Реферат Курсовая Конспект
Требования программ по рисованию - раздел Педагогика, Занимательное рисование в процессе художественного творчества дошкольников Требования Программ По Рисованию. Известно, Что Дети Любят Рисовать. Д...
|
Требования программ по рисованию. Известно, что дети любят рисовать.
Дошкольники рисуют охотно, не задаваясь вопросом, насколько профессионально они это делают. Просто рисуют, отображая свои впечатления, общаясь, задавая вопросы и отвечая на них. Рисуют - играя, рисуя - играют. Значение рисования для образования исторически и научно доказано.
Выделяются следующие функции рисования в системе общего образования развитие эстетического мировосприятия, воспитание художественного вкуса развитие художественно-графических умений и навыков развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев становление некоторых организационных навыков художественного творчества получение сведений об отечественной и мировой художественной культуре воспитание зрительской культуры возможное раскрытие начал профессиональной художественно-изобразительной деятельности.
Для осуществления этих функций перед воспитателем выдвигаются задачи, содержащиеся в Программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой - М 2005 . Задачи обучения рисованию во II младшей группе. Учить передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы голубое небо с белыми облаками кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья опускающиеся на землю снежинки и т.п Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования.
Учить набирать краску на кисть аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, познакомить с оттенками розовый, голубой, серый. Учить детей подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету. Приобщать к декоративной деятельности учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем птичка, козлик, конь и др и разных предметов блюдечко, рукавички. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков опадают с деревьев листочки, идет дождь, на деревья, на лужок тихо падает снежок, дождик, дождик, кап, кап, кап. Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии короткие, длинные в разных направлениях, перекрещивать их полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др Подводить детей к изображению предметов разной формы округлая, прямоугольная и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др Учить создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета елочки на нашем участке, неваляшки гуляют или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки колобок катится по дорожке и др Задачи обучения рисованию в средней группе.
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке и добавляя к ним другие солнышко, падающий снег и т.д Формировать и закреплять представление о форме предметов круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная, величине, расположении их частей.
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.
Учить правильно передавать соотношение предметов по величине. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые коричневый, оранжевый, светло-зеленый формировать представление о том, как можно получить эти цвета.
Учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. К концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении сверху вниз или слева направо ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов кукла, зайчик и др. и соотносить их по величине.
Задачи обучения рисованию в старшей группе. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей, побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости стоять, лежать, менять положение живые существа могут двигаться, менять позы, деревья в ветреный день - наклоняться и т.д Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.п Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой. Учить детей рисовать кистью разными способами широкие линии - всем ворсом, тонкие - концом кисти наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами фиолетовый и оттенками голубой, розовый, светло-зеленый, сиреневый, развивать чувство цвета.
Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков при рисовании гуашью и высветлять цвет, добавляя в краску воду при рисовании акварелью. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Задачи обучения рисованию в подготовительной группе. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка форма, пропорции, расположение на листе бумаги. Продолжать учить детей сюжетному рисованию размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением ближе или дальше от рисующего, ближе к нижнему краю листа или дальше от него передавать различия в величине изображаемых предметов дерево высокое, цветок ниже дерева воробышек маленький, ворона большая и т.п Формировать умение составлять композицию рисунка передавать движения людей и животных.
Совершенствовать технику изображения.
Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др Учить соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами например, рисовать акварелью по сырому слою разным способам создания фона для изображаемой картины при рисовании акварелью и гуашью - до создания основного изображения при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, при рисовании завитков в разном направлении от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки хохлома, оживок городец и др. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты обучать созданию цветов и оттенков. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка желто-зеленый, серо-голубой или уподобленных природным малиновый, персиковый и т.п Обращать внимание детей на изменчивость цвета предметов например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей определять названия цветов, различать оттенки и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т.п 4. Разработка занятий занимательного характера по рисованию с графическими материалами Для детей средней группы был разработан цикл занятий развлекательного характера с использованием графического материала.
Знакомя детей с той или иной темой, можно использовать приемы театрализации, что помогает ребенку постичь объект изображения.
Этим самым у детей раскрываются артистические способности детей.
Предложенные занятия снабжают ребенка большим объемом доступной информации, обогащают его словарный запас терминами и понятиями, побуждают ребенка к рассуждениям, способствуя развитию у него логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи, умения делать
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического… Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния,… В работах Запорожца А.В Давыдова В.В Поддъякова Н.Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Требования программ по рисованию
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов