управления поведением иногда относятся скептически, так как нередко возникает необоснованное мнение, что психологи специально и, возможно, злонамеренно управляют жизнями людей (подробнее см. вставку 11.3 главы 11). В действительности управление означает применение законов поведения, открытых в ходе психологических исследований. Психологи предполагают, что знания, полученные с помощью научных исследований, помогут людям изменить свою жизнь к лучшему. Например, исследование факторов, вызывающих депрессию, даст врачам возможность помочь страдающим ею, а исследование агрессивности поможет родителям воспитывать детей. Эта задача редко бывает главной для исследований, но ученые о ней всегда помнят.

9. постановка проблемы и выдвижение гипотезы в психологическом исследовании, виды гипотез

Ничего!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

10.основные этапы психологического исследования

1) подготовительный этап,включающий формулировку проблемы и выдвижение гипотезы исследования — предположения о некоторых психологических закономерностях, сделанного на основе предварительных сведений и требующего эмпирической проверки. На этом этапе осуществляется также выбор наиболее адекватного метода, отраженного в конкретных методиках, и организация самой процедуры эмпирического исследования;

2) собственно исследование — эмпирическая проверка гипотезы, осуществляемая с помощью специально подобранных или разработанных методик;

3) обработка данных эмпирического исследования— их количественный и качественный анализ;

4) интерпретация полученных результатов —соотнесение эмпирических данных с исходной гипотезой, позволяющее сделать выводы о достоверности последней; развернутое научное объяснение выявленных фактов и закономерностей.

Исследование в психологии, как и в любых других науках, проводится в несколько этапов. Часть из них обязательна, часть, в некоторых случаях, может отсутствовать, но последовательность шагов необходимо запомнить, чтобы не делать элементарных ошибок.

Приведем основные три этапа психологического исследования и кратко рассмотрим их содержание: 1) подготовительный; 2) основной; 3) заключительный.

Приведенные этапы можно разукрупнить, и тогда получим более подробную схему.

I. Подготовительный этап

Постановка проблемы.

Выдвижение гипотезы.

Планирование исследования.

II. Основной этап

Сбор данных.

III. Заключительный этап

Обработка данных.

Интерпретация результатов.

Выводы и включение результатов в систему знаний.

Надо сказать, что приведенная последовательность этапов не должна рассматриваться как жесткая и обязательно принимаемая к неуклонному исполнению схема.

Это скорее общий принцип алгоритмизации исследовательских действий. В некоторых условиях порядок следования этапов может изменяться, исследователь может возвращаться к пройденным этапам, не завершив или даже не приступив к исполнению последующих, отдельные этапы могут выполняться частично, а некоторые даже выпадать. Такая свобода выполнения этапов и операций предусматривается при так называемом гибком планировании.

11.основные исследовательские методы в психологии. Общая характеристика

. Методы психологических исследований

Всякая наука основана на фактах. Она собирает факты, сопоставляет их и делает выводы - устанавливает законы той области деятельности, которую изучает. Специфика научной психологии заключается в том, что она для накопления своих данных использует целый арсенал научных методов. Существует несколько методов современной науки, которые могут подразделяться как на эмпирические, так и на теоретические. Такое деление, весьма условное. Современная наука, может вместить в себе методы моделирования, которые имеют собственную специфику. Кроме этого, наука может включать в себя не только теоретические и эмпирические методы, но и метод интерпретации. Этот метод, представляет собой, прежде всего, обработку данных. Во время проведения теоретических исследований, некоторые ученные имеют дело не только с исследованием самой реальности, но также, с мысленной репрезентацией. Мысленная репрезентация, представлена в виде умственных образов, или же пространственно- динамических схем, моделей. Такой тип репрезентации, может описываться только в естественном языке. Эмпирическое исследование, проводиться специально для проверки теоретических построений. Во время исследования, необходимо взаимодействовать с самими объектами, а не только лишь пространственно-образными или же знако - символическими аналоговыми объектами. Данное эмпирическое исследование, может обрабатываться и интерпретироваться. Само исследование приводиться за счет «мысленного эксперимента», именно тогда, когда идеализированный объект, может становиться в виде различных условий. Теоретический метод и метод моделирования, отличаются лишь за счет абстрагирования знаний. Когда проводиться моделирование, сам исследователь пользуется методом аналогий, а именно умозаключением «от частного к частному», тогда, когда экспериментатор работает за счет методов индукции. Теоретики, используют правила дедуктивного умозаключения, которое было разработано еще Аристотелем. Для того, что бы исследование прошло удачно, применяется моделирование, а именно аналог объекта. Моделирование используется в тех случая, когда невозможно провести экспериментальное исследования объекта. Именно к таким объектам, могут относиться уникальные системы, недоступны экспериментальному изучению, или же системы, на которых проводятся эксперименты по моральным соображениям. Вместо исследования элементарных форм активности у человека, современные ученные успешно используют «биологические модели»: -крыс; -обезьян; -свиней; -кроликов.

