Содержание технологического образования школьников в

Содержание технологического образования школьников в. классе по разделу Обработка металлов Изучение и анализ учебной программы. 1. Раздел Обработка металлов на изучение отводится 14 часов.

Технология Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. П.Р. Атутова, В.А. Полякова. М. Просвещение, 1989 год - 224с. ил. Авторы А.К. Бешенков, Е.В. Васильченко, А.И. Воловиченко, В.А. Перов, З.И. Прокопьева, С.Г. Федосов, В.Н. Мадзигон. 2. Цели и задачи изучения данного раздела совершенствование практических умений и навыков учащихся в овладении искусства обработки металлов ознакомление с различными видами сплавов металлов ознакомление с различными видами соединений развитие художественной инициативы воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно - гигиенических правил в быту и на производстве воспитание уважения к народным обычаям и традициям, ознакомление учащихся с профессиями слесарь - инструментальщик, слесарь - ремонтник.

Основная цель раздела - формирование знаний, умений, навыков в области социальной этики, воспитание и уважение к личности, заботы в первую очередь о родных и близких людях, восстановление и упрочение семейных и национальных традиций. 19, с.78 3. В содержании этого раздела программы информационные технологии занимают прочное место.

В ходе их изучения учащиеся знакомятся с общими принципами и способами поиска, хранения, систематизации и получения информации, с источниками и носителями информации, с организацией банка данных. Наличие в школе вычислительной техники создаёт дополнительные возможности для накопления информации, ускоряет её поиск, способствует интеллектуальному развитию учащихся.

С помощью вычислительной техники осуществляется расчёт количества материалов и стоимости изделия, поиск нужного материала и модели изделия, составление технологической карты и его изготовление, а также информация по различным стандартам на металлы и сплавы. 4. Тематический план изучения раздела Обработка металлов Тема Часы 1. основные свойства металлов 2 2. понятие о обработке металлов резанием 2 3. эскиз детали, разметка заготовки 2 4. рубка и резание металла 2 5. опиливание металла и распиливание отверстий 4 6. проект 2 5. Реализация дидактических принципов в содержании программы Под принципами обучения следует понимать исходные положения, которые лежат в основе обучения и определяют все его стороны содержание, методы, формы организации.

Между дидактическими принципами существует тесная связь это определенная система. А сейчас рассмотрим каждый принцип в отдельности. а научность, систематичность, последовательность в обучении. Правила, обеспечивающие систематичность, последовательность и доступность в обучении идти от конкретного к абстрактному, от близкого к далекому, от известного к неизвестному, от простого к сложному, от легкого к трудному.

Вся система знаний по предмету Технология, порядок расположения материала по годам обучения соответствуют развивающимся психологическим особенностям и возможностям учащихся, раскрывают внутреннюю связь между отдельными научными понятиями и общими закономерностями. Переход от близкого к далекому в учебном материале данного предмета осуществляется тогда, когда учитель связывает новые знания с жизненным опытом учащихся, с теми представлениями, которые они черпают в окружающей среде.

Суть смысла принципа систематичности в Технологии заключается в том, что учащиеся осознают приобретенные знания как элементы целостной, единой системы. Одним из важнейших требований к систематическому расположению материала является соблюдение преемственных связей. Научность, систематичность и последовательность взаимосвязаны, и это имеет первостепенное значение для повышения уровня работы школы, а также для улучшения качества знаний учащихся.

Например, тема Счетные швы. В ней раскрывается понятие о наборе петель, видах швов, элементах швов. Эта тема открывает новые пока ещё не изученные понятия, но вместе с тем уже первоначальные знания есть. б сознательность и активность учащихся. Сознательность понимается педагогами как овладение учащимися данными науки, учебным материалом, глубокое осмысление его, умение пользоваться знаниями на практике в новых условиях, превращение знаний в убеждения, в руководство к действию.

Сознательное обучение обязательно предполагает активность и самостоятельность учащихся. В ходе изучения предмета Технология у учащегося работает самостоятельная мысль, у него есть возможность творчески, внося что-то более рациональное, организовать свой труд, проверить, оценить его в свете своих собственных взглядов, знаний. Только такая активность и самостоятельность характерна для сознательности усвоения учебного материала.

Примером тому служит тема Счетные швы. На этом уроке учащиеся делают практическую работу вышивание крестом и гладью, что обеспечивает хорошую усвояемость нового материала. в наглядность обучения. Наглядность - это такой принцип, который строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком. По характеру отражения наглядности окружающей действительности различают следующие виды наглядности натуральная наглядность живые растения, животные, минералы . изобразительная наглядность фотографии, картины, рисунки . символические изображения географические карты, чертежи, диаграммы и графики, схемы, таблицы. Есть и такие средства наглядности, которые сочетают все виды ее. Прежде всего, это учебное кино. С помощью кинокамеры можно проникнуть в тайны явлений и процессов.

Кино может ярко и увлекательно показать скрытые глубинные процессы, протекающие в неживой природе, в живых организмах.

