Особенности современной семьи и возможности формирования познавательных интересов у детей

Особенности современной семьи и возможности формирования познавательных интересов у детей. Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества.

Ф. Адлер Воспитание - великое дело, им решается участь человечества. В. Г. Белинский Данный параграф темы посвящен изложению теоретических основ современной семьи и семейного воспитания, возможности семьи в формировании познавательного интереса у детей. Для этого рассмотрим следующие вопросы что такое семья понятие какие функции выполняет семья и их взаимосвязь типы семей специфика семейного воспитания психологический климат семьи.

Среди условий и факторов развития и воспитания ребенка подростка ведущим по праву считается СЕМЬЯ. Именно здесь он рождается желанный или нежеланный, здесь получает зачатки физического и духовного развития позитивные либо негативные, первые знания об окружающем мире, здесь формирует первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки - добра, истины, красоты.

Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания. В современной литературе на основе семейно-брачного законодательства, нравственных норм жизни, обычаев и традиций общества семья определяется как малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей. Семья - это и результат, и, пожалуй, еще в большей мере - творец цивилизации.

Семья - важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство - человека. Чтобы вырастить и воспитать молодого человека до 18-20 лет, когда он сможет стать полноценным тружеником, семья затрачивает как духовные, так и материальные средства. Это безвозмездный вклад отцов и матерей в общественное производство. Если сложить эти многолетние родительские вклады, то нетрудно заметить - они составляют весомую часть национального богатства нашего общества.

Возрастает роль семьи как психологической, коммуникативной ячейки, ячейки организации досуга и отдыха, укрепления здоровья человека. Все сказанное только одна из сторон значимости семьи. Другая не менее важная - без семьи ни один человек не чувствует себя в полной мере счастливым 12 . Основное назначение семьи - удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей человека.

Являясь социальной ячейкой общества, семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в т.ч. и в воспроизводстве населения. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общесемейные групповые потребности. На основе понимания семьи сложилось представление о функциях семьи, основные из них таковы ь функция продолжения рода - рождения и воспитания детей ь функция создания гармонии интимных отношений супругов межличностных отношений различных членов семьи, основанных на чувстве материнства - отцовства, сестринско-братских отношениях, любви бабушек, дедушек и т.д. ь функция организации быта и ведения хозяйства ь функция поддержания физических и духовных сил, создания условий для полноценного развития каждого члена семьи ь функция создания условий для профессиональной деятельности ь функция общения, возникающая задолго до образования семьи ь функция организации досуга.

Диалектический подход к изучению функций семьи выводит на понимание того, что на различных этапах жизни семьи значимость различных функций неоднозначна, носителем их могут быть разные члены семьи.

Это обеспечивает преемственность развития семьи. Выше перечисленные функции можно обобщить в 5 основных репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная, организации досуга и отдыха. Между ними существует тесная взаимосвязь, взаимопроникновение, взаимодополняемость. Репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, т. е. в рождении детей, продолжении человеческого рода. Эта функция включает в себя элементы всех других функций, т. к. семья участвует не только в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения.

Это, прежде всего, связано с приобщением нового поколения к научным и культурным достижениям человечества, с поддержанием его здоровья, а также предотвращением воспроизведения в новых поколениях различного рода биологических аномалий. В последние годы эта функция привлекает всеобщее внимание. Сколько современной семье иметь детей? Почему этот вопрос стал таким актуальным? Причин здесь много.

Они непросты и взаимосвязаны. Рассмотрим только некоторые из них. Раньше в нашей стране был распространен тип многодетной семьи, а в настоящее время все по-другому. Более половины всех семей имеют одного ребенка или вообще не имеют детей, значительно уменьшилось количество семей, имеющих двоих или троих детей. Причины возникновения такой ситуации распространение городского образа жизни производственная занятость женщины, рост культуры людей, взрыв потребностей изменились взаимоотношения в семье они стали более сложными и тонкими психологически скромный прожиточный минимум, скромные жилищные условия.

В итоге изменилось отношение к детям. Многие родители ограничиваются одним ребенком. Двумя и тем более тремя детьми обзаводятся редко. Но зато своего единственного ребенка стараются хорошо одеть, стремятся дать ему хорошее и разностороннее образование. Заложенный от природы инстинкт продолжения рода преобразуется у человека в потребность иметь детей, растить и воспитывать их. Без удовлетворения этой потребности человек не чувствует себя счастливым.

И это не случайно. Если супружество пробуждает в людях новые силы и новые чувства, то появление детей преображает супругов. В них пробуждается родительская любовь и развивается целая гамма чувств, которые появляются с рождением детей у женщины - материнство, у мужчины - отцовство. А в чем суть общесемейных интересов, связанных с репродуктивной функцией? Они имеют отношение, прежде всего, к числу детей.

Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирования полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все сильно усложняется, а в семье, в которой несколько детей, коллектив создается самой жизнью здесь есть с кого брать пример, есть за кого отвечать, есть наставники и подопечные.

В такой семье идет активное взаимовоспитание детей, в жизни каждого ребенка естественным образом воспитываются сопереживание, солидарность, чувство долга, дружбы, любовь к брату или сестре, передача интересов старших младшим братьям и сестрам, формируется учебно-познавательный интерес, стремление к достижению поставленных целей Итак, семья единственный и незаменимый производитель самого человека, продолжения рода. Но, к сожалению, выполняет эту главную функцию со сбоями.

Т. е. эта функция выполняется не в полной мере в неполных семьях, в семьях с приемными детьми. Семья выполняет и экономическую функцию, т. е. участвует в общественном производстве средств к жизни, восстанавливает истраченные на производстве силы своих взрослых членов, ведет свое хозяйство, имеет свой бюджет, организует потребительскую деятельность. Опыт семейного подряда, участие семей в кооперативной деятельности, индивидуальная трудовая деятельность, развитие семейного садоводства и подсобных хозяйств вносят заметный вклад в производство материальных благ, в улучшение благосостояния семьи, расширяют ее воспитательный потенциал.

Влияние экономической функции на взаимоотношения в самом семейном коллективе может быть двояким справедливое распределение домашних обязанностей в семье, в соответствии с возможностями и интересами, между супругами, старшим и младшим поколениями, как правило, благоприятствует укреплению супружеских отношений, нравственному и трудовому воспитанию детей.

При несправедливом распределении домашних обязанностей в семье, когда они взваливаются в основном на женщину, мужчина выступает в роли патриарха, а дети - лишь в роли потребителей, влияние, безусловно, будет неблагоприятным. С экономической функцией тесно связана проблема управления семьей, т. е. вопрос главенства в семье. Легко заметить, что семье все меньше присущи черты единовластия. Семьи, где мужу принадлежит безраздельная власть, встречаются редко, зато появилось много семей, где главой является жена. Здесь в руках матери в силу различных причин сосредоточен семейный бюджет, она основной воспитатель детей, организатор досуга.

Такое положение тоже нельзя считать нормальным на плечи женщины взваливается непомерная тяжесть, детям она не может заменить отца, в семье нарушается психологическое равновесие, появляются трудности в воспитании детей. Для большинства семей характерно примерно равное участие супругов в управлении домашним очагом.

И обязательно надо привлекать детей к экономической стороне семьи, с детства развивать у своего ребенка интерес к ведению хозяйства, к экономной трате денег, к расчету семейного бюджета. Это самый прогрессивный принцип семейного управления. В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый - формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, в том числе и развитие у детей познавательных интересов, передача детям взрослыми членами семьи накопленного обществом социального опыта выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду соблюдать нормы поведения постоянное обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры.

Второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого его члена в течение всей его жизни.

Аспект третий - постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи, побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами.

Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую, познавательную и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых, распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью.

Особый и весьма важный компонент - специфика самого процесса семейного воспитания. Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один воспитательный общественный институт. Т. к. семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание.

Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Например, во время ужина, когда собираются все члены семьи, родители чаще всего рассказывают про свою работу, делятся своими успехами, обсуждают какие-либо телепередачи, прочитанные ими газеты и т.п. Взрослые должны это преподнести так, чтобы ребенок начал выбирать и задумываться, что ему интереснее и ближе. В результате чего зарождается познавательный интерес. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Характерная особенность воспитательного влияния семьи на детей - его устойчивость.

Обычно правильное отношение родителей к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста положительно отражается потом на их учебной, трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей преддошкольного и дошкольного возраста отрицательно отражается на их общественной активности даже тогда, когда они уже обучаются в школе. Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, познавательного интереса, мотивы поведения.

Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила, культурные ценности впервые осознаются в семье, познание других людей начинается с семьи. Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирования полноценного семейного коллектива.

И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все это сильно усложняется. А. С. Макаренко писал Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного ребенка более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком. Выходит, воспитательная функция органически сливается с репродуктивной.

Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями. Большое значение принадлежит коммуникативной функции семьи. Можно назвать следующие компоненты этой функции посредничество семьи в контакте своих членов со СМИ, литературой и искусством читая книги, знакомясь с новыми произведениями искусства, новостями, родители должны обязательно обсудить это с ребенком так, чтобы у него появился интерес и развивался далее влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер воспитания организация внутрисемейного общения.

Рассмотрев вопрос о роли книги в семейном воспитании, можно сделать следующие выводы, данный вопрос очень актуальный, т.к. возрождение духовности, воспитание культуры, образование детей невозможны без книги и чтения. Совместное занятие сплачивает семью, развивает ум и душу ребенка, воспитывает и готовит его к жизни.

Родители же, приобщаясь к чтению, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности, развитием познавательного интереса. Эффект увеличивается, когда прочитанную книгу обсуждают всей семьей, когда о ней разгорается спор, сталкиваются мнения, вырабатывается отношение к прочитанному, т.е. предоставляется возможность творческого самовыражения каждому члену семьи, ребенок учится выслушивать мнения других, доказывать свои точки зрения.

Такого рода дискуссии сплачивают семью воедино. Если семья уделяет выполнению этой функции достаточное внимание, то это заметно усиливает ее воспитательный потенциал. Нередко с коммуникативной функцией связывают деятельность по созданию психологического климата семьи. С этим нельзя не согласиться в нашу динамическую эпоху сильно возрастает значение семьи как психологической ячейки. В настоящее время возрастает функция семьи по организации досуга и отдыха. Под досугом понимается внерабочее свободное время, которым человек распоряжается всецело по своему выбору и усмотрению.

Свободное время - одна из важнейших социальных ценностей, незаменимое средство восстановления физических и духовных сил человека, всестороннего развития личности. Повышению роли досуга способствуют правильный ритм и режим жизни семьи, разумное распределение обязанностей между ее членами, планирование труда и отдыха. В целом досуг является как бы зеркалом зрелости человека как личности по характеру его досуга о человеке можно сказать очень многое.

Семейный досуг включает в себя чтение, разгадывание кроссвордов, просмотр фильмов, встречи с родственниками, друзьями и знакомыми, совместный отдых, посещение театров, музеев, кинотеатров и концертов проведение ежегодного отпуска посещение парков, туристские походы, экскурсии, прогулки на природу занятия спортом, участие в соревнованиях, в проведении праздников. Это все влечет за собой познание окружающего мира. Дети узнают много нового и полезного.

Появляется интерес к тому, чтобы узнать что-то еще, не останавливаться на достигнутом. Таким образом, расширяется кругозор ребенка. И родители должны сделать так, чтобы интерес был устойчивым и потом не пропал. Но в организации семейного досуга обнаруживается немало ошибок слишком много времени дети находятся у телевизора или компьютера, мало бывают на свежем воздухе, родители зачастую недостаточно уделяют времени своим детям, ссылаясь на занятость, усталость и т. п. Преодолеть эти ошибки - задача современной семьи. Жизнь семьи многогранна.

Мы кратко рассмотрели только ее основные функции и предназначение. Но даже отсюда видно, что она удовлетворяет и многообразные индивидуальные потребности личности, и групповые общесемейные потребности, и важнейшие потребности общества. Как общество влияет на семью, создавая определенный ее тип, так и семья оказывает немалое влияние на развитие и образ жизни общества. Семье принадлежит важная роль в ускорении экономического и социального развития общества, в воспитании подрастающего поколения, в достижении счастья каждым человеком.

Каждая семья должна выполнять данные функции, но, к сожалению, далеко не во всех семьях существуют условия для их выполнения. Т.к. наш мир не идеален, поэтому и идеальных семей в нем немного. Сегодня, в начале XXI века, появилось достаточно большое количество моделей современной семьи. И единого подхода к определению типологии семьи нет. Однако чаще всего семьи принято классифицировать так в зависимости от количества детей бездетные, однодетные, малодетные 2-3 ребенка и многодетные более 3 детей в зависимости от состава семьи однопоколенные только супруги, двухпоколенные родители и дети, межпоколенные прародители, родители и дети в зависимости от структуры семьи полные мать, отец, дети, неполные мать или отец и дети, внебрачные вариант неполной семьи, когда ребенок рождается при незарегистрированном браке в зависимости от характера взаимоотношений в семье благополучные и неблагополучные - традиционное деление гармоничные, распадающиеся, распавшиеся.

Неблагополучные семьи конфликтные, аморальные, педагогически несостоятельные, асоциальные.

Рассмотрим какие же модели семьи имеют место в современном обществе. Модели традиционная семья - 67 гражданский брак - 12 неполная семья - 8 ограниченная временем семья брак заключается на время - 4 встречающаяся семья люди зарегистрированы, но живут отдельно - 3 прерывающийся брак супруги живут вместе, но допустимы временные разъезды на любой срок - 3 мусульманская семья муж обладает правом иметь несколько жен - 1,5 шведская семья совместное проживание нескольких мужчин и женщин - 1,5 . Понятно, что тип семьи влияет прямо или косвенно на воспитание детей, на формирование познавательного интереса, на физическое, эмоциональное, нравственное развитие.

Именно поэтому существует определенная специфика семейного воспитания, отличающая его от воспитания общественного, т.к. в семье есть большие возможности воспитания через осуществление принципа индивидуального подхода к ребенку в процессе его развития и формирования личности.

Стоит отметить, что по природе своей семейное воспитание основано на чувстве. Изначально семья, как правило, зарождается на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль, тон взаимоотношений ее членов проявления нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга. Чувство любви со всей гармонией различных нюансов его проявления сопровождает в семье ребенка, начиная с внутриутробного его существования до взрослости.

Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка дает ему непреходящее ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей - авторитарных советчиков, помощников, защитников, старших друзей. Однако парадокс заключается в том, что эта изначально позитивная для ребенка гамма чувств может стать как позитивным, так и негативным фактором воспитания.

Здесь важна мера проявления чувств. Если в семье нет гармонии чувств, если ребенок подвержен влиянию безнравственной атмосферы, эмоционально отрицательных проявлений в отношении к нему, то нередко в таких семьях развитие ребенка осложняется. В данном случае нельзя говорить о благополучной семье. А традиционно, хорошая семья - это такая семья, в которой всем ее членам хорошо. В основе чего лежит психологический климат семьи. Психологический климат семьиКонфронтация - это противоборство супругов, столкновение их взглядов. В центре столкновений нередко оказываются вопросы воспитания детей.

