Занимательные занятия интегрированного характера по аппликации

Занимательные занятия интегрированного характера по аппликации. Интегрированный подход в образовании для дошкольного образования глубоко разработан в научно-педагогической и методической литературе.

В дошкольном воспитании сделаны лишь первые шаги. Поэтому мы пытаемся выделить основания интегрированного подхода как сущности образовательного процесса.

В основу интегрированных занятий положены принципы взаимосвязи, близости содержания ведущих тем. Интегрированный подход к современному образованию предполагает изменение содержания и методов обучения, которые обеспечивают жизненность ведущих интегрированных принципов личностного восприятия, личностной ответственности за свою деятельность.

Чтобы процесс интеграции не был поверхностным, следует четко знать различия между интегрированными и комплексными занятиями. Комплексное занятие проводится на знакомом материале, решает несколько задач, проводится эпизодично. Интегрированное занятие построено по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств развития детей, проводится систематически.

Приоритетным направлением работы детского сада является художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Эффективность этого направления во многом определяется комплексным использованием всех средств эстетического цикла театра, музыки, художественной литературы, рисования, аппликации. Интеграция в системе специально организованных занятий объединяет эти средства и поэтому очень актуальна, так как интегрированные занятия способствуют глубокому проникновению детей в смысл слова, в мир красок и звуков помогают формированию грамотной устной речи, ее развитию и обогащению развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства воздействуют на психические процессы, которые являются основой формирования художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка.

Такие занятия ориентированы на всестороннее развитие личности ребенка, отвечают Конвенции дошкольного воспитания, а также Временным стандартам дошкольного образования, содержащимся в приказе Министерства образования РФ 448 от 22.08.96 г. Интегрированные занятия позволяют уменьшить количество специально организованных занятий и увеличить время для других видов деятельности.

Например в подготовительной к школе группе запланировано 5 занятий по изобразительной деятельности, 3 - по развитию речи, 3 - по музыкальной деятельности. Чтобы уменьшить количество занятий, их объединили в интегрированные по цели и тематике Развитие речи и аппликация.

Музыка и аппликация. В данном случае музыка и развитие речи - ведущая деятельность, аппликация - вспомогательная, помогающая достижению цели занятия. В результате интеграции занятий в подготовительной к школе группе осталось 3 занятия по изобразительной деятельности, 2 - по развитию речи, 2 - по музыкальной деятельности, 2 интегрированных занятия. В отдельный блок занятий выделены занятия по слушанию музыки, где уделяется внимание классическим произведениям М. И. Глинки, П. И. Чайковского, В. А. Моцарта, Р. Шумана.

На этих занятиях ребенок входит в мир музыки, новых чувств и воображения. Естественным продолжением таких занятий является аппликация. Первую часть занятия ведет музыкальный руководитель, вторую - воспитатель по изодеятельности. Другой вид занятий по развитию речи с аппликацией проводит воспитатель. Включение в занятие трех видов деятельности - слушание музыки, развитие речи, аппликация - проводят три педагога.

Эти занятия не нарушают принципов диалектики, сохраняют специфику разных видов искусства, учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей. Дети, по словам Ушинского К. Д мыслят образами, формами, красками, звуками, ощущениями вообще, и тот воспитатель напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто захотел бы ее заставить мыслить иначе. Интегрированные занятия, проводимые в системе, эффективны, дают высокие результаты, повышают продуктивную деятельность детей в обучении аппликации.

Цель интеграции научить ребенка видеть мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. Воспринимать окружающее через мир музыки и живописи. Задачи 1 Повысить эффективность художественно-эстетического воспитания. 2 Пробудить интерес к творчеству, умению выражать свои мысли, чувства в речи, аппликации. 3 Формировать умение использовать накопленный опыт для действия в определенной ситуации. 4 Научить выделять главное из общего потока информации.

Степень новизны заключается в освоении нетрадиционных для дошкольного воспитания дидактических приемов интегрированных занятий, их ведущей деятельности, структуры занятий, направленных на решение целостных задач. 6. Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста путем использования занимательных занятий аппликацией Исследовательская работа по развитию детского изобразительного творчества средствами интересных занятий по аппликации проводилась с помощью основных методов исследования.

Метод наблюдения представляет собой целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, с помощью которого исследователь вооружается конкретным материалом или данными. Беседа как метод воспитания постоянно присутствует в дошкольном учреждении. Беседа предполагает подбор такого материала, который по своему содержанию близок детям конкретной возрастной группы. Беседа - это привлечение самих воспитанников к формированию у них определенных суждений, оценок.

По своему содержанию беседа может быть этической, эстетической, затрагивающей явления общественной жизни, а также о фактах науки. Педагогический эксперимент специально организуемая проверка того или иного метода или приема работы. В отличие от изучения реально сложившегося опыта с помощью методов, регистрирующих лишь то, что уже существует. Эксперимент всегда предполагает создание нового опыта, в котором активную роль должно играть предполагаемое и проверяемое, педагогическое нововведение.

Основным условием применения педагогического эксперимента является проведение его без нарушения нормального хода учебно-воспитательного процесса, когда есть достаточно оснований полагать, что проверяемое нововведение может способствовать повышению эффективности обучения и воспитания. Такой эксперимент получил название естественного. Анализ собранных данных, их теоретическое осмысление и обобщение. На этом этапе исследователь старается определить случайное и частное от необходимого и существенного, стремясь обнаружить регулярность или порядок, которому следует основная масса индивидуальных случаев, вскрыть внутренние связи между ними, установить некоторую закономерность. Метод математической статистики.

Применение этого метода анализа собранных данных помогает более точно оценить результаты экспериментов, повышает надежность выводов из них и дает больше оснований для дальнейших творческих обобщений. Самое важное после завершения исследования - внедрение его результатов в практику.

Исследовательская работа была проведена на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида 17 Родничок. Детский сад находится в п. Иноземцево в типовом здании, рассчитан на 198 мест. В детском саду функционируют группы - раннего возраста - 3 - общеобразовательные группы - 5 - коррекционные логопедические группы - 3. Задачи работы в области эстетического воспитания 1. Формирование основ эстетической культуры средствами изобразительного искусства, изобразительной деятельности 2. Развитие эстетического вкуса, эстетических чувств, развитие творческого потенциала ребенка, художественной деятельности ребенка.

Для экспериментальной работы была выбрана старшая логопедическая группа А . В данной группе число детей составляет 12. Из них 4 мальчика и 8 девочек. Эта группа специальная, для детей с нарушениями в развитии речи. Используются разные методы для развития речи ребенка. Дети этой группы очень активные, с интересом занимаются на занятиях.

Уровень познавательных процессов достаточно высок. У детей развито мышление, психические процессы - воображение, память. Исследовательская работа состояла из 3 этапов - констатирующего эксперимента - формирующего эксперимента - итогового контрольного эксперимента. Констатирующий эксперимент. Цель Выявить уровень творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной техники.

Эксперимент проходил в форме занятия на тему Цыплята на лугу. Задачи 1 Познакомить детей со смешанной техникой аппликация из манной крупы, аппликация из бросового материала, живопись. 2 Формировать умение пользоваться различными изобразительными материалами, соблюдая определенные технологии. 3 Развивать творчество и фантазию, образное мышление. 4 Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам. Материалы и оборудование образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации манная крупа, гуашь, лист бумаги, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея, кисть для краски.

Раздаточный материал альбомный лист, манная крупа, простой карандаш, клей, кисти. Ход 1 Организация детей. 2 Продемонстрировать детям работы из разных аппликативных материалов. 3 Показать эстетические свойства каждого материала. 4 Рассказать о его художественных достоинствах. 5 Предложить детям составить картину из манной крупы, бросового материала, раскрасив изображение гуашью. 6 Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество. 7 Самостоятельная деятельность детей. 8 Анализ детских работ. 9 Подведение итогов.

Результаты занятия, а значит и констатирующего эксперимента представлены в таблице. Итоги констатирующего эксперимента В ходе занятия дети проявили интерес содержанию, нетрадиционному материалу. У детей прослеживается достаточно низкий уровень выполнения работы из нетрадиционных материалов, дети не умеют пользоваться их возможностями. В работах не отражаются проявление творчества и самостоятельность, так как дети действовали по образу воспитателя.

Формирующий эксперимент. Цель Развивать у детей фантазию и творчество средствами занятий занимательного характера. Формировать интерес к использованию нетрадиционных технологий Воспитывать эстетический вкус, интерес к качественному конечному результату. Формирующий эксперимент состоит из цикла занятий занимательного характера Занятие 1. Море волнуется использование цветного скотча. Занятие 2. У барашка теплая шубка использование хлопкового волокна - ваты. Занятие 3. Необитаемый остров использование цветного скотча, техника коллажа. Занятие 1. Море волнуется использование цветного скотча. Задачи 1 Познакомить детей со скотчем аппликация из скотча. 2 Формировать умение пользоваться скотчем разных цветов, соблюдая определенные технологии. 3 Развивать творчество и фантазию, образное мышление. 4 Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

Материалы и оборудование образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации цветной скотч, листы бумаги.

Раздаточный материал цветной скотч, листы бумаги. Ход 1 Организация детей. 2 Продемонстрировать детям работы из разных цветов скотча. 3 Рассказать о его художественных достоинствах. 4 Предложить детям составить картинку из цветного скотча, добавляя содержание разными деталями. 5 Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество. 6 Самостоятельная деятельность детей. 7 Анализ детских работ. 8 Подведение итогов.

Занятие 2. У барашка теплая шубка использование хлопкового волокна - ваты. Задачи 1 Познакомить детей с объемной аппликацией аппликация из ваты. 2 Формировать умение пользоваться ватой скручивать ее на карандаш колечками, соблюдая определенные технологии. 3 Развивать творчество и фантазию, образное мышление. 4 Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам. Материалы и оборудование образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации отдельные части туловища сделанные из картона туловище, голова, ухо, ноги, кусочки ваты, клей ПВА, карандаш, фломастер Раздаточный материал картонные части детали, вата, клей ПВА, карандаши, фломастеры Ход 1 Организация детей. 2 Продемонстрировать детям работы из ватных комочков. 3 Рассказать о его художественных достоинствах. 4 Предложить детям составить картинку из колечек ватных, добавляя содержание разными деталями. 5 Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество. 6 Самостоятельная деятельность детей. 7 Анализ детских работ. 8 Подведение итогов.

Занятие 3. Необитаемый остров использование цветного скотча, техника коллажа. Задачи 1 Продолжать знакомить детей с цветным скотчем аппликация из скотча. 2 Формировать умение пользоваться скотчем разных цветов, соблюдая определенные технологии. 3 Развивать творчество и фантазию, образное мышление. 4 Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.

Материалы и оборудование образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации цветной скотч, листы бумаги.

Раздаточный материал цветной скотч, листы бумаги. Ход 1 Организация детей. 2 Продемонстрировать детям работы из разных цветов скотча. 3 Рассказать о его художественных достоинствах. Вспомнить с детьми технологию, обговорить содержание работы 4 Предложить детям составить картинку из цветного скотча, добавляя содержание разными деталями. 5 Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество. 6 Самостоятельная деятельность детей. 7 Анализ детских работ. 8 Подведение итогов.

Итоговый или контрольный эксперимент. Цель Выявить уровень творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной аппликативной техники. Эксперимент проходил в форме занятия на тему Райская птичка. Задачи 1 Учить применять в изображении сказочной птицы смешанную технику пальцеграфию, аппликация из манной крупы с добавлением расцвеченных перьев. 2 Закреплять умение пользоваться знакомыми материалами, умение применять различную цветовую гамму для передачи образа. 3 Развивать фантазию, умение видеть в традиционном изображении новый образ. 4 Воспитывать эстетический вкус, увлеченность темой, содержанием и техникой.

Ход 1 Организация детей. 2 Вспомнить содержание предыдущих занятий что запомнили, что понравилось, какие успехи были достигнуты. 3 Предложить детям рассмотреть изображение сказочной райской птички, выполненной с помощью техники коллажа применение перьев, манной крупы, раскрашивания . 4 Показать технику и последовательность выполнения изображения, предложить детям варианты проявления творчества и самостоятельности в выборе цветовой гаммы. 5 Самостоятельная работа детей. 6 Анализ детских работ, их оценивание. 7 Подведение итогов занятия.

Результаты занятия представлены в таблице. Вывод итогового эксперимента. В ходе итогового эксперимента дети проявили интерес к содержанию, нетрадиционному содержанию.

Дети показали достаточно высокий уровень владения нетрадиционными материалами, дети свободно смогли воспользоваться их возможностями. В этих работах дети смогли проявить творчество в подборе цветовой гаммы. Дети дополнили изображение райской птички, знакомой техникой работы аппликации из цветного скотча, тем самым проявили самостоятельность в выборе материала, техники в продумывании содержания. Вывод исследовательской работы Исследовательская работа состояла из трех основных этапов констатирующего, формирующего и итогового эксперимента.

Исследование проходило с помощью специально разработанных методов исследования 1 Метод эксперимента. 2 Метод наблюдения. 3 Метод беседы. 4 Анализ продуктов деятельности. 5 Метод математической статистики. Каждый из этих методов имеет свою специфику. Вся исследовательская работа подчинялась определенной цели Изучение особенности методики организации и проведения занимательных занятий интегрированного характера по аппликации.

Для осуществления этой цели были разработаны занятия занимательного характера так как несли в себе интересное содержание, нетрадиционный материал. Использование такой технологии позволило занятиям аппликации стать более интересными, результативными. У детей были скудные знания об интересных техниках применяемых в аппликации. Они занимались традиционными видами аппликации из бумаги, а разработанные и проведенные занятия позволили развить у детей интерес к данному виду изобразительной деятельности аппликации, проявляя при этом выдумку, инициативу, провоцируя состояние вдохновения и творческого порыва. Детям очень понравилось работать с нетрадиционными материалами.

Результативность таких занятий была достаточно высокой. Обучение техническим навыкам работы было успешным. Это все стало возможным благодаря систематичному, целенаправленному обучению на занятиях занимательного характера по аппликации.