Образовательные технологии (методические рекомендации для преподавателя)
Образовательные технологии (методические рекомендации для преподавателя) - раздел Образование, Нефтекамский филиал Изучение Дисциплины «Теория Государства И Права» Предполагает Использование 4...
Изучение дисциплины «Теория государства и права» предполагает использование 4-х групп образовательных технологий:
- информационно-развивающих;
- деятельностных (практико-ориентированных);
- развивающих (проблемно-ориентированных);
- личностно-ориентированных.
Целью использования информационно-развивающих технологий в процессе обучения является подготовка выпускника, владеющего стройной системой знаний, обладающего большим запасом информации. При выработке данной технологии ориентация на формирование системы знаний, их максимальное обогащение, запоминание и свободное оперирование ими. Основу технологий составляют различные формы и методы обучения, обеспечивающие усвоение студентами большого объема информации, в том числе: лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, программированное обучение, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.
Лекции играют важную роль в инновационном образовании, поэтому лекция строится так, чтобы необходимые для решения профессиональных задач знания приобретались не путем их заучивания в готовом виде, а путем их самостоятельного «открытия» и «изобретения» с помощью методологических знаний. С этой целью используются модернизированные варианты лекций. Среди них наиболее подходящими для решения задач компетентностного подхода являются установочная лекция, проблемная лекция, лекция-визуализация.
1) В ходе установочных и обобщающих лекций раскрываются наиболее значимые методологические проблемы изучаемого содержания, систематизируются знания, выделяется их структура. На установочных лекциях звучат требования к результатам обучения, формируемым компетенциям, раскрыты возможные пути их достижения студентами, методы контроля. Обобщающие лекции читаются по завершении изучения модуля, в рамках которого формируется компетенция, и выполняют функцию интеграции знаний. Лекция служит не только решению задач передачи студентам определенных знаний, но представляет собой способ наиболее емкого и оперативного представления научной, методологической и профессиональной информации, обеспечивая ориентацию студентов на освоение будущей профессиональной деятельности. Особым образом организованная лекция способна стать фактором активизации самостоятельной работы студента, способа формирования его профессиональных и мировоззренческих позиций. Наряду с ориентацией в предметном содержании, задача преподавателя при проведении лекции состоит в обеспечении условий мотивации студентов для принятия ими ценностей профессиональной деятельности и необходимых для ее осуществления знаний. Лекция должна побудить студента к решению профессиональных задач, осуществлению разных видов профессиональной деятельности. В этом плане полезной является лекция, выстроенная по принципам контекстного обучения. Она приобретает форму, воссоздающую реальные способы взаимодействия специалистов, обсуждающих теоретические вопросы профессиональной деятельности.
2) Ценность лекции проблемного характера связана с ее содержанием, направленностью на анализ информации, содержащейся в профессиональной задаче, и той дополнительной информации, которую вводит преподаватель во время разъяснения отдельных положений и понятий. Проблемное построение лекции, возможность включения в нее проблемных задач и последовательное развертывание процесса их решения способствует принятию студентами целей учебно-познавательной деятельности, включению их в систему активных исследовательских и познавательных действий.
3) Лекция визуализация является результатом поиска новых возможностей принципа наглядности. Она ориентирована на то, что профессионально важным качеством необходимым для осуществления профессиональной деятельности является способность преобразовывать устную и письменную речь в визуальную форму. Метод визуализации способствует формированию профессионального мышления за счет систематизации, концентрации и выделения наиболее значимых, существенных элементов предложенного содержания дисциплины. Процесс визуализации представляет собой свертывание мыслительных содержаний, включая различные виды информации, в наглядный образ, который, будучи воспринятым, развернется и станет опорой адекватных мыслительных и практических действий. Студенты приобретают также умения планировать презентацию решения любой задачи, определяя и обосновывая структуру его визуального сопровождения; выбирать адекватные способы визуализации; оценивать качество предложенных другими студентами визуальных проектов.