12 организационные методы( сравнительный, лонгитюдный, комплексный)

методы Наука не может развиваться, пока не будет по-стоянно обогащаться все новыми и новыми фак-тами. Для сбора этих фактов в психологии ис-пользуются разные методы.
Метод — это способ получения фактов, путь на-учного познания. Общая цель всех - в точной фиксации, регистрации, выявлении психологиче-ских фактов, в накоплении эмпирических опыт-ных данных для последующего теоретического анализа. Факт — это определенный акт поведения человека, в котором проявляются особенности его личности, особенности тех или иных сторон пси-хики. факты интересуют психолога не сами по се-бе, а как выражение определенных внутренних психологических закономерностей.
Методика — частная реализация метода. Система методов объединена наличием общей методоло-гии науки, то есть теоретическим обоснованием единства и связей используемых методов. Мето-дология — система принципов, которая положена в основу науки, ее методов исследования, и бази-руется на философской концепции исследователя.
Основные принципы психологии:
1. Принцип детерминизма или причинной обу-словленности психической деятельности.
2. Принцип развития психики. Психическая деятельность человека не может быть понятой до конца, если ее изучать статично, вне деятельности и развития (невозможно понять поведение взрос-лого человека без учета истории его жизни, не-возможно объяснить психику людей не зная пси-хики животных).
3. Принцип ведущей роли деятельности в раз-витии психики. Психика, будучи субъективным отражением, развивается в процессе активного взаимодействия человека с другими людьми в различных видах деятельности.
4. Принцип единства психической деятельно-сти. Психика — нераздельное целое, в котором психолог искусственно выделяет различные пси-хические явления.
5. Принцип объективности в изучении психики (изучаем по результатам деятельности).
Четыре основные группы методов (по Б. Г. Ананьеву): организационные, эмпирические, ме-тоды качественно-количественного анализа науч-ных факторов и интерпретационные методы.
Организационные методы. - сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы.
Сравнительный метод — это изучение одного и того же психического явления у разных групп ис-пытуемых в зависимости от пола, возраста и т.д. Лонгитюдный метод — это многократное обсле-дование одного и того же человека на протяжении долгого времени, позволяет в течение многих лет прослеживать ход психического развития испы-туемых. Комплексный метод широко применяется для многостороннего исследования одного и того же явления с использованием множества частных методик и является переходом к междисципли-нарному изучению деятельности (в исследовании принимают участие представители разных наук).
Эмпирические методы. К ним относятся: наблю-дение, самонаблюдение, эксперимент, методы психодиагностики (тесты, опросные методы), анализ продуктов деятельности, биографические методы.
Методы обработки полученных данных (мето-ды количественного и качественного анализа).
Интерпретационные метод включают генети-ческий метод (анализ материала в плане развития с выделением особых фаз, стадий, критичных мо-ментов и т.д.) и структурный метод (установление структурных связей между всеми характерными особами).
Наблюдение — систематическое, целенаправлен-ное изучение интересующих исследователя объ-ектов. Требования-цель, наличие плана (програм-мы), фиксация и интерпретация результатов на-блюдения, систематичность. Выделяют еще само-наблюдение как метод описания человеком про-текания в самом себе тех или иных психических процессов и переживаний. Включенное и невклю-ченное.
Эксперимент — метод сбора фактов в специаль-ных условиях, которые обеспечивают активное проявление изучаемых психических явлений.
Достоинства метода эксперимента: исследователь не ждет случайного проявления интересных для него психических процессов, а сам создает усло-вия, чтобы вызвать их у испытуемых людей; ис-следователь может целенаправленно изменять ус-ловия и протекание психических явлений; в экс-перименте может принимать участие огромное количество испытуемых, что позволяет устанав-ливать общие закономерности развития психиче-ских явлений; результаты эксперимента подвер-гаются количественной обработке. Выделяют 2 вида эксперимента: лабораторный и естествен-ный. Естественный эксперимент проводится в ес-тественных условиях и испытуемые не подозре-вают о том, что они выступают в качестве тако-вых. В зависимости от степени вмешательства ис-следователя в протекание психических явлений эксперимент делится на:
• Констатирующий, в котором выявляются обозначенные психические особенности и уро-вень развития соответствующих качеств;
• Формирующий, который предполагает целе-направленное воздействие на испытуемого с це-лью формирования у него определенных качеств;
• Контрольный эксперимент, который позво-ляет в ходе сравнительного анализа выявить ди-намику изучаемого явления, а также эффектив-ность формирующей экспериментальной методи-ки.
Анкетирование — это метод множественного со-бирания статистического материала путем пись-менного опроса.
Беседа — выяснение с помощью системы специ-ально подобранных вопросов особенностей пси-хических явлений или качеств. Условия: установ-ление психологического контакта с испытуемым, протоколирование содержания беседы, наличие ранее полученной информации о психическом яв-лении.
Метод изучения продуктов деятельности челове-ка — это метод сбора фактов при анализе мате-риализованных результатов психической деятель-ности.
Психодиагностика — это область психологиче-ской науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с раз-работкой и использованием разнообразных мето-дов распознавания индивидуальных психологиче-ских особенностей человека. Тест в психодиагно-стике — это серия однотипных стандартизиро-ванных кратких испытаний, которым подвергает-ся испытуемый — носитель предполагаемого скрытого фактора. Различные тестовые задания призваны выявить у испытуемого различные сим-птомы, связанные с тестируемым скрытым факто-ром. Сумма результатов говорит об уровне изме-ряемого фактора (здесь, для большей ясности, имеется в виду самая простая схема подсчета тес-тового балла).

13. метод наблюдения и его виды

Наблюдение (в психологии) - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. При наблюдении явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни.