Миссия школы и стратегические цели

Миссия школы и стратегические цели. Миссия характеризуется организационно-прагматическим и общественно-этическим аспектами, и может быть раскрыта по- разному.

При этом описание миссии должно быть атрактивным, охватываемым, понятным и конструктивным, и означает, что миссия должна позволять е разложение на четко определнные стратегические цели, определяющая конечные результаты деятельности школы.

Переход от миссии на стратегические цели требует от руководителя профессионализма, мудрости, сознательности, этичности и владения специфическими методами. Эти методы делятся на рациональные и творческие. Одним из чаще используемых рациональных методов является т.н. SWOT-анализ, базируемый на изучении внешней и внутренней среды организации. Изучаются факторы, способствующие и препятствующие реализации миссии и во внешней и во внутренней среде. Путм парного противостояния внутренних и внешних факторов выявляют частичные прогнозы дальнейшего развития.

Умелое интегрирование названных частичных прогнозов дат общую прогнозную картину предстоящего будущего. Как показывает практика, достоверные прогнозы всегда отличаются от ожидаемого идеального состояния, при котором миссия реализовалась бы полностью и безотказно. Стратегия призвана уравновешивать внутреннее состояние организации со средой. Она содержит основные идеи решения, принципы, предписания и т.д. о наиболее далких целях, о необходимых ресурсах и их распределении, о средствах и их создании, о расположении сил. Стратегические цели охватывают те состояния, которые должны быть достигнуты в результате правленческого вмешательства в саморегулирующийся процесс для оптимальной реализации миссии.

Миссия вспомогательной школы довести детей до возможно более высокой степени умственного и нравственного развития, социально интегрировать детей в общество. Стратегические цели для достижения миссии школы, максимально индивидуализировать процесс обучения, в процессе воспитательной работы пробуждать у детей веру в собственные силы, всячески поощрять проявления самостоятельности, помочь систематизировать учебный материал, т.к. наш ученик не может самостоятельно восполнить пробелы в знаниях коррекцию недостатков психического развития направлять на развитие произвольного внимания, наблюдательности, волю и самоконтроля.

Чтобы разумно организовать воспитательный процесс в группе, воспитателю необходимо хорошо знать каждого ребнка, чтобы индивидуально работать с ним, чтобы корректировать недостатки психического и физического развития. 2. КАТЕГОРИЯ ЦЕЛИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Категория цели в педагогической деятельности имеет фундаментальное значение, т.к. всякая педагогическая в частности воспитательная начинается с целеполаганияения.

Если нет цели, то нет и проблемы эффективности и результативности, нет проблемы выбора методики и самооценки. Коллектив, не умеющий ставить перед собой целей, не может достичь никаких результатов. Цель абстрактное представление о желаемом состоянии.

Цель содержит представление о намеренном направлении движения и об ожидаемом состоянии к определнному сроку. Следовательно, цель может быть поставлена на разную даль. Различают миссионные, стратегические, тактические и оперативные цели. В расчленении целей можно выделить общие и специфические, локальные и глобальные, основные и вспомогательные цели. Иначе говоря, цели имеют иерархичный характер каждая цель может быть трактована как компонент некой наиболее высокой цели, а также как сложная совокупность разных подцелей. 3.