В школьном курсе Технология наглядность обучения лежит в основе реализации дидактических принципов. В ходе реализации этого принципа происходит ориентация учащихся на всестороннее восприятие предмета с помощью разных органов чувств, возможность показа предмета в его развитии и изменении, появление учащимися максимум активности и самостоятельности, не допуская перегрузки обучения наглядными пособиями, не превращая наглядность в самоцель. Плакат о безопасности приёмов труда наглядно демонстрирует о технике безопасности при работе с иглами, ножницами и другими колющими предметами. г прочность знаний.

Принцип прочности требует, чтобы у учащихся были закреплены и долго сохранялись осознанные, систематизированные знания, умения и навыки. Прочность знаний в Технологии находится в прямой зависимости от повторения, которое по возможности проводится на каждом уроке. Самостоятельность мысли при повторении находит свое выражение в создании новых способов доказательств, решения познавательной задачи.

В условиях практического применения знаний на этом предмете создаются весьма благоприятные условия для самоконтроля. На каждом уроке учитель в первую очередь должен закреплять пройденный материал, т.е. проверять прочность знаний. Этот подход к проверке знаний ведёт, прежде всего, к успешному результату и к хорошим оценкам. д принцип индивидуального подхода. Для того чтобы учащиеся сознательно овладевали знаниями, чтобы обучение действительно воспитывало, и было доступно, надо всемерно полно учитывать особенности каждого ученика.

Индивидуальный подход к учащимся в Технологии позволяет учителю, прежде всего, сделать обучение более доступным для каждого из них, умение применять знания на практике, самостоятельно мыслить, способность преодолевать помехи и трудности. Правильный учет этих особенностей помогает учителю лучше организовать самостоятельную работу учащихся. На уроке Счетные швы учащиеся могут полностью раскрыть или открыть свои таланты.

Здесь требуется фантазия, чувство стиля, что в дальнейшем может повлиять на выбор профессии. Каждый из принципов дидактики сам по себе, изолированно от других, своего значения не выполняет. Только в единстве, в определенной системе каждый в отдельности и все вместе они являются принципами обучения. Принципы дидактики служат основой для правильного решения важнейших вопросов теории и практики обучения. 6. Реализация содержания данного раздела в школе обеспечена следующей учебно-методической литературой 1. Технология Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.

Под ред. П.Р. Атутова, В.А. Полякова. М. Просвещение, 1989 год - 224с. ил. Авторы А.К. Бешенков, Е.В. Васильченко, А.И. Воловиченко, В.А. Перов, З.И. Прокопьева, С.Г. Федосов, В.Н. Мадзигон. 2. Технология Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко Москва Вентана - Граф 2001 год 256стр. 3. Башенков А.К Бычков А.В Казакевич В.М Маркуцкая С.Э. Методика обучения технологии 5-9 классы. М Дрофа, 2004г 220 стр. 7. Межпредметные и внутрипредметные связи Экология - помогает определять экологически чистые материалы и знать их предназначение.

Охрана труда - несет важное значение на предмете Технология. Это безопасность при работе на швейной машинке, работа с ножницами и иголками. Экономика - расчёт изделия при изготовлении, экономия материалов. ИЗО - красиво изображать различные виды изделий из металла. Черчение - конструирование и моделирование чертежей.

Химия - химический состав металла. Биология - где и из чего получают различные металлы. Эргономика - удобство человеческой жизни. Информатика - удобство и быстрота применения информационных технологий в построении чертежа. 8. При изучении раздела учитель постоянно уделяет внимание экологическим вопросам, формирует у учащихся систему экологических знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Воспитывает у учащихся привычку экологически целесообразного поведения, стремления к активной практической деятельности в систему жизненных мотивов, потребностей, идеалов каждого школьника, развивает практические умения по изучению, анализу, оценке и способам улучшения состояния окружающей среды своего края, области, города, села. В содержании экологического образования учитываются состояние окружающей среды, традиции и экологическая культура населения данной местности. 9. Задачам развивающего компонента посвящены, например, подразделы Интерьер жилого дома. При изучении их учащиеся знакомятся с творчеством народных умельцев своего края, с материалами и инструментами, применяемыми в традиционных художественных ремеслах, со способами оформления интерьера жилого дома. На занятиях по конструированию учащиеся учатся строить чертёж, пользоваться чертёжными инструментами, правилами снятия мерок и их условными обозначениями. 10. Практические работы учащихся Показ правил безопасной работы при выполнении работ Определение правильности выполненной работы Выполнение образцов Расчет простейших чертежей Объекты Подготовка рабочего места Требования к металлам и сплавам Изготовление схемы - чертежа для угольника крепёжного Образцы опиливания Образцы просверливания Образцы раззенкования Проведение контроля качества выполненной работы Исправление дефектов. 11. Основной формой обучающего процесса в школе является комбинированный урок. Эвристическая беседа - учитель путём совместных с учащимися логических рассуждений подводит их к определенному выводу, при этом учитель побуждает учащихся активно использовать ранее полученные знания, жизненный и трудовой опыт, сравнивать, анализировать, сопоставлять.

