Категория падежа существительных

 

Упражнение 18

В падежных формах ежей, свиней окончания разные: в форме свиней — нулевая флексия (докажите это), а в форме ежей окончание -ей.

У каких из этих форм окончание нулевое?

 

Дождей, друзей, крепостей, оленей, семей.

 

Упражнение 19

 

Какие это падежные формы? Приведите свой пример, когда такие же падежные формы (но у других слов) отличаются ударением.

 

РукИ — рУки, травЫ – трАвы, головЫ – гОловы

 

 

Упражнение 20

Выберите слова, которые в пред­ложном падеже единственного числа оканчиваются на -и.

 

Зодчий, натрий, гербарий, овечий, полицейский, критерий, гелий, рабочий, калий, розарий, дворецкий, планетарий, санаторий, комментарий, кальций.

 

Упражнение 21

Образуйте формы предложного падежа от слов иней, гравий, улей, Василий, Алексей.

Упражнение 22

Просклоняйте одно из существи­тельных на -мя; составьте три предложения с этим словом в разных падежах. (Обратите внимание: от слов семя, стремя род. п. мн. ч. семян, стремян).

Слова мать, дочь склоняются так:

И., В.— мать, дочь;

Р., Д., П.— матери, дочери;

Т.— матерью, дочерью.

 

Во множественном числе — ударные окончания 3-го склонения, основы матер'-, дочер'-.

 

Упражнение 23

Придумайте предложения, где бы слова мать и дочь употреблялись в косвенных падежах.

 

Упражнение 24

Образуйте формы родительного падежа множественного числа у предложенных слов. Запишите их. С некоторыми из них придумайте предложения.

Сделайте вывод: когда после ц пишется окончание
-ов, когда -ев.

 

Образец: отец — отцов, горец — горцев.

 

Лжец, жнец, гребец, рубец, счастливец, продавец, певец, сослуживец, пловец, молодец, европеец, уралец, птенец, мизинец, червонец, борец, горец, огурец, заяц.

Упражнение 25

Найдите формы с нулевым окончанием.

 

Зданий, змей, детей, семей, костей, коленей, яслей, ушей, корней, известий, ослов, слов, снов, основ, голов.

 

8 Склонение имён существительных

 

Упражнение 26

Образуйте формы творительного падежа единственного числа, запишите их. С некоторыми составьте предложения.

 

Нож, сторож, багаж, экипаж, гараж, еж, рубеж, падеж, чертеж, муж, шалаш, ковш, змееныш, плющ, выигрыш, клещ, плащ, борщ, товарищ, богач, ткач, калач, смерч, неуч, мяч, конец, отец, хитрец, палец, старец; стража, межа, рогожа, лужа, вожжа, ноша, груша, левша, праща, роща, задача, свеча, каланча, туча, тысяча, улица, шутница, ленца, гнильца, пыльца, лисица, овца; лицо, письмецо, кольцо, яйцо, зеркальце, солнце.

 

Упражнение 27

Форма родительного падежа может обозначать целое, из которого берется часть: ведро воды, кусок сахара, бутылка молока, килограмм масла, вагон арбузов, ворох сена, множество новостей. Такое значение имеет приименная форма родительного падежа, т.е. та­кая, которая относится к имени существительному.

Придумайте свои примеры, где форма родительного падежа имеет такое значение.

 

Упражнение 28

Форма родительного падежа может иметь определенное значение: цветы лугов — луговые цве­ты, запахи тайги — таежные запахи, человек дела — де­ловой человек, слова мудрости — мудрые слова.

В некоторых случаях родительный определительный нельзя заменить именем прилагательным: человек долга, дело чести.

Придумайте свои сочетания слов, в которых форму родительного падежа существительного можно заменить прилагательным.

 

Упражнение 29

При отглагольных существительных форма родительного падежа может обозначать:

1) субъект действия (т.е. того, кто действует): советы приятелей (=приятели советуют), победа чемпиона (=чемпион победил), стоны больного (=больной стонет), предложения нашего цеха (=наш цех предлага­ет), борьба двух команд (=две команды борются), просьба брата (=брат просит), беспокойство матери (=мать беспокоится);

2) объекты действия: воспитание детей (=воспиты­вать детей), лечение больных (=лечить больных), подготовка учителей (=подготавливать учителей), ре­монт машин(=ремонтировать машины), производство оборудования (=производить оборудование).

 

Придумайте сами несколько примеров на тот и другой случай и предложения с ними. (Обратите внимание: дополнение при глаголе стоит в вин. п.: ремонтировать машины, посещать школы, а при отглагольном существи­тельном — в род. п.: ремонт машин, посещение школ.)

 

Упражнение 30

Глаголы хотеть, желать, жаждать, до­могаться, добиваться, вымаливать, достигать (глаголы со значением «стремиться к цели») требуют дополнения в родительном падеже. Составьте предложения, где были бы сочетания этих глаголов с существительными-дополне­ниями.

 

Упражнение 31

 

Избегать, сторониться, чуждаться, лишать, лишаться, бояться, пугаться, страшиться, трусить, стыдиться, стес­няться, дичиться.

Это глаголы, которые являются антонимами глаголов предыдущей группы (см. упр. 34). Они тоже требуют дополнения в родительном падеже.

Составьте предложения с сочетаниями такого типа.

В каких глаголах из этого списка само их строение указывает, что они не могут управлять винительным падежом?

 

Упражнение 32

Заяц сказал: «Боюсь лису!» Сказал неправильно. В чем ошибка?

 

Упражнение 33

 

Придумайте свои словосочетания такого типа, со­ставьте с ними предложения.

 

Кувшин из глины, дом из кирпичей, кораблик из бумаги, одежда из брезента, венок из ромашек, скульпту­ра из мрамора.

 

Упражнение 34

 

Придумайте предложения такого типа.

 

Нос покраснел от мороза. Мальчик побледнел от страха. Ворота покривились от старости. Кошка зашипела от злости.

 

Упражнение35

 

Пояснительные слова (для + род. п.) показывают, каково назначение предмета, зачем он нужен.

Придумайте свои словосочетания такого типа, со­ставьте с ними предложения.

 

Ящик для писем, лекарство для больного, серьги для состры, учебники для школьников, дорога для тракторов, передача по радио для пионеров, искусство для народа, жизнь для Родины.

 

Упражнение 36

 

Придумайте свои словосочетания такого типа, со­ставьте с ними предложения.

 

Чемодан без ручки, очки без стекол, речь без смысла, человек без чувства ответственности, цветы без запаха, вопросы без ответа.

 

Упражнение 37

 

Придумайте свои словосочетания такого типа, со­ставьте с ними предложения.

 

Глаголы добежать, добраться, дого­вориться, добрести, довезти, добросить, додуматься, до­жить, дойти, докатиться, доковылять, докопаться, доне­сти, дослужиться, дотянуться требуют дополнения в роди­тельном падеже с предлогом до.

 

Упражнение 38

Придумайте словосочетания с этими глаголами.

 

Надвинуть, навинтить, навьючить, накинуть, наклеить, налепить, нанизать, натолкнуть, натравить, натянуть + что-нибудь + на что-нибудь (т.е. вин. п. + на + вин. п.).

 

Упражнение 39

Придумайте предложения с этими глаголами.

 

Глагол делать и близкие ему по значению готовить, лепить, ваять, склеивать, шить, кроить требуют дополнения в винительном падеже.

 

Упражнение 40

Придумайте предложения с этими глаголами.

 

Глагол брать и близкие ему по значению требуют дополнения в винительном падеже. Вот некоторые из этих глаголов: взять, схватить, хватать, купить, покупать, занять, занимать, получить, принять.

 

Упражнение 41

Придумайте предложения, в кото­рых приведенные ниже слова относились бы непосред­ственно к глаголу. Какое общее значение имеют эти дополнения при всех глаголах? (Дополнения должны быть без предло­гов.)

 

Образец: Я желаю удачи моему другу.

 

Моему другу, оленям, всем людям.

 

Упражнение 42

Школьники одного класса научи­лись правильно употреблять в устной речи формы дательного падежа единственного числа 1-го и 2-го склонения (дяде, брату). Но оказалось, что в письменных работах они делают ошибки, и притом редко — в формах дательного падежа единственного числа 2-го склонения и часто — в формах дательного падежа единственного числа 1-го склонения. Как вы думаете, почему такая разница?

 

Упражнение 43

Придумайте предложения с этими словами.

 

Глаголы радоваться, помогать, верить, обещать, удивляться, объяснять, завидовать, мешать, подражать требуют дополнения в дательном падеже.

 

Упражнение 44

При некоторых прилагательных возможны поясняющие существительные в творительном падеже: доволен своей работой, высок ростом, могуч духом, мягок сердцем, известен выдержкой.

Придумайте предложения, в которых употреблялось бы сочетание «прилагательное + существительное в тв. п.».

 

Упражнение 45

Прочитайте текст.

Найдите в этом тексте формы творительного падежа. Здесь представлены полностью все окончания существи­тельных в творительном падеже (кроме существительных, изменяющихся как прилагательные, типа звеньевая, рабочий). Проверьте, так ли это.

 

Дитя не требует выводов, доказательств и логической последовательности — ему нужны образы, краски и звуки. Чтобы говорить образами, надо если не быть поэтом, то, по крайней мере, быть рассказчиком и иметь фантазию живую, резвую, радужную. Чтобы говорить образами с детьми, надо знать детей, надо самому быть взрослым ребенком, не в пошлом значении этого слова, но родиться с характером младенчески простодушным. Есть люди, которые любят детское общество и умеют занять его и рассказом, и разговором, и даже игрою, приняв в ней участие; дети, с своей стороны, встречают этих людей с шумною радостью, слушают их со вниманием и смотрят на них с откровенной доверчивостью, как на своих друзей. Про такого человека у нас на Руси говорят: это детский праздник.