Соответственно родители не следят за своими детьми, не воспитывают их, т.к. у каждого из родителей свой взгляд на воспитание. И говорить о развитии каких-либо качеств нравственных, познавательных, эмоциональных не имеет места. Сосуществование характеризуется тем, что внешне семьи живут вполне благопристойно взрослые работают, дети учатся.

Но каждый живет своей жизнью, родители мало времени уделяют своим детям, их воспитанию, их учебе. Т.е. родители мало внимания обращают своим детям, формированию у них нравственных качеств, познавательного интереса, появлению у них каких-либо увлечений и т.п. В принципе, дети предоставлены сами себе, развита самостоятельность. Оба этих типа отношений отрицательно сказываются на развитии личности подрастающего человека, мешают в достижении счастья взрослыми, тормозят развитие или приводят семью на грань катастрофы. Совсем иная картина в семьях, которым присущи отношения содружества.

Для таких отношений характерны единство или близость взглядов, устремлений, интересов, взаимопомощь, сплоченность. В таких семьях вырастают умные, доброжелательные, ответственные, одним словом, хорошо воспитанные дети. У них, как правило, много различных увлечений, они многим интересуются, достигают цели, которые перед собой ставят. Характерный для той или иной семьи более или менее устойчивый эмоциональный настрой принято называть психологическим климатом.

Он возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний и волнений, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. Т. е. психологический климат - это комплекс психологических условий, способствующих или препятствующих сплочению семьи. Он неразрывен с идейно-нравственными, познавательными ценностями семьи, является показателем качества межличностных отношений семьи.

Многие исследователи выделяют два типа психологического климата семьи благоприятный и неблагоприятный. Но довольно значительной части семей присущ противоречивый психологический климат. Для благоприятного климата характерны следующие признаки сплоченность, возможность всестороннего развития личности каждого члена семьи, чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности, гордость за свою семью, ответственность и т. д. Показателями этого климата являются стремление членов семьи проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, вместе путешествовать и т. п. и добрые отношения с родственниками, друзьями, знакомыми.

В таких семьях детям уделяют достаточно времени, пытаются сформировать у детей познавательный интерес к чему-либо, развить какие-либо навыки и т.д т. е. занимаются их воспитанием. Неблагоприятный же психологический климат ведет к депрессиям, ссорам, психической напряженности, дефициту в положительных эмоциях.

Если члены семьи не стремятся изменить такое положение к лучшему, то само существование семьи становится проблематичным, не говоря уже о воспитании детей. И о каком воспитании можно говорить, когда взрослые не могут разрешить даже свои проблемы. Мы рассмотрели основные функции семьи, какими должны быть отношения в семье и психологический климат и как это все влияет на формирование познавательного интереса. Отсюда можно сделать вывод о том, какие условия нужны для правильного воспитания ребенка, что нужно делать, чтобы у ребенка сформировался познавательный интерес к чему-либо. Ведь сплошь и рядом приходится наблюдать, что как родители в семье, так и воспитатели в школе воздействуют на ребенка, совершенно не отдавая себе отчета, почему именно следует применять к нему те или другие воспитательные меры, а ведь подобное бессознательное руководство личностью ребенка никогда не проходит без серьезных последствий и отзывается иногда на всей его последующей жизни.

В последнее время возрастает количество неполных семей.

В целом ряде исследований делается попытка показать, какое влияние оказывает неполнота семьи на развитие личности ребенка, на развитие его эмоционально-волевой, познавательной, нравственной сферы, как в будущем сказывается на выбор профессии. Т.о. полная семья для воспитания ребенка - великое и трудно заменимое преимущество. Поэтому семья никогда не должна превращаться в неполную по легкомыслию, из-за поверхностных других интересов, эгоизма и тому подобных причин, которые, как правило, означают лишь инфантильность и незрелость характера.

В полных семьях реализуется специфика семейного воспитания. Дети вырастают, как правило, воспитанными, целеустремленными, образованными, всесторонне развитыми. Глава 2