Содержание работы по аппликации в разных возрастных группах

Содержание работы по аппликации в разных возрастных группах. В обучении аппликации решаются следующие общие задачи 1. Составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных листок, цветок деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе различной формы. 2. Составлять изображение предмета из отдельных частей изображать сюжет. 3. Овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов вырезывание разными приемами, обрывание, плетение а также техникой прикрепления их к основе приклеивания, пришивания. 4. Формировать чувство цвета, знать основные цвета и их оттенки, овладевать умением составлять гармоничные цветовые сочетания. 5. Формировать чувство формы, пропорций, композиции.

Задачи и содержание обучения аппликации конкретизируются с учетом накопления опыта и развития ребенка. Приобщение к аппликации начинается с первой младшей группы.

Педагог руководствуется известной особенностью детей в возрасте 2-3 лет у здоровых малышей ярко выражен эмоциональный отклик на предложение что-либо делать, в чем-то участвовать, ребенок проявляет готовность действовать.

И главная задача взрослого - поддержать эту активность, не дать ей угаснуть, придать ей созидательный характер. Нельзя упустить этот благоприятный период детства для развития детской активности и самостоятельности. Задачи, решаемые в этом возрасте, элементарны 1. Учить действиям с бумагой отрывать, сминать, скатывать, отрезать, помочь детям увидеть в бумаге материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества мягкая, плотная, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая, бумага разного цвета, мнется, рвется, разрезается, по разному шуршит. 2. Дать малышам представление о необходимых инструментах и оборудовании для аппликации ножницы, кисточка, клей, клеенка и др. 3. Развивать эмоциональную отзывчивость на предложение взрослого сделать что-либо, готовность соучаствовать с ним в создании элементарных художественных поделок. 4. Развивать интерес, эмоционально положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять. 5. Развивать эстетическое восприятие и чувства узнавать полученное изображение, любоваться, радоваться вслед за взрослыми.

Содержание работ в этом возрасте своеобразное полуобъемная из бумажных комочков, шариков и мозаичная из кусочков предметная аппликация, на которой изображаются самые простые предметы цветные шары, веточка с ягодами рябины, вишни, веточка мимозы, сирени, разные овощи, фрукты, фигурки животных и др. Эти работы, выполненные на цветном фоне и оформленные в рамку, радуют детей своей яркостью и могут найти практическое применение для украшения интерьера кукольного уголка, группы, дошкольного учреждения, детской комнаты в семье и т.п. Выполняя отдельные действия вместе с воспитателем, делающим аппликацию, дети получают первые представления о ней как о способе изображения с помощью бумаги, преобразованной руками или с использованием инструмента - ножниц.

Овладение специфическими действиями с материалом, инструментами, предметами в раннем возрасте происходит через общение со взрослым.

Только он может передать ребенку сведения о функциях предметов, орудий, показать приемы использования материала и т.д. в совместной с ним деятельности. Отдельное действие детей по преобразованию материала педагог включает в целостный процесс по созданию поделки.

Это действие сминание бумаги в комочек, скатывание в шарик и т.д дающее промежуточный результат, приобретает для ребенка практический смысл.

Действия детей с бумагой постепенно усложняются. Первые совместные со взрослым ручные результативные действия, включенные в контекст создания определенного продукта, эмоционально подготавливают ребенка к систематическому и более содержательному участию в аппликации. Первые пробы преобразования материала не требуют от детей четкого восприятия формы, цвета они еще не участвуют в замысливании изображения, но уже на четвертом году жизни в аппликации могут быть поставлены более сложные задачи 1. Учить детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике. 2. Учить дошкольников составлять из готовых форм простые предметы елочка, домик, снеговик и т.п и элементарные сюжеты из знакомых предметов паровозик с вагончиком, домик с елочкой и т.п 3. Учить ребят правильно держать ножницы, разрезать узкие полоски по сгибу согнутые пополам, а затем более широкие несколько взмахов ножниц. Учить технике намазывания бумажных деталей клеем по контуру обрисовывая кисточкой с клеем ее края. 4. Формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы сначала выложить узор предмет, сюжет на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь. 5. Воспитывать у дошкольников художественный вкус. В средней группе решаются более сложные задачи 1. Учить вырезать детали для аппликации из разных материалов бумага, ткань простыми способами - отрезать, разрезать, вырезать по контуру. 2. Приобщить детей к созданию аппликации из сухих листьев, скорректировать способы приклеивания листьев на основу. 3. Обогатить содержание аппликаций, обеспечив более широкое ознакомление детей с миром природы, предметами народного искусства и т.п а также разнообразие используемых деталей не только геометрических форм, но и растительных . 4. Учить ребят располагать детали на округлых формах овале, круге, розетке.