(В. Белинский)

 

Упражнение 46

В данных предложениях замените существительные в творительном падеже другими суще­ствительными в том же падеже.

 

1. Он гордится своим отцом — лучшим трактористом в селе. 2. Он считает его своим близким другом. 3. Он обладает удивительной способностью понять человека и помочь ему. 4. Он командует полком. 5. Он любит раскрашивать свои рисунки цветными карандашами. 6. Он любовался закатом. 7. Он хвастался спортивными достижениями своего брата.

 

Упражнение 47

Глаголы гордиться, считать (кого чем), обладать, владеть, руководить, командовать, при­творяться, пользоваться, любоваться, хвастаться непре­менно требуют дополнения в творительном падеже. Если при таком глаголе нет существительного в творительном падеже, значит, предложение неполное; но из контекста ясно, какое существительное в творительном падеже опущено.

Пример: «Давай любоваться этим ярким пламенем!» — «Любоваться можешь, только не обожгись».

Придумайте сами такие неполные предложения.

 

Упражнение 48

Со словами, данными ниже, приду­майте такие предложения, чтобы эти слова стояли в предложном падеже единственного числа (или, если трудно придумать с формой ед. ч., во мн. ч.).

 

Улица, здание, трамвай, троллейбус, магазин, библи­отека, столовая, парикмахерская, витрина, планетарий, музей, булочная, бульвар, аллея, прохожий, пешеход, милиционер, рабочий, женщина, приезжий, движение, шум.

 

Упражнение 49

Придумайте предложения со слова­ми снег, иней, изморозь, сугробы, лед, метель, снежинка, сосулька, солнце, холод, шуба/ полушубок, шапка, потепление, синева, капель в предложном падеже един­ственного числа. Объясните правописание флексий.

 

Упражнение 50

Предположим, что из текста были выбраны слова в творительном и предложном падеже единственного числа. Можно ли решить, какого падежа каждое существительное, не зная его контекста? Если окончание -е, какой падеж? Если -ом — какой падеж? Если -и — какой падеж? (Выбраны были слова только в этих двух падежах.)

 

Упражнение 51

Объясните, почему данные нескло­няемые существительные относятся к определенному роду.

 

Кино (ср. р.), кули (м. р.), Кармен (ж. р.), буржуа (м. р.), пани (ж. р.), радио (ср. о.), денди (м. р.), боа (ср. р.), миледи (ж. р.), Осло (м. р.), регби (ср. р.), пенни (ср. р.), гну (м. р.), Перу (государство) (ср. р.), Китти (ж. р.), колибри (м. р.), атташе (м. р.), Йошкар-Ола (мр. р.).

 

Упражнение 52

Не склоняются женские фамилии нерусского происхождения, оканчивающиеся на соглас­ный: Мария Гинзбург, Вера Александровна Робинсон. Не склоняются фамилии (по происхождению украинские) на -ко: Иван Франко, Оксана Казаченко. Не склоняются фамилии типа Черных, Долгих, Живаго, Дурново.

Вспомните, не слышали ли вы такие фамилии. Используйте их в составе предложений так, чтобы было видно, что они несклоняемые.

 

Упражнение 53

 

Поставьте существительные в форме имени­тельного падежа единственного числа и перепишите, согласуя с ними прилагательные. При затруднении в определении рода обращайтесь к толковому или орфографическому словарю.

 

Спел… (абрикосы) — спелый абрикос, м. р., запасн… (пути), чист… (бланки), редк… (имена), извести… (фа­милии), концертн.. (рояли), молод… (тополя), кожан… (туфли), вместительн.. (залы), недельн… (табели), ранн… (овощи), полев… (мыши), заказн... (бандероли), избирательн... (бюллетени).

Упражнение 54

 

Просклоняйте по падежам следующие слова.

 

Страна, юноша, земля, семья, лекция, завод, гений, конь, гвоздь, дело, село, поле, собрание, лошадь, площадь, ночь, рожь.

 

Поставьте данные слова во множественное число и просклоняйте их по падежам.

 

Упражнение 55

 

Представьте, что существует слово фырьбачь (на самом деле в русском языке нет такого слова; оно экспериментальное, нужное для грамматиче­ского эксперимента).

Каких знаний достаточно, чтобы признать, что оно существительное?

1. Оно изменяется так: фырьбачь - фырьбачи - фырьбачью. Эти формы имеют значения именительного, дательного, творительного падежей.

2. Его лексическое значение, т.е. значение его основы,— название какого-то действия (ср. течь).

3. Оно бывает подлежащим и дополнением в предло­жении.

4. Оно имеет ударение на втором слоге.

 

Упражнение 56

 

Известно, что какое-то слово (обозначим его условно «слово А») бывает дополнением в предложении. Докажите, что этого недостаточно, чтобы считать «слово А» существительным.

Упражнение 57

Разберите морфологически ряд существительных из упражнения 45 по данным схемам разбора части речи «существительное» (см. Приложение 6 «Порядок разбора самостоятельных и служебных частей речи»).