Это проблемный метод обучения - в основе учебная проблема.

Метод учебной демонстрации - является одним из самых распространённых методов.

Демонстрации могут быть динамическими - показ приёмов подвижных натуральных объектов, действующих моделей. Статическая демонстрация - показ неподвижных натуральных объектов, недействительных объектов, макеты, схемы, таблицы. 12. Методы контроля.

Устный опрос, выполнение практических работ, проверка домашнего задания, текущее наблюдение. 13. Материально-техническое обеспечение - компьютер. Инструменты и приспособления - ножницы, линейка закройщика, сантиметровая лента, миллиметровая бумага, чертежные инструменты, ручные иглы, нитки для вышивания мулине, булавки английские, наперсток, учебник, рабочая тетрадь, ткань канва. Изучение и анализ методической и учебной литературы.

Цели работы изучение методических пособий для учителя и учебников для учащихся, формирование умения анализировать их. Общие сведения Технология Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. П.Р. Атутова, В.А. Полякова. М. Просвещение, 1989 год - 224с. ил. Авторы А.К. Бешенков, Е.В. Васильченко, А.И. Воловиченко, В.А. Перов, З.И. Прокопьева, С.Г. Федосов, В.Н. Мадзигон.

Цель пособия - формирование у школьников понятия о технологии как способе создания рукотворного мира для удовлетворения потребностей человека и общества. В основу овладения технологическими процессами положен метод проектов, позволяющий развивать творческое мышление школьников. На конкретных проектах учащиеся знакомятся с использованием знаний и умении для выдвижения идеи, планирования и изготовления изделия.

Пособие может быть использовано для обучения, как девочек, так и мальчиков, так как знания основ кулинарии, рационального питания, культуры дома, простейших приёмов работы с различными материалами необходимы всем. Рубрики учебной программы Рубрики учебника Вводное занятие 1. Вводное занятие тех. Обработки металла, 2. основные свойства металла основные свойства металла 3. металлы и сплавы понятия о обработке металлов 4. сортовой прокат эскиз детали, разметка заготовки 5. изготовление изделий из сортового проката рубка и резание металла ножовкой 6. измерения штангенциркулем опиливание металла, распиливание отверстий 7. разметка заготовок из сортового проката сборка и отделка изделия 8. резание металла ножовкой проект 9. рубка металла 10. опиливание заготовок из сортового проката Учебник Технология в жёстком переплёте на обложке и торце учебника написано его название и указан класс. Так как учебник предназначен и для девочек, и для мальчиков то на обложке нарисованы швейная машинка, плакат с изображением посуды, рубанок, тиски.

Рисунки нарисованы в виде плаката на белом, желтом и бордовом фонах.

Сам плакат располагается на светло-зелёном фоне. Название учебника, с указанием класса, белого цвета. В нижнем правом углу указано издательство. Иллюстрации в учебнике приведены красивые, ясные, с разбивкой по пунктам, также приведены примеры и зарисовки работы, проставлены номера и сноски, много последовательных рисунков, есть схематичное изображение, таблицы, что способствует лучшему усвоению материла учащимися.

Дидактическая ценность систематичность и последовательность, чёткость структуры, воспитывающий характер. Данный учебник отличается тем, что он направлен на выполнение творческих проектов, даёт простое и понятное объяснение нового материала, которые способствуют раскрытию всех задатков личности. Выполнение проектов приучает к порядку, точности, аккуратности, находчивости и создаёт возможность самостоятельных решений и открытий.

Этот новый, переработанный учебник теперь полностью реализует содержание программы. Таким образом, мы выяснили, что предмет Трудовое обучение, а впоследствии Технология, претерпевали различные изменения. В разное время к этому предмету относились по-разному. Этой дисциплине то уделялось большое значение, то наоборот, ее не воспринимали как серьезный предмет. Между тем технологическое обучение как учебный предмет является совершенно уникальным образованием. Само понятие технология, введенное в название нового учебного предмета, несет совершенно иное содержание, чем прежде представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д. Современное применение этого понятия охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспекты человеческой деятельности, тесно взаимосвязанные между собой.

Авторы Концепции формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкин, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев определяют технологию как область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применения материи материалов, энергии и информации по плану и в интересах человека, общества, окружающей среды.

Изучение средств и методов этих преобразований направлено, в конечном счете, на развитие личности, ее преобразующего материала. В свою очередь учебная программа является основным документом, которым руководствуется учитель, определяя объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, подбирая объекты труда.

Немаловажную помощь при разработке урока учителю дает методическая литература. Школа должна идти в ногу со временем, с развитием общества. Учитель должен быть в курсе всех новшеств в развитии педагогической науки и методики технологии, должен изучать и делать анализ методической литературы. Результаты трудового обучения достигаются лишь при совместной деятельности учителя и ученика. Поэтому учителю необходимо планировать и тщательно продумывать каждый шаг занятия, должна быть продумана и спланирована деятельность учащегося. ГЛАВА 2.