Технология создания компьютерных тестов

Технология создания компьютерных тестов. Учебный процесс, как сложная система, включает в себя четыре составные части учебный план, структуру и содержание курса, обучающую среду педагог, средства и технологии обучения и контроль образовательного процесса. Первые две части образуют педагогическую модель знаний предметной области. Контроль обучения осуществляется путем оценки соответствия между педагогической моделью знаний и личностной моделью знаний обучаемого с помощью промежуточных и итоговых измерений уровней знаний, умений и навыков личностной модели знаний.

Педагогическая модель знаний является, как правило, линейной структурой которую можно представить в виде совокупности последовательно взаимосвязанных модулей знаний. Каждый модуль предполагает входящую информацию из других модулей и генерирует собственные новые понятия и свойства.

Модуль может быть представлен в виде базы данных, базы знаний, информационной модели. Модульное представление знаний помогает организовать чткую систему контроля с помощью компьютерного тестирования, поскольку допускает промежуточный контроль тестирование каждого модуля и итоговый по всем модулям и их взаимосвязям осуществлять наполнение каждого модуля педагогическим содержанием выявлять и учитывать семантические связи модулей и их отношения с другими предметными областями. Проектирование модели знаний играет важную роль для образовательного процесса.

От этого, в конечном счете, зависит обучающая среда преподаватель с его квалификацией и опытом, средства и технологии обучения, а главное контроль обучения с помощью компьютерных тестов. Главная цель тестирования обнаружение взаимного несоответствия этих моделей и оценка уровня их несоответствия. Сложной задачей эксперта по контролю является задача разработки тестовых заданий, которые позволяют максимально объективно оценить уровень соответствия или несоответствия педагогической модели знаний и личностной модели знаний.

Построение компьютерных тестов можно осуществить по следующим последовательным шагам 1. формализация экспертной целевой модели знаний 2. нисходящее проектирование тестового пространства 3. формирование и наполнение тестовых заданий 4. формирование полного компьютерного теста 5. тестовый эксперимент 6. выбор эффективного теста 7. анализ, корректировка и доводка теста до вида эксплуатации.

На рис.1.1 приводится схема создания теста. Множество тестовых заданий тестовое пространство, согласно принципу исчерпывающего тестирования, вообще говоря, может быть бесконечным. Однако очевидно, что существует конечное подмножество тестовых заданий, использование которых позволяет с большой вероятной точностью оценить соответствие личностной модели знаний экспертным моделям знаний полный тест. Важнейшим элементом в подготовке тестов выступает класс эквивалентности тестовых заданий.

Для создания тестов по предметной области существуют и разрабатываются специальные инструментальные программы-оболочки, позволяющие вырабатывать компьютерные тесты путм формирования базы данных из набора тестовых заданий. В большинстве случаев тестовые оболочки ТО построены на принципах однозначного распознавания ответов тестируемого выбор, шаблонный ответ, конструирование ответа. Другим важным свойством ТО должно быть наличие возможности передачи результатов и протокола тестирования какому-либо статистическому пакету для дальнейшей обработки, что в некоторых существующих ТО представлено неполно.5 1.3.