В среднем дошкольном возрасте тверже и увереннее действует рука ребенка, поэтому появляются более сложные способы вырезывания дети сами могут делать такие детали, как овал, круг, закругляя углы прямоугольников срезая углы по прямой, делать трапецию разрезать квадраты по диагонали для получения треугольников.

Детям этого возраста для вырезывания деталей предметного содержания грибок, цветок и др. можно дать трафареты.

Опыт показывает, что дети, работавшие с трафаретом и вырезавшие детали по контуру, в дальнейшем легче осваивают симметричное и силуэтное вырезывание и обрывание на глаз. Если дети рано овладевают ножницами, то к концу среднего возраста они могут вырезать детали всеми вышеназванными способами из ткани, и в результате возможна аппликация из ткани.

Для основы используется мешковина, драп, хлопчатобумажная гладкокрашеная ткань.

На ней можно выполнить узоры как путем чередования деталей разного цвета и формы, так и путем создания композиций из элементов национальных орнаментов разных народов, можно создать предметную или элементарную сюжетную аппликацию.

Но в отличие от подобных бумажных изделий аппликация на ткани более долговременна и разнообразна в использовании салфетка, полотенце, ковер, скатерть. Детей четырех-пяти лет можно учить аппликации из сухих листьев растений составлять узор, чередуя листья по форме, величине, цвету и располагая их симметрично на картонной основе разных геометрических форм полосе, квадрате и т.д. Нельзя намазывать лист клеем, как деталь из бумаги или ткани, движением кисточки по контуру - листок начнет крошиться.

Его намазывают движением кисточки от указательного пальца левой руки к краям листа. Для передачи образа детям предоставляются другие материалы карандаши, тонкие веточки, семена. Например, изготовляя аппликацию бабочки, брюшко можно сделать не только из листочка, но и нарисовать, приклеить тонкую веточку для глаз использовать мелкие семена или тоже нарисовать. В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным, а также техникой обрывания, плетения. Они могут комбинировать технику.

Дошкольники осваивают новые способы прикрепления деталей пришивание их к ткани. При этом дети получают два варианта изображения плоскостное и полуобъемное когда между основой и деталью подкладывается вата. Во втором случае изображение более выразительное. Полуобъемная аппликация получается и при частичном наклеивании деталей, например только середины снежинки, цветка, бабочки и т.п. Расширяется содержание аппликации. Дети создают более сложные декоративные узоры как из геометрических, так и из растительных форм. Более сложными становятся предметные аппликации с большим количеством деталей.

В старшем возрасте дети делают аппликацию из соломки, намазывая клеем контур предмета и наклеивая на него нарезанную соломку. Дошкольники могут выполнять многослойные сюжетные аппликации из бумаги, ткани, сухих листьев. Этот вид аппликации наиболее трудный. В отличие от рисунка в многослойной сюжетной аппликации всегда остается строго определенной последовательность расположения и наклеивания пришивания форм сначала общий фон земля, море, небо. Затем выкладываются и приклеиваются предметы заднего плана, а потом среднего и переднего.

Детям 6-7 лет можно предложить сделать карандашом эскиз будущей работы. Систематическое обучение детей разнообразным способам аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности он может выбрать содержание аппликации декоративный узор, предмет, сюжет, материал один или несколько в сочетании и использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного. 4.