Традиционной учебной формой в процессе изучения дисциплины остаются семинарские занятия. Именно они формируют у них навыки юридического мышления, применения теории права к конкретным ситуациям. Семинарские занятия преимущественно строятся по контекстному типу, реализуя принцип совместной деятельности, сотворчества студентов и преподавателя. В процессе их проведения студенты получают опыт применения способов решения задач профессиональной деятельности, усвоят ее приемы, научатся анализировать ход и результаты, находить и корректировать ошибки. Семинарские занятия формируют когнитивный компонент будущих компетенций. Для лучшего усвоения материала курса важную роль играет метод анализа и самостоятельного моделирования студентами конкретных ситуаций, регулируемых правом.
В процессе ведения семинарских занятий будут активно применяться дискуссии, круглые столы, а также использоваться технологии активизации интеллектуального потенциала студентов: мозговых штурмов, элементов технологии «Дебаты» и «Критическое мышление». Так как данные технологии являются имитационными игровыми, то в них присутствует социальный компонент, позволяющий формировать некоторые общекультурные компетенции студента как субъекта межличностных отношений.
Ведущая цель деятельностных (практико-ориентированных) технологий заключается вподготовке профессионала-специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи. Ориентация при разработке технологий – на формирование системы профессиональных практических умений, по отношению к которым учебная информация выступает инструментом, обеспечивающим возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.
Технологии обучения включают в себя комплекс активных методов обучения: анализ конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, деловые игры, «погружение» в профессиональную деятельность (в разных вариантах), моделирование профессиональной деятельности.
Развивающие технологии (проблемно-ориентированные) применяются с цельюподготовки выпускника, способного проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.
Развивающие технологии включают в себя методы проблемного обучения.
Проблемное обучение может осуществляться на разных уровнях сложности и самостоятельности:
· первый уровень – проблемное изложение учебного материала преподавателем;
· второй уровень – преподаватель создает проблемные ситуации, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение;
· третий уровень – преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают ее в ходе самостоятельной деятельности обучаемые;
· четвертый уровень – преподаватель сообщает неупорядоченные исходные данные, на основе которых обучаемые самостоятельно формируют проблему и находят способы ее разрешения.
Личностно-ориентированные технологии обучения ориентированы на учет возможностей, способностей и целей обучаемых, создание условия для развития их способностей.
Ведущая цель – формирование в процессе обучения активной личности, способной самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.
Эти технологии содержат такие элементы, как установление соотношения аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы в пользу последней, опережающая самостоятельная работа, индивидуализация обучения (программированное, модульное), индивидуальное собеседование, метод проектов, установление своего темпа работы по индивидуальному плану.
Интерактивные формы проведения занятийпредусматривают широкое использование компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках дисциплины предусмотрены встречи с потенциальными работодателями, представителями государственных и общественных организаций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет не менее 20 % аудиторных занятий: для очной формы обучения – 30 часов; для заочной формы на базе среднего образования – 4 часа, на базе среднего профессионального и высшего образования – 2 ч.
Учебно-методический комплекс
дисциплины «Теория государства и права"
Направление 030900.62 Юриспруденция
Разработчик (составитель) УМК:
Пономар
Теория государства и права
Направление подготовки
030900.62 Юриспруденция
Профиль подготовки
Гражданско-правовой
Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у будущих специалистов прочных знаний в области теории государства и права.
Основные задачи при изучении данного курса заклю
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б.3. Б.1 «Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть».
Теория отечественного государства и права является фундаментальной юридической дисциплиной, принадлежит к числу обще
Очная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц - 324 часа.
Аудиторных -124 ч.
Самостоятельная работа (СРС)- 194 ч.
Контроль самостоятельной работы (КСР
Тема 4 Понятие, признаки, сущность и типы государства
Понятие государства. Многообразие подходов к пониманию государства. Современные подходы к пониманию государства. Государственная власть как особая разновидность политической власти и социальной
Тема 5 Форма государства
Понятие и элементы формы государства. Соотношение сущности, содержания типа и формы государства. Территориальный и национальный факторы, влияющие на форму государства.
