Оглавление Введение Глава I. Культурологическое развитие детей как часть процесса формирования личности. 1. Понятие процесса формирования разносторонне развитой личности. 2. Понятие культурологического развития детей, его связь с другими сторонами воспитания. 3. Изучение культурологического развития разными педагогическими средствами в научной литературе. 4. Культурологические технологии реализации программ образовательно-воспитательной работы в ДОУ. Глава II. Пейзажная живопись как средство культурологического развития детей дошкольного возраста. 1. Использование живописи в педагогическом процессе. 2. Пейзажная живопись как источник формирования духовного мира человека. 3. Функции пейзажной живописи в педагогическом процессе. 4. Особенности и этапы формирования восприятия картин пейзажной живописи у детей старшего дошкольного возраста. 5. Методика применения пейзажной живописи в педагогическом процессе. 6. Формирование основ духовной культуры детей 6-7 лет средствами пейзажной живописи.
Заключение Литература Приложение Введение Система воспитания и обучения дошкольников, построенная на основе мировой культуры, позволяет ребенку успешно осваивать культурное пространство современной для него жизни, увидеть преемственность в культуре, истоки современной науки, искусства, морали. Личностное восприятие явлений культуры дает возможность создать такое поле культурных потребностей, которое приводит к непрерывному обогащению эмоционального и интеллектуального опыта, привычки и необходимости жить в системе общечеловеческих ценностей культуры.
Осваивая культуру, ребенок делает открытие в самом себе и переживает пробуждение умственных и душевных сил. Соответствующая область культуры становится его миром, пространством возможной реализации, и ребенок развивается как культурно-исторический субъект, для которого прошлое и будущее культуры - его прошлое и будущее.
Культурное развитие ребенка строится на исторических фактах, но главным в пласте содержания программы обучения и развития является показ роли человека, его возможностей в творчестве, в преобразовании мира, так как культурный человек должен уметь ориентироваться и самоопределяться не только в социокультурном пространстве, но и в пространстве истории.
Знакомя ребенка с различными культурами, необходимо ориентировать его так, чтобы он увидел общее и различное в истории и культуре разных народов мира. Для осуществления культурологического подхода в эстетическом воспитании детей необходимо изменить содержание педагогического процесса в ДОУ. Прежде всего, встает необходимость решения следующих задач - развитие теории эстетической деятельности дошкольника - формирование личностно-культурологической теории детского художественного творчества и художественного обучения - разработка технологии культурологического подхода к развитию эстетической деятельности дошкольников - развитие теории культурологического подхода в эстетическом воспитании детей.
Знакомясь с выдающимися произведениями, дети учатся понимать культуру и историю России.
Важно, чтобы на занятиях культура предстала перед детьми не как музейная реликвия, не имеющая отношения к действительности, а как часть настоящего. Поэтому важно из информации о прошлом отобрать такую, которая как величайшая духовная и культурологическая ценность, оказывает влияние на людей сегодня.
Национальные ценностные приоритеты, пережитые ребенком в художественной деятельности, переносятся ребенком в реальную жизнь. Эмоциональная окрашенность дает возможность почувствовать их значимость. Этому способствует работа над написанием работы. Цель Изучение формирования основ духовной культуры детей 6-7 лет средствами пейзажной живописи. Задачи работы 1. Изучить методическую и специальную литературу по вопросам формирования духовной культуры детей средствами живописи в педагогическом процессе 2. Изучить механизмы и особенности восприятия картин пейзажной живописи детей старшего дошкольного возраста 3. Разработать педагогические формы и методы работы по развитию эстетического восприятия как части духовной культуры детей 5-6 лет средствами пейзажной живописи. Объект исследования художественно-творческая деятельность детей, направленная на восприятие художественных произведений.
Предмет исследования процесс формирования эстетического восприятия детей как части культурологического развития средствами русской пейзажной живописи.
Гипотеза Использование художественных произведений пейзажной живописи русских художников развивает у детей эстетическое восприятие, тем самым способствует общему культурологическому развитию ребенка. Глава I. Культурологическое развитие детей как часть процесса формирования личности. 1.
Поэтому воспитание предполагает организацию жизни и деятельности детей... Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь. На каждом уровне своего ... Именно культура выступает связующим фактором между социальным и генети... Культура, по Фихте, выражает человеческое стремление к свободе, свобод... 1.
В работах А.Н. Юсова, Р.М. В процессе формирования у детей эстетического отношения к живописи гла... Овсянникова, И.Б. Дмитриева. По мнению Е.А.
По мере развития технического прогресса сегодня появились произведения... Например, пейзажи Левитана И. На его картинах воплощаются изменчивые настроения, состояния тревоги, ... Поэтому художник передает объемную форму предметов обобщенно, без тщат... Под влиянием китайской живописи сложился и японский пейзаж, отличающий...
Искусство способствует воспитанию различных чувств. При ознакомлении детей с пейзажной живописью детей учат видеть красоту... Культурная функция. Развивая сознание людей, их чувства, способность к... Общение с живописью формирует у человека не только эстетический и худо... Ярким примером такого неординарного видения мира является творчество л...
Он состоит из основных этапов Афферентный синтез анализ свойств объект... Умение расшифровать этот символ, понять идею, ощутить красоту изображе... Как показывают психолого - педагогические исследования, эстетическое, ... Эстетическое восприятие дошкольников художественных произведений, в то... Психологи рассматривают эстетическое восприятие живописи детьми дошкол...
низкий уровень затрудняется отвечать на поставленные вопросы, вскрывае... Логвинова, Т.И. Вода и камни Куинджи А. отличаются реалистичностью, правдоподобием, детальностью, умением пока... Чем эмоциональнее, ярче, убедительнее произведение, тем сильнее оно де...
Формирование основ духовной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами пейзажной живописи создает условие для их дальнейшего психологического - нравственно-эстетического развития и формирует начало духовной культуры. Практическая значимость заключается в использовании разработанных занятий в качестве методических рекомендаций в работе воспитателя и руководителя изодеятельности, обобщение научных исследований по вопросам пейзажной живописи культурологического развития детей.