Прогрессивные и регр
Тема 6 Функции государства
Понятие функций государства. Соотношение их с целями и задачами государства. Обусловленность функций государства его сущностью и социальным назначением. Функции государства и его органов. Динамика
Тема 7 Механизм государства. Государственные органы
Понятие механизма государства, его роль в осуществлении функций и задач государства. Структура механизма государства, характеристика его основных элементов. Различия между государст
Тема 8 Государство в политической системе общества
Соотношение общества и государства. Понятие, структура и функции политической системы общества. Элементы политической системы общества. Политическое сознание. Право и другие социаль
Тема 9 Государство и демократия
Понятие, признаки и исторические типы демократии. Эволюция представлений о демократии. Понятия форм и институтов демократии. Непосредственная (прямая) демократия, ее основные институты (референдум
Тема 10 Государство, право и личность
«Человек», «личность», «гражданин»: соотношение понятий. Понятие личности. Правовой статус личности: понятие, структура, виды. Гражданство как элемент правового статуса личности.
Отличия м
Тема 12 Право в системе регулирования общественных отношений
Понятие и виды социальных норм: обычаи, традиции, религиозные, эстетические, моральные, корпоративные, правовые и другие нормы. Взаимосвязи различных видов социальных норм. Единство, различие, взаи
Тема 14 Типы права. Основные правовые семьи современности
Понятие типа права. Основные подходы к типологии права: достоинства и недостатки.
Формационный подход и исторические типы права: рабовладельческий, феодальный, буржуазный, социалистический
Тема 15 Источники (формы) права
Понятие источника (формы) права. Соотношение понятия «форма» и «источник» права. Правовой обычай, правовой прецедент, судебная практика, нормативно-правовой акт, нормативный договор, правовая до
Тема 16 Нормативно-правовые акты. Правотворчество
Понятие, признаки и виды нормативно-правовых актов. Структура нормативно-правового акта. Нормативно-правовой акт, его признаки и виды. Система нормативных актов в Российской Федерации. Закон как ак
Тема 17 Нормы права
Понятие нормы права, ее признаки. Общий характер правовых норм. Формальная определенность нормы права, общеобязательность, системность, неоднократность действия, неперсонофицированность адресата
Тема 18 Система права и система законодательства
Система права: понятие и структура. Предмет и метод правового регулирования как основания деления права на отрасли. Понятие отрасли права. Виды отраслей права. Подотрасли права. Институт права. Пра
Систематизация законодательства
Понятие и виды систематизации нормативно-правовых актов. Инкорпорация и ее разновидности. Официальные и неофициальные, хронологические и систематические собрания нормативных актов.
Тема 20 Реализация права
Реализация права: понятие, формы и методы. Соблюдение запретов, исполнение обязанностей, использование права и применение права. Применение правовых норм права (правоприменение) как особая форма ре
Тема 21 Толкование правовых норм
Понятие толкования права и его значение для правотворческой и правоприменительной деятельности. Уяснение и разъяснение содержания правовых норм. Субъекты толкования права. Виды толкования по суб
Тема 22 Правовые отношения
Понятие правовых отношений как особой формы общественных отношений. Признаки правоотношений. Предпосылки возникновения правовых отношений.
Классификация правовых отношений по субъектам,
Тема 24 Правомерное поведение и правонарушение
Правовое поведение: понятие и признаки. Виды правового поведения: правомерное поведение, правонарушение, злоупотребление правом, объективно-противоправное деяние. Правомерное поведение и правова
Тема 25 Юридическая ответственность
Социальная ответственность и ее виды. Понятие и основные признаки юридической ответственности. Цели, функции и принципы юридической ответственности. Основания возникновения юридичес
Тема 26 Механизм правового регулирования
Право и общественные отношения. Правовое воздействие и правовое регулирование: понятие и соотношение. Предмет и пределы правового регулирования Метод правового регулирования.
Механизм прав
Тема 27 Законность и правопорядок
Понятие законности: многообразие подходов и единство понимания. Принципы и требования законности. Всеобщность и единство законности. Верховенство закона. Единство законности, целесообразности и спр
Модуль 1
Семинарское занятие № 1-2 Тема: Теория государства и права как гуманитарная наука
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Понят
Модуль 3
Семинарское занятие 1 Тема: Право в системе регулирования общественных отношений
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Понятие
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии
1. Понятие формы (источника) права.
2. Понятие и характеристика основных форм права: правовой обычай, правовой (судебный) прецедент, судебная практика, правовая доктрина, нормативный догов
II семестр
Семинарское занятие № 1 Тема: Понятие, сущность, формы, принципы и функции права
Вопросы для обсуждения на семинарском за
Заочная форма на базе высшего образования
Семинарское занятие № 1 Тема: Исторические условия и закономерности происхождения государства и права. Понятие, признаки, сущность и типы государства
Вопрос
II семестр
Семинарское занятие № 1 Тема: Понятие, сущность, формы, принципы и функции права
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии:
1. Понятие
Семестр
Семинарское занятие № 1-2 Тема: Понятие, сущность, формы, принципы и функции права. Нормативно-правовые акты и правотворчество. Систематизация законодательства
Тематика курсовых работ по дисциплине
1. Теория государства и права в системе гуманитарных и юридических наук.
2. Предмет и методы теории государства и права.
3. Проблема определения понятия и сущности государства в с
Контрольные работы
В 1 семестре предусмотрено выполнение 2-х контрольных работ по блокам, предусмотренным программой курса:
Контрольная работа №1 содержит вопросы по темам семинарских занятий №№ 1-9,
Самостоятельная работа
Результатом самостоятельной работы студента является разработка вопросов, которые предлагаются для самостоятельного изучения в планах семинарских занятий и наличие конспектов по ним. В таблице 1 пр
Контрольные работы
Во 2 семестре предусмотрено выполнение 3-х контрольных работ по блокам, предусмотренным программой курса:
Контрольная работа №1 (коллоквиум, тест) содержит вопросы по темам семинарс
Самостоятельная работа
Результатом самостоятельной работы студента является разработка вопросов, которые предлагаются для самостоятельного изучения в планах семинарских занятий и наличие конспектов по ним
Вопросы к зачету для всех форм обучения
1. Предмет теории государства и права.
2. Соотношение теории государства и права с другими гуманитарными науками.
3. Теория государства и права в системе юридических наук.
Вопросы для проведения экзамена
1. Теория государства и права как наука и учебная дисциплина.
2. Теория государства и права в системе юридических наук.
3. Предмет теории государства и права.
4. Методы н
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя наличие:
-учебно-методического кабинета;
- мультимедийного класса для проведения лекционных и практических занятий;
Чтение лекционного курса
Теория государства и права – общественная наука об общих и специальных закономерностях возникновения, развития и действия права и государства, их взаимосвязи, природе, общесоциальном и общечеловеческо
Проведение практических (семинарских) занятий
Семинар – классическая групповая форма занятий. Она применяется для обсуждения наиболее сложных теоретических вопросов учебной программы и путей реализации полученных знаний для решения прикладных
Обеспечение воспитательной задачи учебных занятий
Система обучения должна строиться таким образом, чтобы все формы учебной работы имели не только познавательную, но и воспитательную направленность. В Типовом положении об образовательном учреждении
Методические указания для студентов
Студенту необходимо помнить, что качество полученного образования в немалой степени зависит от активной роли самого студента в учебном процессе. Важным является приобщение к научно-
Подготовка к лекции и практическим (семинарским) занятиям
Лекция является важнейшей формой организации учебного процесса, в ходе которой студент усваивает новый учебный материал, уясняет учебные элементы, трудные для понимания и систематиз
Самостоятельная работа
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального обучения предусматривается выделение в учебных планах вузов времени, отводимого на самостоятельную (внеаудиторную) работу студен
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов